創新高校排球教學模式的路徑探究

鞠菁

摘要：隨著高校教育體制改革的不斷推進，高校體育教育越來越受到大家的關注。在高校體育教學中，排球教育是教學中重要的一門課程，深受大學生的喜愛，并且，許多大學生把排球作為選擇體育課程時的第一選擇。首先，排球運動具有強身健體的作用，對于不同年齡、不同性別、不同技術水平的人都能在一起進行排球運動，這就對排球運動的推廣起到了重要的作用。其次，排球運動還能夠培養學生良好的心理素質。在面對比分落后時，學生不會輕易放棄，而是腳踏實地反省自身的失誤。在隊友心情低落時，給予他們鼓勵，面對比賽中遇到的挫折時，要學會適應和排解，養成冷靜、果敢的性格。將排球教育納入高校體育教學課程中，既豐富了高校體育教學的內容，又讓高校體育教學的質量得到了顯著提高。排球運動是一項需要團隊合作的運動，在排球教學活動的有效開展下，不僅能夠增強學生的身體素質，還能夠培養學生的團隊合作意識，有利于促進學生的身心健康發展。但是，從我國當前高校排球教學的現狀來看，可以明顯看出其在教學模式上存在著一定的問題和弊端，這也是高校教育體制改革中所面臨的重要問題。因此，如何對排球教學模式進行創新，就需要各大高校的共同努力，努力讓高校排球教學走出困境。

關鍵詞：高校；排球；教學模式；探究

在新課改不斷深化的背景下，高校體育教學的發展也要與時代同步，不斷創新，才能更好的順應時代的發展變化，提高體育人才的培養效率。當前我國的高等院校對于體育課的重視程度越來越高，如何讓大學生對體育運動感興趣，也是我國高等院校目前最關注的問題。要解決這一問題，就要重視體育教學模式的創新和體育教學內容的豐富，使學生把終身體育的意識牢記于心。并且大學生的學習壓力相對較小，學生擁有更多的空余時間去參加各種體育活動。在高校體育教學活動中，排球運動不僅可以提高學生的體育運動技能，而且可以培養學生的團隊合作意識，增強學生的集體榮譽感。而在進行排球運動時，學生應熟練掌握排球的運動技能，尤其是在排球比賽中，更是對學生身體素質和心理素質的測驗。然而，在國內各大院校排球教學過程中，由于受到傳統教學理念的影響，很難讓我國高校排球整體教學水平達到新的高度，這也在一定程度上影響了學生對排球課程學習的積極性。因此，如何使我國高校排球教學走出困境，就需要對高校排球教學模式進行創新，使高校排球教學質量得到提升。

1 創新高校排球教學模式的重要性

1.1 增強學生對排球的興趣

目前，我國很多高校的體育教學過程中，出現了學生逃避體育活動的情況。這種現象在高校排球教學中尤為明顯，因為通常情況下教師不會要求每位學生必須加入到排球運動的訓練中，而是將課程的大部分時間交給學生自由安排。在這種教學模式下，學生就對排球課程產生不了興趣。因此，高校排球教學模式的創新，對于提高高校排球教學的課堂效率，增強學生對排球運動的學習興趣。因為作為一種講究技術、講究運動的體育項目，其本身就存在著很大的吸引力。因此，教師的教學模式運用得當，學生學習排球的興趣就會得到提高，從而增強其體能。

1.2 提高高校排球教師的素質能力

高校體育教育者在開展體育課程教學時，一方面，要向學生傳授體育理論知識和應用技能，另一方面，則要以個人的力量來推動整個體育課程教育水平的進步。因此，要讓教學活動順利的開展，高校體育教育者就必須不斷地提高自身的教學能力，組織能力，以及管理能力等多方面的綜合素質。由此可見在創新高校排球教學模式的過程中，有利于高校排球教師的綜合素質的提升，從而確保高校排球教學的順利開展。

