基于學科核心素養的拓展性課程實施策略
——以常山一中“觀鳥大講堂”綜合實踐活動課程為例

方小斌

（浙江省常山縣第一中學 浙江衢州 324200）

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。作為課程改革文化變革的具體體現，綜合實踐活動蘊含著新的課程文化。從根本上來講，綜合實踐活動課程是一種民主、合作、探究的現代教育文化，將給封閉的傳統教育文化帶來很大挑戰。自2001年設置至今，綜合實踐活動越來越受重視，綜合性、實踐性已成為課程改革不可逆轉的潮流。

我國有關課程實施的文件規定，學校在執行國家課程和地方課程的同時，還應結合當地的政治、經濟、文化發展實況，學校辦學特色教學宗旨以及學生的興趣愛好，開設符合本學校發展的特色課程，即校本課程。而綜合實踐活動是小學到高中的必修課程，如何實現高中生物學校本課程與綜合實踐活動課程的有機整合，是課程研究面臨的重要課題。

1 課程開發和實施背景

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》的修訂堅持以德育為先，堅持全面發展，堅持能力（創新精神和實踐能力）為重，堅持以人為本，堅持與時俱進，凝練出了生物學學科核心素養的生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，旨在讓學生的學習成為一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與生命觀念的過程。

觀鳥是指人們利用望遠鏡等光學設備，在盡可能避免驚擾鳥類的情況下，對野生鳥類及其生存環境進行觀察和記錄。觀鳥活動的內容包括觀察鳥類的形態、鳴叫等特征并據此辨別鳥的種類，觀察鳥類的取食、棲息、繁殖、遷徙等行為，了解鳥類與其生存環境的關系，一定區域內鳥類種群的動態變化等。以觀鳥活動課為載體的綜合實踐課程可以利用現有的資源，有計劃、有步驟地在學生中開展環境保護教育。該綜合實踐活動可以使課程內容結構化和情景化，能結合學生年齡特點和科學特征，充分培養學生的社會責任素養、創新精神和實踐能力。作為基礎課程的補充，該活動能提高學生環保意識，促進學生的自我發展，提高學生的生物學學科核心素養。

常山位于浙江省西南部的錢塘江源頭，是全省的西大門。常山縣生態環境優美，擁有豐富的動植物資源。常山縣第一中學比鄰常山國際慢城，學校建筑大氣精美。良好的生態環境使學校中棲息著各種鳥類，學生對它們的分類、習性等知之甚少。校園觀鳥活動的開展主要依托校園環境，能充分利用校園環境資源。由于每一所學校的校園環境具有獨特性，因此，作為校級綜合實踐活動課程就具有鮮明的校本特色。

2 課程開發和實施的目的與意義

2.1 認識鳥類、掌握基本生物學知識的最佳材料

鳥類是生態系統中的重要成員，它們傳播種子，控制和消滅害蟲，傳播花粉，對維持生態平衡起著重要作用。同時，鳥類對環境的變化十分敏感，鳥類的豐富度常常被作為評價環境優劣的重要指標。觀鳥活動的研究對象是校園內的野生鳥類，是學生認識鳥類、掌握基本生物學知識的最佳教材。

2.2 提升綜合實踐和野外活動能力

教師將課堂搬到教室外，體現了科學從生活中來、到生活中去的特點。學生參與該實踐活動課程，能最大限度地實現對各類鳥類識別器材的運用，并借助野外觀察、數據記錄等工作開展鳥類的辨識、分類，提升綜合實踐和野外活動能力。教師要確保學生在活動過程中能夠熟練運用先進的科技手段進行課程知識的獲取，帶動學生學習熱情、自主性的提升。

2.3 培養人與自然和諧相處的觀念和態度

觀鳥綜合實踐活動的開展不僅使學生對鳥類有深刻的認識，而且讓學生產生愛護鳥類的情感。整個活動會潛移默化地培養學生關愛生命、保護大自然、人與自然和諧相處的觀念和態度。

2.4 提高環保意識

學生掌握鳥類的相關知識，懂得如何去保護它們，通過愛鳥周宣傳活動為常山縣第一中學校園的鳥類保護貢獻出自己的一份力量，進而形成關心社會、關心環境、關心人類的擔當意識。

