高校貧困學生思想政治教育工作研究

李 芳

（湖南電子科技職業學院，長沙 410217）

一、高校貧困學生思想政治教育工作現狀

（一）高校貧困學生的界定

高校貧困學生是指在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難，無力支付教育費用或支付教育費用困難的學生。在實際實施貧困學生補助的貧困學生認定中，不少高校采取由學生提交證明資料，再經過由學生組成的材料審核團隊的篩選，最終由學生集體投票選出貧困學生補助名單的認定方式。但是這種認定方式存在諸多弊端：首先，材料審核環節公平與否很難得到保證；其次，部分學生可能實際困難卻因缺乏資料沒有得到補助資格；最后，投票行為與人際關系有關，很難確保能夠將補助給到需要的人。

（二）高校貧困學生的現狀

成長環境是一個人生活十幾年的地方，環境中的人和事都會對人的心理產生巨大的影響，而生長環境艱苦更易對貧困學生的心理和思想產生不好的影響。雖然很多貧困學生由于成長過程的影響，往往呈現出頑強不屈的意志，珍惜好不容易得到的學習機會，愿意投身到社會實踐中去。但是經濟壓力容易使貧困學生在思想和心理上出現異常，有部分學生選擇做兼職緩解經濟壓力，甚至為了經濟忽略學習，最終在學業壓力和經濟壓力的雙重作用下，部分學生出現思想和心理障礙，影響其成才。高校貧困學生的心理壓力主要來自經濟困難，特別是在和周圍同學的對比之下，更易產生自卑心理。在他們的認知中，學習是很公平的一件事，在經濟上的自卑往往想從學習中找回來，一旦學習成績達不到期望，更容易加重自卑心理。同時，由于不自信，他們往往拒絕社交，導致他們越來越孤僻，越來越自卑。由于種種因素的影響，他們對社會和現實的看法容易偏激。

（三）我國高校貧困學生思想政治教育工作存在的問題

首先，缺乏和經濟補助相對應的思想政治教育。許多高校在解決貧困學生經濟問題的工作上做到了多元化補助，甚至在校內增設了不少勤工助學崗位，讓他們不為經濟問題而煩惱。但是思想政治教育工作仍然沒有得以落實，如缺乏貸款相關的誠信教育、與勤工助學相關的責任心教育等。其次，高校擅長思想政治教育的教師數量少，師資力量不足。高校中的輔導員主要來自各高校剛畢業的學生或是留校學生，他們往往不具備系統的思想政治教育理論，工作經驗不足，很難發揮對學生進行思想政治教育的作用。高校的專門進行心理咨詢的教師設置不足，甚至沒有提供心理咨詢平臺。最后，高校進行的思想政治教育普遍是面向全體在校學生的，沒有針對性。高校貧困學生的貧困原因不同，需要從更準確的方面進行不同的輔導。

二、加強高校貧困學生思想政治教育工作的必要性

（一）高校貧困學生成人成才的需要

高校貧困學生相對于普通學生更為特殊，他們成人成才的渴望更加激烈。大多數高校貧困學生都會因為學習機會來之不易而好學向上，他們競爭的意識強烈，對目標有進取精神，更易達成目標。大學生都存在實踐不足的弱點，但貧困學生會比其他大學生遇到更多的疑惑和矛盾，如果能及時緩解他們的心理壓力，讓他們的心理健康發展，就可以促進他們成人成才，對社會做出更多的貢獻。

（二）建設和諧社會的需要

高校貧困學生不可避免地會受到社會上不良現象的影響，部分人產生了消極思想。如果不與他們進行有效的溝通和交流，幫助他們客觀地去看待問題，就容易對和諧校園產生不良影響。高校為學生創造良好的校園氛圍，可以避免發生校園安全事件，確保校園生活和諧有序進行。

（三）可以發揮典范作用

做好高校思想政治教育工作，可以為學校和社會培養出優秀的人才。品學兼備的高校貧困學生可以起到先鋒模范作用，幫助扶持其他貧困學生，引導其他學生積極向上。貧困學生的帶動作用，可以讓學校的學風建設煥然一新，讓優秀貧困學生通過這些方式增強自信心，提升心理素質。

