基于“互聯網+”下的會計人員繼續教育問題分析

易素楓 寧德市古田中等技術學校

引言

伴隨著互聯網的良好發展，人們生活方式發生了明顯改變，基于此，就需要采取學習方式對知識效果加以調整，提升自身含義，會計專業也是這樣。基于市場競爭的日益激烈，企業要想從市場競爭中脫穎而出，就需要加強會計管理力度，提升資金利用率，為經營決策提供良好的財務信息數據，會計人才務必和網絡環境需求相符合，在實施繼續教育工作的基礎上組建合理的會計知識結構，將會計電子檔案和電子支票以及無紙化報銷等方式應用到會計信息化和管理會計轉型方面，企業成立規范性的財務共享中心，實現人工智能化發展目標。本文主要結合互聯網環境下會計人員繼續教育的特征分析了基于“互聯網+”下的會計人員繼續教育問題，提出了相關的策略。

一、互聯網環境下會計人員繼續教育的特征表現

在社會經濟高速發展的前提下，推動了社會的進步以及新時代的具體發展，隨著時代的進步，環境對于教育有著一定的影響，在不同環境中，教育將呈現出各項不同的特征，針對目前互聯網環境下會計教育分析看出，特征涉及多方面，在此期間之內，無論是在相關的工作領域以及相關的管理經驗，以及具體的企業發展模式和經營范圍方面，都有了很大的變化以及發展。在當前情況下，為了能在目前的市場競爭中獲得發展，企業不得不做出相應的調整以及改變，為此采用了會計職工的教育培訓方面企業內部發展改變的辦法，在自身企業的教育培訓機制方面做出了建樹。因為在開始的階段缺乏系統性的培訓，出現了許許多多的問題，所以只有在培訓機制方面創新與發展，才能增強企業實力。

現階段，互聯網環境對于會計人員繼續教育產生了一定程度的影響，處于不同環境狀態下教育呈現出來的特征是不相同的，針對目前網絡環境下的會計教育可以看出，具備的特征體現在以下幾方面。其一，有著靈活性和多樣性的方式。網絡授課突破了以往時間和空間方面的約束，可以提供完善的培訓資料，在規范性設置課程的基礎上提升了會計人員技能，加深了對于知識點的掌握程度。其二，培訓知識點多樣且豐富。網絡中諸多的信息化資源既加深了學習人員對于會計專業知識和有關規定的掌握，并且還可以根據企業實際情況展開會計知識點的學習。其三，教育十分方便。網絡方式繼續教育因為優勢極高而得到了廣泛應用，可以使會計人員和國際會計慣例相接觸，掌握更加豐富的知識點。其四，再教育形式多樣化。新政策落實背景下會計人員繼續教育工作所需的課時時間非常多，形式具備一定的多樣化特征，參與會計和審計專業技術資格考核，每完成一科以后為60學分。

二、互聯網背景下會計人員繼續教育發展現狀以及存在的問題分析

當前階段，雖然會計人員繼續教育一直依照基本要求實施，可是最近幾年中教育成果還有一些問題存在，比如法律法規、宣傳以及培訓機制、用人單位等。具體表現在以下幾方面。

其一，會計法律法規約束力不足。針對沒有依照標準要求實施繼續教育的，新會計法和會計人員從業資格管理方式以及會計人員繼續教育規定都作出了明確的規定，不過只是對該項從業資格證書調轉產生了一系列影響，卻沒有年檢處罰約束力。

其二，用人單位對繼續教育的重視程度不高，網絡資源應用少之又少，宣傳力度不足。在會計人員繼續教育中明確規定，會計人員自身單位負責組織和監督本項單位會計人員參與到繼續教育中，用人單位還需要確保本單位會計專業技術人員繼續參與教育的權利。雖然法律法規對企業督促會計人員繼續教育有著明文規定，可是部分企業在實施會計人員繼續教育過程中依舊存在著網絡利用率較低的現象，繼續教育整體效果不佳，消耗的人力和物力資源非常多，所以不利于提高企業會計人員綜合素質以及技能。因為包含的網絡資源非常多，因此會計人員選擇期間面臨的難點高，當宣傳力度不足和溝通不到位的話，將形成對網絡會計選擇不準確情況，導致會計專業網絡學習利用率下降。