1.3 提高高校學生的運動技能

創新高校排球教學模式，有利于提高高校學生的運動技能。針對排球教學模式進行改革創新，其主要目的就是提高排球教學的課堂效率和質量。并且排球教學的改革具有多元化的特點，并不僅僅只是改革傳統的教學模式，而是要將整個教學任務中的細節都進行改革。例如，改革高校排球教學目標以及增加新的教學方式和制定高校排球教學評價體系等等，但最重要的一點就是，無論是進行哪方面的改革，都應該以學生為主體，因此要保證改革方案在一定程度上能提高學生排球運動技巧，能讓學生在今后的排球課程的學習中打下堅實基礎。

1.4 提高高校學生的綜合素質

排球這項運動可以讓學生的全身得到鍛煉。根據排球運動規則，學生可以用身體上的任意部位擊球，并且要掌握“傳、墊、扣、發、攔”這五項排球基本技術。這就要求了學生在排球運動中，要掌握排球運動技巧的全面性，這樣才能開發全身的靈活與協調能力，提高自己的速度、力量、角度等空間位置感知能力。并且排球是一個團隊項目，需要團隊的密切配合，如果沒有嚴密默契的配合，再強大的個人技術也沒法得到發揮。因此，排球這項體育運動不僅能夠提高學生身體素質，強身健體，還能培養學生優秀的團隊意識與奉獻精神，形成堅忍不拔敢于拼搏的優秀品質。

2 當前高校排球教學中存在的問題

2.1 排球教學方式和內容單一

因為深受以往的應試教育思想觀念的影響，因此，在當前的高等院校排球教育中，所面臨的最大問題就是，排球教學方法和教學內容單一。在平時的排球教學活動中，不少高校排球教師仍然采用傳統的教學方式，教學重點，就是向學生教授排球技術。并且在教授排球技術后，老師通常會進行演示解說，在完成演示解說后，讓他們進行自由練習。采用這樣的教學方式，在一定程度上能夠讓學生熟練掌握排球的技術動作，但是由于極少加入一些富有趣味性，并且有助于學生提高自主創新能力的教學手段，就會造成學生根本感覺不到排球運動的樂趣，使學生學習排球的積極性得不到激發。并且許多高校對排球課程的教學內容安排十分不合理。僅僅是安排排球教師進行一些排球的發球技術、傳球技術、墊球技術等一系列基礎動作教學，缺乏一定的難度性，并且存在著重技術、輕理論的問題，忽視了對學生排球理論知識的教學。如果學生在學習排球之前，沒有對排球的歷史以及排球文化有一定的了解和接觸，就會影響學生學習排球的興趣，也不利于學生對排球技巧的掌握。

2.2 高校排球師資力量薄弱

教師是整個教學活動中的領導者與組織者整個教學活動的質量和水平的高低，在很大程度上取決于教師的專業素養和教學能力的高低。我國高校中從事專業體育教育的師資力量，一直以來都存在著較為缺乏的現象，并且在近年來的教育改革背景下，國家實行的擴招與高招，更是讓高校學生數量在不斷增加的同時，導致本就數量不足的高校排球教師的師資力量變得更加緊缺，這也是排球教學高效發展的一大制約因素。并且在多所高校的排球教學中，一名排球教師要承擔多個班級的教學任務，這樣就導致了排球教師的教學壓力增加，使他們沒有更多的時間和精力去進行教學方式的創新，教學內容的豐富。沒有辦法，從根本上去對排球的教學進行改革，使得其教學創新改革工作一直停滯不前。再者，很多高校排球教師本身的專業并不是排球，而是其他專業轉過來的用來彌補排球師資力量的空缺，這不僅會影響整個排球教學中的專業性，還會讓學生對排球這項運動產生無所謂的想法。因此，對于排球這項運動的基礎知識以及技能掌握程度往往不足，在一定程度上就會影響排球教育的質量。