三、改進高校貧困學生思想政治教育工作的建議

（一）堅持思想政治教育的工作原則

高校貧困學生思想政治教育要堅持以人為本的原則，以人為本是從實際情況出發，仔細分析他們的精神狀態，把握他們的心理變化，了解他們的心理需求，創造舒適的環境，讓他們感受到尊重，發揮自己的特長，表述自己的觀念。高校應樹立人才資源是第一有效資源的觀念，將高校貧困學生作為人才資源重點培育對象，提供有針對性的解答疑惑，鼓勵他們積極進取，從學生自身的角度出發，更能快速地發現問題所在，盡快解決問題。高校貧困學生存在敏感脆弱的性格特點，情感上更需要得到認同和歸屬感，激勵是形成認同感最直截了當的方式。高校應該將物質激勵和精神鼓勵結合起來，在物質上緩解經濟壓力，在精神上形成良好的價值認同，減少他們犯錯誤的機會。高校需要注意合力育人的原則，一個人能做到的事情是有限的，多個人的力量總是不一樣的，且不同的人所擅長的技能不同，不同機構的職責范圍不同，多方合理協作，更能全方位地幫助高校貧困學生。高校可以發動貧困學生周邊的親朋好友的力量，他們身邊的人往往和他們接觸得多，對他們的了解也更多，對他們的情緒變化更為敏感，更能為精準德育工作提供方向指導。

（二）完善思想教育工作的機制

高校貧困學生的資助機制需要改變原有模式，對原有的材料審核團隊的工作制定出對應的標準，按照標準進行審核。投票確定名單時可以將高校貧困學生的名字匿名化，既保護了他們的自尊，也避免了人情關系影響投票公平性。同時，對學生貧困的原因進行分類，建立應急和自助通道，以便對天災人禍能夠快速反應，并予以有效幫助，適當地提供心理咨詢和輔導。

在確定補助名單時還需要確認名單人員在校每月消費情況，學生在學校的吃穿住行最能反映其真實的家庭經濟狀況。建立學生互相監督系統，學生之間經常一起學習和生活，周邊同學都可以成為監督者，如有不實情況可以通過有效渠道進行反映，杜絕不誠實情況的發生。同時也可以根據同學反映的情況，發現需要幫助的學生，真正做到幫助到需要幫助的人。健全信用機制，針對貧困情況由銀行提供貸款，但銀行自然是想要收回款項的，一時間的貧困借助貸款來渡過難關，在后面經濟好轉之后應當歸還款項。高校在日常德育中應當強調信用機制，告知學生失信的后果，積極聯系畢業學生償還貸款，實現有效的貸款信用機制。

構建合理的資助模式，“授人以魚，不如授人以漁”啟示我們在高校貧困學生的資助模式上要從“輸血式”轉變為“造血式”。原先的貧困補助金模式存在單向性、不可再生性等特點，隨著貧困學生的增加，需要投入的資金也越發多了起來，這明顯給國家財政帶來了巨大的經濟負擔。這時候就需要轉變資助模式，將資助模式可持續化、可循環化。國家和政府在想辦法提供有效政策的同時，還要協調學校、社會等多方力量共同建立高校貧困學生的資助模式。高校可以開展創業培訓班，鼓勵高校貧困學生自主創業或合作創業，在創業項目的把控和審核方面，高校要發揮作用，確保項目的可行性。政府可以出臺相關經濟政策，聯合金融部門為其提供經濟支持，打造創業助扶貧的新形式，在解決高校貧困學生的經濟困窘的同時，創造更多的就業機會，惠及更多的高校貧困學生。

（三）改進思想政治教育工作的方法

傳統的思想教育方式以說教式為主，學生共鳴感低，很難達到思想教育的理想效果，高校應改進思想政治教育工作的方法。

首先，要引導高校貧困學生正確認識貧困，明確貧困不是個人責任這一認知。出生在什么樣的家庭和地區不是我們自己能夠決定的，并不能說明能力高低的問題。貧困是客觀存在的，我們不能避免貧困但可以消滅貧困。通過自身的艱苦奮斗，改變先天的經濟狀況的大有人在，要對社會和自己充滿信心。艱苦的環境能使人的身體和心理得到根本的錘煉，使人能在面對困難和磨難時更加堅韌、更加勇敢、更加無畏。

其次，要注重理想和信念的建立。人活著總是要有目標的，目標有小有大。可以引導高校貧困學生先確立自己的理想，然后建立一個個通向理想彼岸的小目標，一步一步、腳踏實地地實現那些小目標，最終，理想的彼岸一定是春暖花開的。在勤工助學中，強化勞動光榮的觀念，樹立靠自己豐衣足食的意識，防止精神貧困的產生。

