互動式教學(xué)在初中英語課堂中的實施

周燕

［摘 要］英語是一門語言學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要突出其應(yīng)用性和實踐性。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，英語教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。凸顯學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、營造輕松的課堂氛圍、提升課堂質(zhì)量是英語教師在教學(xué)中一直追求的。因此，互動式教學(xué)應(yīng)運而生，它有助于突出學(xué)生在課堂上的主體地位、調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，與素質(zhì)教育的要求不謀而合。通過實施互動式教學(xué)，教師能夠幫助學(xué)生集中注意力，讓整個教與學(xué)的過程不僅生動有趣，而且更高效。文章簡要探討在初中英語課堂中實施互動式教學(xué)的意義以及策略。

［關(guān)鍵詞］初中英語；互動式教學(xué)；實施

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）21-0046-03

新課改的深入推進(jìn)對初中英語教學(xué)的方式和策略提出了新的要求，互動式教學(xué)是與時俱進(jìn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。它最大的優(yōu)勢在于突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，強(qiáng)調(diào)了師生和生生之間的互動，以教與學(xué)分開又結(jié)合的形式促進(jìn)教學(xué)相長，創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂。在互動式教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者和輔助者，這改變了以往教師滔滔不絕講解和灌輸知識、學(xué)生被動接受知識的局面，實現(xiàn)了教學(xué)上的重大突破。通過互動式教學(xué)，教師能輕松調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生勇于參與互動，還能拉近學(xué)生和英語學(xué)科之間的距離，端正學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，營造其樂融融的課堂氛圍，寓教于樂，實現(xiàn)師生共贏。

一、在初中英語課堂中實施互動式教學(xué)的意義

（一）互動式教學(xué)是適應(yīng)新課改的教學(xué)方式，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)入初中階段以后，教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠牢記單詞，而且要求學(xué)生掌握各個單元的語法和熟讀或背誦課文，因此學(xué)生需要花費更多的時間和精力學(xué)習(xí)英語。初中的英語知識比小學(xué)的多得多，難度也加大了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免感到吃力，機(jī)械式和填鴨式的授課方式只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師要及時改變教學(xué)方式，實施互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更輕松、活躍。這樣不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而且能實現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）互動式教學(xué)有助于落實生本課堂，保證學(xué)生的主體地位

互動式教學(xué)是以交流溝通為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了充分發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會，讓他們隨時能展示自己的長處，大膽進(jìn)行聽說讀寫，這也符合英語這門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。因此，教師在課堂上要設(shè)法保證學(xué)生互動的有效性和積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生個體的創(chuàng)造性。在互動過程中，教師也能更加了解學(xué)生，便于后續(xù)開展針對性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

（三）互動式教學(xué)有助于加強(qiáng)師生和生生之間的交流合作，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

為了保證互動式教學(xué)實施順利，教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，通過小組交流實現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)班級每位學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。互動式教學(xué)在師生之間架構(gòu)了交流合作的橋梁，便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)情，隨時調(diào)整引導(dǎo)方向，保證對學(xué)生的輔導(dǎo)是有針對性的、對點式的。同時，學(xué)生和同學(xué)之間的互動能讓他們迅速建立起友好的同學(xué)關(guān)系，形成良性的競爭，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，實現(xiàn)合作共贏。學(xué)生通過互動式教學(xué)體會到英語學(xué)習(xí)樂趣后，就會形成合作的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）互動式教學(xué)有助于營造輕松和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂活躍度，也有助于教師在不斷的互動中優(yōu)化自己的教學(xué)方案和教學(xué)過程

互動式教學(xué)不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且能讓學(xué)生在踴躍發(fā)言的過程中發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的發(fā)散性思維，從而增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。互動式教學(xué)創(chuàng)新和豐富了教學(xué)手段，以一種活潑的方式連接了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能夠集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，同時提升學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。

二、互動式教學(xué)在初中英語課堂中的實施策略

（一）開展小組學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)生生互動

實施互動式教學(xué)最直接的方式就是開展小組討論，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造條件讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動，讓學(xué)生清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況以及自己和其他同學(xué)的差距。這樣才能促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在開展小組交流討論時，教師要注意分組的科學(xué)性和合理性，讓學(xué)生之間的討論不至于冷場，也要根據(jù)學(xué)生的實時討論情況予以調(diào)整，避免每次都只是固定的幾位學(xué)生發(fā)言，要以提高整個小組的學(xué)習(xí)效率為根本目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人教版英語七年級下冊Unit 3 “How do you get to school？”時，教師可將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，討論的內(nèi)容可以是詞匯、語法和表達(dá)等。這會促使學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時候更用心，討論的過程也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力。交通方式等相關(guān)詞匯如“subway， bus， taxi， motorbike， bike”的重復(fù)出現(xiàn)有效鞏固了學(xué)生的記憶，而且小組合作的過程也讓學(xué)生練就了大膽說的本領(lǐng)，發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