2.3 教學目標不明確

在高校進行排球教學的過程中，沒有一個明確的教學目標，是達不到應有的教學效果的，這不僅僅是整個教學活動中的重要環節，也是考核教學質量的重要基礎。而在很多高校的體育場上，課外進行排球運動的大學生數量十分少。并且很多大學生在走出校門后，由于各種主觀因素和客觀因素的影響，再也沒有接觸過排球運動，這就在一定程度上反映出了高校排球教學目標的缺陷，缺乏一定的科學性與明確性。很多高校在對排球教學的目標設置上十分模糊，有絕大部分的排球教師認為高校排球教學目標就是，讓學生掌握了排球技巧就實現了教學目標。而忽視了對學生良好的心理狀態，強健的體魄以及良好的社會適應能力等教學目標的實現，讓學生始終在排球教學中，機械地進行學習，被動地進行學習，而無法樹立“終身體育”的排球理念。因此，對學生綜合素質發展是不利的，學生對排球的興趣難以激發出來。

2.4 高校排球運動考核評價制度不健全

目前，我國各大高校的排球教學活動中，其教學評價系統的內容，主要是注重對學生排球技術掌握情況以及學生對于排球相關的排球文化了解情況進行考核，再根據考核情況對學生進行綜合評價。而對于學生在排球運動中的團隊協作能力以及學生綜合素質能力，學習態度等方面的考核較為缺乏。并且部分高校的考試評價系統具有明顯的缺陷。例如：在對于學生排球學習的成績考核時，僅僅是采取排球課程中的某一部分來進行考核，而無法對學生進行整體的評估，也沒有辦法了解學生在排球課程中的學習情況。而且在傳統的排球教學評價系統中，對排球教學的評估考核，往往采取“一刀切”的方法，沒有尊重學生的個體差異性，因此導致整個評價系統缺乏一定的公平性，學生學習排球的積極性和主動性大大降低。

2.5 缺乏良好的排球教學環境

大學排球教學環境的好與壞，不僅在一定程度上影響學生的學習熱情，還會影響排球教學工作的開展。排球教學環境主要涉及的就是排球場地的環境，排球運動氛圍，以及業余競賽在排球教學中的開展等多個方面。首先，我國當前的很多高校都在不斷加大對排球運動的投入，但是“人多地少”的矛盾仍然在不斷增加，并且由于許多排球場地是露天的，極易受到日曬、雨雪、暴風等天氣的侵襲。再加之排球教學場地管理不到位等因素的影響，致使高校排球場地環境被破壞。其次，排球運動在大學生群體中的普及程度，遠低于籃球運動和足球運動，并且利用排球運動在課外時間進行健身的學生十分少，所以，就形成了對排球運動的重視程度高，但是參與度卻不高的情況。再者，除了排球專業的學生會定期舉辦排球比賽外，高校排球運動業余競賽的開展十分稀少，學校在這一方面還處于空缺狀態。簡而言之，就是高校現有的排球教學環境，對于高校排球教學活動的開展是非常不利的，改變這種教學環境，是高校排球教學模式創新的著力點。

2.6 高校排球教學中缺少情感教育

在高校排球教學的實踐中，大多數學校體育教師只重視訓練學生的排球技能和排球知識，卻忽略了對他們的情感培養，不關心他們身體上和心理上的改變。忽略了他們在排球訓練時的情感感受，背離了“快樂體育”的教育思想，不利于學生運動情感的養成。并且大學生正處于學校教育與社會教育的過渡階段，高校排球教師應當讓學生養成“終身體育”的教學理念，重點培養學生對排球運動的愛好和排球技術，養成良好的排球運動習慣。但是，在實際的教學中，很多高校排球教師通常都是對排球的運動技巧進行系統的教學，很少注重學生排球運動情感的培養和發展，不利于學生的體育綜合素質發展。

3 高校排球教學模式改革的重點

3.1 加深學生對排球文化的了解

在我國當前的高校排球教學過程中，“重技巧、輕理論”的現象十分明顯。并且高校排球教師在上課的時候，很容易忽視對學生進行理論文化教育。學生如果對排球理論知識進行深入的了解和掌握，能夠更好更快的掌握排球的各項技術。因此，教師在排球教學過程中，要增大對學生排球文化知識的教育，將排球文化與排球技巧教學有機的結合，讓學生更好地了解到排球運動的歷史發展情況，增加學生對排球運動的了解，有利于推動高校排球教學工作的順利開展。