其三，授課內容和具體結合聯系不密切。在對課程內容進行設置的過程中，會計人員繼續教育中包含的內容必須和會計行業工作崗位的具體要求相一致，將其科學性、實用性以及先進性有效的體現出來。從當前情況來看，會計人員繼續教育一般是以書本中的知識點為主，課程中相關的內容和實際情況聯系性較低，課程存在著表現形式單一、不具備新穎性以及教材更新不到位等多種現象，再加上網絡課間資源較少，包含的教學內容不多，效果低，所以，使得會計人員無法達到學習繼續教育的目的。

其四，組織管理不具備統一性，各項專業發展不均衡?，F階段，因為會計人員繼續教育組織管理體系不具備統一性，使得管理主體的效果無法有效地發揮出來，工作指導不到位，各項專業之間的發展不均衡，培訓機構整體實力水平不高，當前課程進行設置的過程中有著一定的不合理性，并且師資力量方面也有著較大的差異性，這樣一來，就無法達到相應的目的。另外，監督管理期間面臨的難點比較多，有待進一步改進。

其五，采取的教學方式不合理。采取的以往以面授為主的培訓方式有著一定的單一性，其根本無法保障會計人員可以及時并且高效率了解到該項專業的知識以及方法，并且知識結構和專業技能更新不到位。通過分析得出，產生這一現象的實質性原因是因為無論是人員的閱歷還是授課教師水平均有著明顯的差別，而網絡學習不同，在網絡學習中，選擇優秀的師資隊伍和課件是網授質量面臨的重點。所以，當處于大數據時代和網絡技術不斷改進以及完善的背景下，應當進一步提升繼續教育培訓理念，改進和完善培訓方式。

其六，考核方式比較單一。目前的會計人員繼續教育培訓考核一般以卷面考試為主，不過，此種方式較為單一，無法對學員進行有效的檢驗，再加上教師的師資水平有高有低，因此無法確保卷面的質量，甚至有的情況下，將卷面成績當成考核的主要方式，這樣一來，就無法增強考核方式的有效性，相反還會產生一些不良的影響。針對以上存在的現象，就需要提出相應的措施加以解決，以此在增強繼續教育效果的基礎上使得繼續教育在培養執業人員的過程中產生重要的作用。

三、基于“互聯網+”下的會計人員繼續教育策略

無論是何種類型的培訓要求，在實施繼續教育培訓期間，都需要從工作性質、周圍環境的限制條件等多方面因素入手。一般情況下，培訓形式受工作緊迫的影響，其屬于非常關鍵的一項因素，而培訓會計人員的最佳方式便是讓所有受訓人員均停止工作，將所有受訓人員結合到一起共同接受培訓，不過，從具體現狀來看，因為受人員配置時間以及地理因素等多方面條件的限制，導致會計人員難以離開自身崗位全部聚集到一起，再加上工作包含的內容較多，有著重復性以及煩瑣性特征。所以，將繼續教育培訓方式應用于會計人員培訓方面是很有必要的，產生的效果高。并且在我國企業深入改革的背景下，其對于職業人員的素質和專業技能提出了非常高的要求，這就需要加強對會計人員繼續教育工作的重視力度，從頂層設計、培訓方式創新以及信息化建設等多環節入手，從而推動建設行業穩定發展。

（一）做好統籌設計工作，合理的對課程內容進行設置

首先，對于我國相關部門來講，必須做好會計人員繼續教育的統籌設計和指導工作，對現有的會計人員繼續教育管理內容加以完善和改進，構建以增長知識、學以致用以及重視效果為主的繼續教育培訓制度，突破以往傳統的培訓市場格局，在全面落實市場化培訓工作的基礎上提升會計人員的知識掌握能力，使其更好地參與到工作中。其次，建設職業道德以及誠信體系，提升會計人員自身的道德和誠信意識。最后，從不同專業的差異性入手，結合近些年出臺的技術標準和質量管理措施等來加大對新技術和工藝的宣傳力度。因此，需要對會計人員繼續教育體系加以健全和完善，將教育資源整合到一起，從而為會計人員繼續教育提供良好的幫助，以此真正意義上培養出水平高的會計人員。

（二）對培訓方式加以創新和改進

當前，借助教育培訓管理平臺的優勢對會計人員實施教育管理工作，在減少從業人員訓練成本的基礎上增強行業主管部門的信息化管理效率，使得行業人才分布狀態、職業資格以及繼續教育情況等均可以產生良好的作用。然后，明確了解到互聯網＋產生的效果，將平臺功能體現出來，落實規范性的培訓管理平臺、教學教務管理平臺等。在視頻課程開展期間，需要從會計人員自身的特征入手，使用網絡直播或是手機軟件等方式進行學習?；诨ヂ摼W的特征，形成一項集合在線解決、問題研究的網上家園和交流區域，激發會計人員自身的積極性。另外，在面授培訓過程中，需要摒棄以往一味采取專業培訓的方式，需要多加開設和實際情況相聯系的專題課程，在優化大數據時代培訓管理模式的基礎上將面授培訓的優勢體現出來。

