地方高校《新聞采訪與寫作》課程思政教改困境及教學實踐探索

張琦

（中原工學院新聞與傳播學院 河南 鄭州 450000）

課程思政最早可以追溯到2004年上海教育界在初級教育領域的創新嘗試，后來逐步擴大到高等教育領域,目前成為全國高等教育各個專業領域積極探索的教育改革主陣地。2016年末習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校必須以立德樹人為中心，各類專業課程要與思政課同向同行，形成協同效應。2018年9月《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》進一步提出，要打造一批課程思政示范課堂，強化教師立德樹人意識和課程思政教育能力。[1]當下，全國高校已開始全方位探索課程思政的建設和發展。在這場高等教育的改革浪潮中，新聞傳播類教育因其自身學科性質特點使其課程思政的實踐更有研究的緊迫性和必要性。因此，新聞傳播類相關專業課程的任課教師有責任思考并落實“課程思政”育人理念，挖掘和運用教學中的課程思政元素，在教學過程中加以貫徹實踐。《新聞采訪與寫作》作為新聞學專業的核心課程，亦不例外。

一、地方院校《新聞采訪與寫作》課程思政教改面臨的困境

從目前的新聞傳播學教育來看，作為一所地方院校，新聞學專業核心課程《新聞采訪與寫作》的課程思政教改面臨著幾個層次的困境，首先從教師角度而言，由于課程思政發展歷史不長，屬于新生事物，專業教師對于課程思政的內涵和外延有粗淺的認知，但缺乏系統深入的認識；……