3.2 高校排球實踐活動

排球教學是一種運動類教學，因此，其教學活動與實踐是緊密聯系在一起的。高校教師在制訂排球教學計劃時，可以適當安排一些高校排球實踐活動，例如舉辦各種排球比賽，通過排球比賽來提高學生的排球技巧，提高學生實際運用排球技能的能力。在排球教學過程中，教師還應當對學生進行積極的引導，加強與學生之間的交流與溝通，在保證正常上課時長的前提下，有效地利用課堂時間，開展各種各樣的排球實踐活動，讓學生能夠在參與排球實踐活動的過程中，體會到團隊合作的樂趣，以及排球比賽中的競技精神。

4 如何對高校排球教學模式進行創新

為了提高我國高校排球教育水平，促進我國高校排球教育的順利開展，各大院校應從以下幾個方面來創新高校排球教學模式：

4.1 適當充實排球教學內容，進行排球教學方式的創新

我國高校排球教學模式創新的關鍵在于，要充實高校排球教學的內容，在排球教學方式上進行創新。在進行高校排球教學活動時，教師可以針對學生不同的體育運動能力與排球運動技術，制定不同的排球教學內容、教學目標，還可以將不同的排球運動形式引入到排球教學中，例如沙灘排球，軟式排球等引入到排球課堂教學與學生課外鍛煉中去。既豐富了排球教學內容，又提高了學生參與排球運動的積極性。在傳統的教學模式下，學生的積極性得不到激發，大多數都是因為老師的教學方法單一，為此，教師還應當改變傳統的授課方式，采用與當代大學生特點相適應的教學方式，才能真正的提高學生對排球運動的興趣，從而更好地提高排球教學質量和水平。

例如，教師可以在上課的前幾分鐘讓學生們進行自由練習，不再沿用“先講后練”的傳統教學方式，并且在自由練習之后，可以在課堂上與老師分享自己練習之后的心得，而且很多排球技巧都是學生在自己練習的過程中，經過總結后得出來的，不僅能夠大大的提高學生進行排球練習的熱情，還能讓老師及時了解到學生的學習情況和排球技巧的掌握情況，從而達到促進學生素質全面發展、提高高校排球課堂教學效率的目的。另外，排球教師還應當在開展排球教學的過程中，與每個學生保持密切的聯系，關注每位學生的學習情況，同時，針對不同學生的不同學習需求，制定不同的教學方案。例如，一些同學傳球技巧差，但是發球能力強，而另一些同學發球能力強，但墊球能力弱。針對這些學生，教師要做到因材施教，有的放矢地對其進行培訓，彌補他們的弱項，發揮他們的強項，從而讓他們能夠在排球運動中展現出個人優勢，激發他們對排球運動的興趣。最后，最重要的一點就是，教師在高校創新排球教學模式時，應以學生為主體，站在學生的角度想問題，與學生進行積極的溝通與交流，了解學生喜歡的教學方式，然后再進行教學方式的制定，這樣才能讓排球教學效果達到最佳。

4.2 完善師資隊伍建設，強化高校排球教育者的綜合素質

高校排球教學模式的創新，在一定程度上是依靠排球教育者的綜合素質來實現的。由于高校排球教學比較復雜，而且工作量很大，再加之由于國家實行擴招和高招政策，導致在校學生數量的不斷增加，隨著教學改革的不斷推進，高校對排球教師提出了更高的綜合素質要求。為了讓我國高校排球教學模式創新的任務更好地進行開展，必須加強高校排球教師隊伍的師資建設。

首先，在高校中應該定期舉行教師崗位培訓等活動，使其能夠不斷地實現自我發展和進步，并且要把培訓重點放在對排球教育者創新意識的培養上，讓排球教育者從根本上要意識到教學改革的重要性。

