探究式教學在高職院校舞蹈教學中的應用實踐研究

陳 濤

（山西藝術職業學院 山西 太原 030002）

對探究式教學在高職院校舞蹈教學中的應用實踐研究，首先必須要對探究式教學法進行全面分析，才能在具體的教學環節滲透探究式教學策略，調動舞蹈教學課堂，完成舞蹈課程要求，實現舞蹈教學目標。這種教學方法主要是通過學生自身的思考和研究進行的主動學習實踐，激發學生的自主探究能力。探究式教學法能夠轉變傳統課堂教學模式，使學生的主體性突顯出來，使課堂教學開展更加靈活生動。探究式舞蹈教學要通過教師的組織開展，以各種啟發和指導讓學生掌握知識內容和事物規律，形成適合自身的學習方法。在下文研究中，主要對探究式舞蹈教學特征，以及在舞蹈教學中的應用價值和開展策略進行分析。

一、探究式舞蹈教學的特征解析

（一）教學情境的生動創設

探究式教學圍繞高職院校舞蹈教學課堂內容制定展開，主要突出舞蹈知識和技能的教學特色。與傳統舞蹈教學課堂不同的是，教學內容不是按照課本要求，而是教師選擇學生感興趣和需要完善的內容進行教學。確定了教學內容之后，教師會根據教學目標創設各種環節，制定各種任務，提出各種問題，通過豐富的舞蹈情境創設，來引發學生的思考、探究，高效地完成舞蹈知識和技能的學習。

（二）啟發學生的學習思考

教師在對舞蹈教學內容和目標確定之后，要加入探究式教學的策略。在這之前要做好充分的準備，做好課前鋪墊，向學生們提出若干問題，啟發學生就舞蹈知識和技能進行思考，讓學生帶著問題去參與課堂藝術實踐。……