通識教育視野下的《大學體育》思政育人實踐困境與路徑優化研究

汪現義 李菁 賀星月

通識教育是一種以“人”為邏輯起點的教育理念和人才培養模式，它是所有大學生都應該接受的非專業性教育，旨在培養積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發展的社會人和國家公民，蘊含著強烈的人文精神和思政教育價值?！洞髮W體育》作為通識類教育課程，具有運動項目眾多、師生交流頻繁等開展思政教育的優勢，但也面臨思政教育功能泛化、思政育人評價困難等實踐困境，需要通過明確思政教育目標、挖掘思政教育內涵、拓寬思政教育途徑等舉措，優化《大學體育》課程思政育人路徑。

1 基于通識教育的《大學體育》課程開展思政育人的應然與實然

1.1 立德樹人根本任務的落實需要《大學體育》發揮思政功能

“立德樹人”是新時代賦予教育的根本任務和神圣使命?！洞髮W體育》作為思政教育的重要載體，是貫徹落實“立德樹人”根本任務的基礎性工程，是促進學生堅定理想信念、加強個人品德修養、提升綜合素質的重要途徑?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》提出，體育類課程要以“立德樹人”為宗旨，樹立“健康第一”教育理念，幫助學生培養奮斗精神和愛國主義情懷，在“育體”的同時肩負“鑄魂”職責。

1.2 課程思政同向同行的理念要求《大學體育》承擔德育職責

黨的十八大以來，高校對培養學生思想政治素養工作給予了極大關注。但長期以來人們對體育課程的片面認識，使教師和學生只注重體育基本知識和技能的學習，而忽視了課程的思政教育價值?！?br>