教師在英語教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過互動培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。那么，教師怎樣制訂科學(xué)的互動方案呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個小的知識點展開互動，讓學(xué)生在探究中樹立合作意識，培養(yǎng)與他人交流的習(xí)慣，不斷提高主觀能動性。而且，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，嘗試運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生若經(jīng)過思考依然有疑問，可以尋求教師的幫助。這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生的記憶更加牢固，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以人教版英語七年級下冊Unit 8 “Is there a post office near here？” 的教學(xué)為例，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生展開互動，練習(xí)“問路和引路” 的對話，掌握“there be” 句型的問答方式。首先，教師可以采用播放視頻或者音頻的方式讓學(xué)生清楚地了解使用“there be” 句型問路的方式。其次，教師可以將知識點與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，采用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生展開討論，如將學(xué)校附近的地圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生用本單元學(xué)到的詞匯和句型展開對話。例如學(xué)生A問：“Is there a bank near our school？”學(xué)生B答：“Yes， there is. It’s not far from our school.”學(xué)生C問：“Are there any restaurants near our school？”學(xué)生D答：“Yes， there is one in front of the police station.”這樣反復(fù)的問答對話練習(xí)既提高了學(xué)生的課堂參與度，又增強(qiáng)了學(xué)生運用知識的技能。

（二）通過課堂提問環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動

互動式教學(xué)除了可以通過小組之間的討論來實施，還可以通過課堂提問來實施。課堂提問的方式加強(qiáng)了師生之間的互動，能營造出緊張的氛圍，瞬間引起學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生集中注意力，調(diào)動自己的知識儲備。應(yīng)該注意的是，教師要設(shè)計多層次的問題，以便不同英語水平的學(xué)生都能回答。例如，對英語成績較差的學(xué)生進(jìn)行提問時，可以從簡單的詞匯入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心；對英語成績中等的學(xué)生進(jìn)行提問時，可以適當(dāng)增加一些難度，甚至可以提一些“拔高”的問題，如課文段落的閱讀和翻譯；對英語成績較好的學(xué)生進(jìn)行提問時，可以提較難的詞匯和語法問題。這樣，讓不同層次水平的學(xué)生都有參與課堂互動的機(jī)會。在學(xué)生回答后，教師要及時給予反饋和評價，多給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的信心。課堂提問式的互動，大大加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系和溝通，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余，也深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版英語八年級上冊Unit 9 “Can you come to my party？”時，首先，教師可以提一些較為簡單的問題，如“Do you like to go to a party？ Why？” “Did you have a birthday party？”等。這樣既能引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，又能為課堂互動奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以圍繞“Can you come to/go to... on Saturday？” “How about going shopping or playing basketball？”等問題展開教學(xué)，讓學(xué)生多練多說，也可以借此讓學(xué)生談?wù)剬Α皃arty”一詞的理解，深化對單元內(nèi)容的認(rèn)知。這種互動式的教學(xué)過程便于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

課堂提問環(huán)節(jié)增強(qiáng)了師生之間的互動，也豐富了課堂教學(xué)形式，有利于提高教學(xué)效率。針對學(xué)生給出的問題答案，教師要做出客觀公正的評價。為了保證教學(xué)評價更加民主，教師可以采取互評或者學(xué)生自評的方式，學(xué)生也可以向教師提出建議，使課堂教學(xué)取得更好的效果。學(xué)生可以敞開心扉說出自己在互動式教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)感受，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。這樣有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從長遠(yuǎn)來看能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）開展角色扮演活動，促進(jìn)生生互動

讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演也是一種較好的教學(xué)方式。角色扮演能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)人教版英語八年級下冊Unit 3 “Could you please clean your room？”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將知識點和自己的實際生活相聯(lián)系，用自己的想法充實角色的行動和語言，然后進(jìn)行角色扮演，深化對“clean the room”主題的理解。這樣既能鍛煉學(xué)生對語言的應(yīng)用能力，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語課堂充滿活力，幫助學(xué)生更快速地掌握英語知識，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生通過角色扮演的方式去說英語和聽英語。例如，教師在講到人教版英語七年級上冊Unit 7 “How much are these socks？” 的內(nèi)容時，可以讓部分學(xué)生扮演買家，部分學(xué)生扮演賣家，積極極地練習(xí)對話。詢問價錢和回答的過程既有趣，又能鍛煉學(xué)生的口語能力和思維能力。如扮演買家的學(xué)生A問：“This T-shirt is so beautiful. How much is it？”扮演賣家的學(xué)生B答：“It is seven dollars.”A繼續(xù)問：“These socks are so cute. How much？”B答：“They are three dollars.”這種簡單的對話進(jìn)行了幾次之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展對話內(nèi)容了。這樣可以讓學(xué)生開動腦筋，豐富知識儲備，更好地鍛煉英語運用能力。如讓學(xué)生將對話由單純的詢問價格向?qū)で髱椭鷶U(kuò)展，并且在獲取了別人的幫助之后，表達(dá)自己的感謝。例如：

Jerry：“Hi， Mary. Can I help you？”

Mary：“Yes. You are so nice. I need a coat for outing.”

Jerry：“Ok. What color do you like？”

Mary：“Black.”

Jerry：“How about this one？”

Mary：“It looks so cool，and I like it. How much is it？”

Jerry：“Eight dollars.”

Mary：“I’ll take it. Thank you very much.”

Jerry：“You’re welcome.”

學(xué)生通過這樣的方式不斷在情境中進(jìn)行互動練習(xí)，拉近了彼此之間的關(guān)系，同時快速吸收了本單元的知識內(nèi)容，教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也能得以實現(xiàn)。

綜上所述，互動式教學(xué)能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論、課堂提問或組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等課堂互動方式，能讓課堂教學(xué)變得更為生動有趣，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，值得初中英語教師實踐和探討。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

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