（三）強化互聯網背景下會計人員繼續教育的宣傳程度

現階段，要想加深企業和有關單位對于網絡會計繼續教育的重視程度，就需要做好有關的宣傳工作，讓會計人員正確了解到繼續教育的重要性，真正認識到繼續教育的作用價值，激發人員積極性，使其更好地參與到繼續教育環節中，優化理念，提升技能，和國籍需求相符合。通過分析得出，不管是何種事物都需要大力宣傳，互聯網會計人員繼續教育屬于一項新型的會計教育方式，其接受群體十分薄弱，所以就要求會計繼續教育機構和單位加深會計教育組織的宣傳結合力度，從而拓展和延伸網絡會計繼續教育的知名度以及社會廣泛性。只有社會大眾對網絡會計繼續教育有著全面的了解，網絡會計繼續教育才會朝著更好的趨勢發展。

（四）動態性評估和改善培訓流程

當進行繼續培訓工作期間，最為關鍵的一方面是評估和改善培訓流程以及組織架構，其中評估包含了多方面要點。第一，評估培訓的整個過程，全面了解到結構繼續教育培訓方式是否與會計人員提出的要求相符合，培訓所需時間或者資源是否得到了合理利用以及培訓模塊和內容的完善程度，會計人員周圍所處的環境與結構化在崗培訓模式的一致性等。第二，評估培訓的結果。包含了結構化在崗培訓模式目標的實現，對企業業績開展情況產生的影響，培訓效果的體現。第三，組織支持評估。包含了管理層有沒有依照實際情況將相應的資源提供給繼續教育培訓環節，培訓對于各方面產生的影響現象。

（五）制定健全且完善的網絡會計人員繼續教育體系

要想將網絡會計人員繼續教育效果有效體現出來，就需要結合實際情況創建完善法律體系，依法管理會計人員繼續教育工作，遵循有法可依的基本原則。通過制定與我國會計人員需求相符的繼續教育體系以及運行體系，創新和改進考核方式，在增強培訓規范和強化考核以及提升實用性的基礎上健全制度，發揮出良好效果。比如可以借鑒豐富的經驗，保持網絡會計人員繼續教育培訓工作的制度化，密切注重學員管理，創建信息反饋體系，完善網絡會計繼續教育培訓要點，合理設置各項課程，促使培訓工作深入實施。整體而言，規章制度是確保會計人員繼續實施的重點，特別是目前網絡教育現象的過度混亂，所以就需要利用完善制度以及體系規范網絡會計人員繼續教育，發揮出網絡會計繼續教育的優勢和價值。

（六）制定合理的結構化在崗培訓方案以及專業性的小組，明確會計人員的培訓任務

當前階段，需要結合實際情況制定合理的繼續教育培訓工作方案，遵循標準的流程實施該項方案，其中制定的方案涉及多方面，分別是有效整合會計人員的信息，制定繼續教育培訓的目標申請表等。與此同時，不同專業和崗位特征的會計人員所提出的需求也是不一樣的，這就需要根據這些情況落實培訓目標，全面分析學習內容，改善培訓方式，確定最佳的培訓目標。

（七）引進專業性強并且經驗豐富的培訓指導教師

基于繼續教育培訓方式全面應用的背景下，對于相關的指導教師來講，必須提前經過選拔以及考核，只有考核通過的教師才可以參與到培訓中進行指導，此項工作對于培訓指導教師提出的要求是非常高的，除了有著較強的技術能力之外，還必須經過專門的培訓，其中對繼續教育教師培訓要求有著多方面內容。第一，有效掌握繼續教育培訓運行流程，教師依照基本原則和標準的培訓要求有效的開展會計人員培訓工作，將培訓效果發揮到最大化，提升培訓效率。第二，加深培訓教師對于講課技巧的掌握，使其可以發揮出一定的潛力和價值，培養出更多的專業性人員。

結語

從以上論述可以看出，我國會計人員在繼續教育過程中面臨的機遇和挑戰都非常大，因此相關部門應當緊抓該項機遇，在提升會計人員知識掌握技能的基礎上使其朝著更好的方向發展。