最后，可以構建互幫互助的橋梁，讓優秀高校貧困學生與普通大學生結成一對一的學業幫扶對子，讓高校貧困學生多參與公益活動等，讓他們在這些實踐活動中感受到自己的價值，提高自身素質，增強責任感和使命感。通過這樣的方式增加貧困學生與他人交往的機會，幫助他們在無形中學習人際交往技巧，調整心態，促進他們形成樂觀自信的性格。同時也要讓他們看到并學習他人身上的長處，不斷提高自己。

（四）豐富思想政治教育工作的內容

現代化信息手段介入思想政治教育工作中，能夠為思想政治教育工作提供新思路。由于網絡的虛擬性，很多人愿意在網絡上展現真實的自己，很多現實中不好意思披露的情緒，都會在網絡上進行釋放。網絡上充斥著各種各樣的文化信息，這大大拓寬了大學生思想政治教育的文化視野，增加了大學生思想政治教育的文化資源。高校可以在入學前期，打造一個心理咨詢的平臺，并告知大學生有任何疑惑都可以在平臺上匿名留言，并安排人有針對性地進行疏導。構建匿名留言平臺可以在很大程度上消除貧困學生向人訴說的窘迫感，還可以更及時和有針對性地解決心理問題。同時，貧困學生可以形成一個心理合作小組，不僅可以共同探討解決困難的要點和方法，而且可以擴大貧困學生的社交圈，緩解他們的社交壓力，認識到很多不一樣的同學，讓大家互相理解和支持。即使組建一個小組，相關的心理咨詢教師也需要實時地進行跟蹤和指導。心理輔導教師可以借助網絡進行心理健康主題活動的開發、心理健康知識的傳播，例如：組織大家一起觀看相關的心理治愈的電影，在獲得文化享受的同時，在無形中緩解他們的心理壓力；可以組織茶話會，師生一起吃吃喝喝，能夠慢慢打開心扉，傾訴往往是釋放壓力的最好方式；可以組織相關的心理知識競賽和有獎競猜等活動，通過這些活動增大心理活動的受眾群體，人人正確認知心理健康，能夠在無形中產生引導作用；還可以積極開展社會實踐活動，去幫助需要的人，給貧困學生一種被需要的心理認知，從而實現他們以包容的心態面對轉變的目的。教師通過精心設計的活動，實現團隊效益，強化貧困學生的集體參與意識和責任感，改善人際關系，增進與團隊的和諧合作，從而達到提高貧困學生心理修養的目的。

高校應更新觀念，與時俱進，以創新思維加強就業指導和相關就業服務。高校可以與用人單位加強交流和聯系，舉辦更多的特別招聘會；針對貧困學生的實際情況，開展就業指導工作，與貧困學生面對面交流，提供專業化、個性化的指導；鼓勵貧困學生多參加校園活動，提高社會適應能力和人際交往能力；開展多種就業能力的一對一培養，提高貧困學生的就業和創業能力；鼓勵和引導貧困學生參加資格證考試，提高他們的就業技能，增強他們的就業信心，提高他們的面試成功率，必要時對貧困學生的培訓費用進行補貼；通過多種方式疏導貧困學生急于就業的心理，為合理定位就業方向提供建議，引導他們首先就業，然后選擇職業，不失去任何就業機會。

結 語

高校貧困學生接收信息、拓展思維、汲取知識、接受教育的渠道和方式科學化、多樣化，客觀上需要思想政治教育必須改變教學方法。首先，理論關聯實際，既要堅持正確的思想政治教育方向，又要考慮高校貧困學生的實際狀況。從社會焦點和他們在意的問題入手，以生動事實感染他們，建設情境鍛煉他們。其次，把傳統教育方式和現代教學手段結合起來。傳統諸如集體灌輸法、因材施教等教育教學方式，仍然具有無法取代的重要作用。但現代化教育手段以多媒體為媒介，使枯燥的心理教學更加生動形象，更容易激發學生的學習興趣，在無形中對他們的思想觀念和價值導向產生影響。因此，把二者有機地融合起來可獲得很好的效果。最后，就業指導中的思想政治教育是很復雜的工作，需要社會、學校和家庭等多方面共同努力。必須將教育資源集中，以學校教育為主導、家庭教育為基礎、社會教育為依托，實現思想政治教育合力最大化。