其次，要對校內排球教師的教學工作進行定期考核，確保其專業能力和綜合素質，能夠滿足高校排球教學的要求。同時，還應當讓排球教師充分認識到理論知識與實踐活動相結合的重要性，充分的利用排球理論知識來引導排球實踐活動，保證學生充分掌握排球技巧，進一步提高學生的綜合素質。通過這些方式，可以在教學工作中對高校排球教師進行指導，讓教師能夠堅持正確的教學思路和教學方法，從而實現教師綜合素質的提高，推動高校排球教學模式的創新，為高效課堂的打造奠定基礎。

4.3 樹立正確的排球教學理念，明確高校排球教學目標

要創新高校排球教學模式，樹立正確的排球教學理念是十分重要的，明確高校排球教學的目標。目前，高校排球教學過程中出現的問題，在一定程度上受到了傳統教學理念的影響，已成為阻礙高校排球教學開展的一個重要因素。傳統以“競技”為指導思想的教學理念，使得高校的排球教學存在嚴重缺陷，學生的學習內容與發展空間狹小，制約了學生排球能力的提高，也違背了當前素質教育的教學理念。因此，高校排球教學要充分明確教學理念，確立素質教育在高校排球教學思想中的重要地位，改變以往以“競技”為指導思想的理念，實現培養學生綜合素質的目的。即在教授學生排球理論知識和運動技巧時，應當以“健康運動”思想為指導，有針對性地提高學生的身體素質，讓學生養成“終身運動”的意識，充分認識到排球運動的價值。同時，教師還應該樹立培養學生全面發展的教學目標，堅持以學生為主體，尊重學生的個體差異性，做到因材施教，激發學生參與排球運動的積極性，促進學生綜合素質的提高。

4.4 完善高校排球考核評價體系

這些考核評價體系是對一個學生的學習情況考核，以及衡量一個學生對排球運動技術掌握程度考察的重要途徑。并且能夠對高校排球教學的質量作出科學的評價，為教學活動的開展提供合理的依據。并且還可以通過教師評價、學生自我評價、學生互評這些方式，讓學生通過這些評價結果對自己整個學期的排球學習情況有更明確的認識，完善自己學習中的不足，發揚學習中的長處和優勢。根據評價結果，教師也能夠對學生學習情況有更深入的了解，能夠了解到每個學生對排球技術的掌握情況，以及運用排球技術的能力，以此作為依據，來進行后續排球教學活動的開展，進行教學模式的改革與創新，有效地促進教學效率的提升。經過長期的教學發展，我國各大高校已經逐漸形成了相對完善的排球考核評價體系，但同時也存在著一些問題。

例如，評價體系的內容往往針對于對學生學習結果的評價，而忽視了學生的學習過程以及學習方式，這樣就導致了一些排球基礎較差的學生學習結果不理想，因此評價結果也不理想。打擊了學生學習排球的積極性。因此，為了更好地激發學生學習排球的熱情，學校必須建立一個科學合理的考核評價體系，并且這個評價體系要以激勵為主，注重對學生學習過程，以及學習態度等方面的評價，減輕基礎較差的學生的心理壓力，激發其運動的積極性。以激勵為主的教學評價體系，其目的在于激發學生的學習興趣，增加學生的學習信心，減輕學生的心理負擔。因此，在進行教學評價時，教師應當改變傳統過于嚴格、過于緊張的評價方式，減少對學生的批評與懲罰，多使用激勵的語言，讓學生始終保持學習的熱情和積極性。并且在對學生進行教學評價時，要根據學生的實際情況，進行全面的了解與掌握，因為每個學生都有不同的差異性，所以評價標準也應當有所不同，這樣才能體現評價體系的科學性合理性，確保評價結果能夠正確反映學生的學習情況。

4.5 活躍高校排球教學課堂氛圍

活躍課堂氛圍是高校教學模式創新的主要要求。高校學生參與排球課程的積極性不高，其主要原因就是課堂氛圍過于沉悶和無聊，為改變這一狀況，高校排球教師應當增加排球教學中的趣味性，要讓學生在一種輕松愉悅的環境下進行排球學習，這樣更能夠激發學生的學習興趣。在高校排球日常教學中，教學方式可以多樣化，例如在學生進行排球練習時，讓練習情況不理想的學生進行節目表演，通過這樣的方式來活躍課堂的氛圍，并且學生由于不想上臺表演，就會更加努力的進行排球練習，這樣也能在一定程度上促進學生排球能力的提升。并且教師在進行排球教學時，可以使用幽默化、生動化的教學語言，吸引學生的注意力，讓學生更好地進入學習狀態。教師還可以采用體育游戲的方式來輔助教學。

例如，在進行排球教學前，可以先讓學生做熱身小游戲，從而代替傳統的熱身方式，激發學生的學習熱情，營造活躍的課堂氛圍，有利于后續的排球教學開展。

4.6 運用多媒體技術進行排球教學

合理的選擇教學方式，有助于提高學生的學習興趣，提高排球教學的課堂效率。互聯網時代下體育教學與信息技術之間的聯系越來越多了，傳統體育教學已經難以滿足當下的需求了。排球教學同樣如此，高校排球教師可以積極借助多媒體手段豐富排球課堂內容與形式，各大院校在開展排球教學過程中都引入了很多全新的教學設備，多媒體技術就是其中一個嶄新的教學模式，它克服了高校以往排球課堂教學中所出現的缺陷，也促使高校對排球教學方法，取得了進一步的革新。因此，為了有效地推動高校排球教學模式的創新，必須科學的把多媒體技術融入到排球教學中，將原有的書本知識，以不同的方式表現出來。比如可以通過觀看排球比賽影片向同學們更好地展示排球技巧操作，從而增進他們對排球技巧的認識，并培養其排球應用能力。教師還可以通過多媒體課件，利用聲音和畫面對學生進行排球知識講解。向學生介紹，排球文化以及排球的發展歷史，讓學生更好地了解排球基礎知識，使他們積極參與到課堂學習中，幫助學生拓寬知識面。高校還可以將當前非常流行的微課教學應用到排球教學之中。排球發球是這項運動中最關鍵的技術，但很多高校學生對排球發球的動作掌握并不熟練，一是不熟悉排球發球的基本動作，二是缺乏練習和正確的動作指導。教師可以將正確的排球動作提前錄制視頻并以短視頻的方式發送給學生。讓他們觀看動作，再結合自己的個人情況進行強化練習從而實現高效教學的效果。例如有的學生擊打排球時的位置和角度有誤，教師可以給學生慢放視頻讓他們反復觀摩正確動作，這樣不僅能強化他們的動作效果，而且還能促進他們練習正確的發球動作。未來隨著教育模式的改革高校排球教學會更加趨于多元化教學，教師既要結合傳統教學模式的優勢幫助學生掌握基礎動作和技巧，又要借助多媒體技術豐富排球教學課堂的內容與形式。

4.7 應用互動創新教學模式進行排球教學

應用互動創新的教學模式進行排球教學，是我國高校排球教學模式創新的主要方法。互動創新教學模式的構建能夠適應現代教育體制改革，以及滿足學生綜合素質提高的需求。傳統的排球教學模式，主要是通過教學手段來強化學生對排球技能的掌握。但是這種教學方式只注重對學生排球技能的提升，而忽視了學生的心理意識，造成了學生身心發展的不平衡。而互動創新教學模式，除了能夠提高學生的身體素質以外，還注重對學生心理狀況，學習動機，以及創新思維能力等方面的培養。并且學生在這種教學模式下，由被動學習轉變為了主動學習，促進了自主學習意識的形成，對于實現學生的全面發展具有重要意義。互動創新教學模式，在高校排球教學中的應用途徑主要有三種：

一是運用主動式教學方法，提高學生的自主學習能力。在高校排球教學的過程中，教師通過對教學環境的創設，引導學生根據自己的學習需求進行自主學習，并且為學生的自主學習提供合理的時間與空間。在這個過程中，學生能夠對自己的學習進行自主支配，有利于及時發現自身學習中存在的問題，進而解決問題。同時，還能夠提高學生的自主創新意識，有利于在教學的過程中形成有效互動的形勢。

二是運用啟發式教學方法，對學生的學習進行指導。啟發式教學的主要目的是調動學生學習的主動性與積極性。啟發手段有很多種，最常用的方式是興趣啟發、情感啟發。興趣啟發是學生學習排球的基礎。情感啟發是老師與學生溝通交流的橋梁。因此，在高校排球教學中運用啟發式教學，能夠讓學生通過感覺器官的刺激形成理性認知，從而達到情感交流的目的，這一過程是循序漸進的過程，學生的想象力與創造力能夠得到有效的發展，養成排球學習的自主意識，形成良好的學習習慣，確保排球教學的有效實施。

三是運用興趣教學法，實現課堂學習與課外鍛煉的有機結合，激發學生學習興趣。目前，我國高校排球教學的開展僅僅局限于課堂上，因此對于排球的發展具有一定的制約。而興趣教學中，通過對學生學習興趣的激發，將其課堂學習延伸到課外活動的開展中，為課外活動的開展提供了可操作性，并且能夠有效地提高學生的排球能力，為學生進行更深入的排球學習打下基礎。

4.8 引入小組協作模式

為了增強高校學生參加排球活動的積極性，在排球教學過程中，可以采用小組合作的教學方式，也就是將學生按比例分成若干個訓練小組，再針對小組成員的特點，制訂適合學生的排球鍛煉計劃。讓小組成員之間進行共同學習和鍛煉，不僅能促進同學之間關系的融洽，還能增強學生的人際交往能力，并且能讓學生理解到排球運動中的團隊協作精神。教師在對學生進行分組時，可以采用兩種方式。一是學生自由組合，二是由教師安排。學生自由組合有一定的好處，因為自由組合完全出于學生自愿。自愿組合在一組就意味著彼此之間相互信任，信任能帶來默契，團隊之間有默契在排球運動中是必不可少的條件，因此，能夠更好地促進排球運動的開展。其次，自由組合能消除師生之間的隔閡。如果四人組的組建是教師主觀規定的，而小組成員之間存在著矛盾，就會造成團隊的不和諧，學生的學習主動性必然會下降。再者，自由組合能增強排球學習氛圍。自由組合在一起進行排球練習的組員之間容易產生默契。特別是進行一些小組合作的游戲時，彼此之間，相互信任的小組更容易在游戲中取得勝利，也更能夠激發學生的熱情，激發學生的集體榮譽感。但是自由組隊也存在著一定的弊端，容易造成小團體，導致小組內成員之間的交流多，而與其他同學之間的交流少。因此，運用哪種小組分配方式，就需要教師根據排球教學的實際情況來決定。

5 結語

總而言之，在當前的高校排球教學實踐中，由于受到傳統教學模式的影響，在一定程度上阻礙了高校排球教學的發展。并且在素質化教育的時代背景下，高校體育教學工作的重要性不言而喻，但由于傳統排球教學的效能往往比較低，很多學生的排球運動素養普遍較低，加之對排球運動的學習興趣不高，并且對排球運動技術的掌握也不夠熟練。這就需要高校排球教師要積極創新排球教學模式，幫助大學生更好地掌握排球運動的核心素養。為此，高校不僅要堅持改變傳統的教學模式，豐富教學內容，還要完善高校排球師資建設，提高排球教師的綜合素質和教學水平，樹立正確的教學理念，明確教學目標，完善排球教學評價體系，并且要改變沉悶的課堂氛圍，利用多媒體技術進行排球教學，從而達到創新排球教學模式的目的。有利于促進高校排球教學的發展，提高學生的綜合素質。

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（作者單位：蘇州大學東吳學院）