3 課程研究內容

3.1 調查鳥類多樣性

在了解觀鳥知識的基礎上，調查常山縣第一中學及周邊環境中的各類鳥類，記錄鳥類的種類和數量。

3.2 制作校園鳥類圖鑒

通過資料查找的方式，對常見鳥類的中文名、拉丁名、英文名和科屬進行統計，撰寫鳥類的介紹文章（包括每種鳥類的形態、分布、習性、食性和繁殖），制作常山一中校園鳥類圖鑒。

3.3 開通微信公眾號

為了起到更好的宣傳作用，開通專門的生物學習公眾號，定期更新校園鳥類介紹。

4 課程研究方法

實地調查，查閱文獻，訪談，小組討論。

5 課程的開發和實施過程

5.1 學習觀鳥知識

學生對鳥類的名稱、形態特征等知識知之甚少，這為實踐活動課程的實施帶來了不小的難度，也是本課程中學生要解決的主要問題。首先，由教師介紹觀鳥的基礎知識，使學生進一步明確鳥類的概念、分類，并引導學生了解鳥類的適應性及其進化過程，同時教授望遠鏡和鳥類圖鑒的使用方法，說明開展戶外觀鳥活動的注意事項。

在學生對觀鳥知識有一定了解后，教師帶領學生在校園中對常見鳥類進行觀察和識別。在此過程中，教師要確保學生能夠了解、掌握野外觀鳥的基本方法，認識鳥類的生存環境，從而實現尋找、發現鳥類技巧的培養，讓學生能夠通過觀察鳥類的體型和飛行姿勢辨識常見鳥種。同時，還需要引導學生通過觀看圖鑒、照片等方式識別本地常見鳥種，確保其能夠使用工具書、圖鑒對鳥種進行辨別。這些都為之后的實地調查打下良好的基礎。

觀鳥基礎知識學習結束后，學生開始挑取他們要重點調查的區域。

5.2 實地調查

在正式開始調查之前，教師組織學生討論調查的過程，引導學生確定調查范圍和觀察時間：觀察的范圍是指全部校園還是選擇幾個觀察點？如果選擇觀察點，那么選擇的標準該如何確定？學生得出“選擇觀察點”的結論，并討論出：觀察點應具有代表性，應根據植被等自然條件和不同鳥類的活動特點來選擇；觀察點還應該具有覆蓋面廣的特點，應該涉及到校園的各個方位；根據鳥類活動范圍大、活動性強的特點，應采用全天候觀察和有針對性的定時觀察相結合的方法，全天候觀察應選擇在休息日進行。

討論結束后，教師組織學生根據討論結果制定計劃。完整的調查計劃包括觀察地點的確定、觀察時間的安排等。學生實施觀察，并記錄觀察結果。實驗結果應該包括觀察到的鳥類的種類和數量。最后，教師把各小組的結果匯總，并引導學生在討論的基礎上得出探究的結論。

5.3 拍照錄像

有些學生擁有單反、微單或長焦相機等專門拍照的設備。他們在調查過程中可以攜帶這些設備，對鳥類進行拍照，保留電子版圖片，并作相應說明。另外，現在大部分學生都擁有手機，雖然手機并不適宜拍攝遠距離且個體較小的鳥類，但是擁有錄視頻的功能。遇到不認識的鳥類或者覺得鳥類的某些行為比較有趣時，學生可以用手機錄下來，之后再進行鑒定或與同學分享。有時也會只聽見鳥的叫聲，但是看不見鳥，這時也可以用手機將叫聲錄下來，之后再鑒定。

5.4 采訪討教

在活動過程中，針對很多不認識的鳥類，學生需要自己查閱圖鑒、探討、詢問教師，他們還會談到和鳥類有關的各種趣事或者相關的回憶，將一張張鳥類圖片和名字對應起來。在活動過程中，學生通過充分有效的溝通不僅提升了課程實施的效率，而且也提升了人際交往的能力。

5.5 查閱文獻

經過上述的環節，學生可能依然沒有完成有些鳥類的識別，要上網去查找更多的資料，到圖書館去查閱相關文獻。教師引導學生查閱《中國鳥類志》《中國海洋與濕地鳥類》《中國森林鳥類》等書籍，同時利用假期讓學生從互聯網查閱資料，獲取各類鳥類的相關資料（拉丁學名、英文名、科屬、形態、分布、棲息地、習性、食性和繁殖）。

5.6 制作圖鑒

教師收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類，排版圖片和文字，按照雞形目、雁形目、??目、鴿形目、鵑形目、鶴形目、鸻形目、鵜形目、鷹形目、佛法森目和雀形目進行分類。學生在每種鳥類圖片中，標注拉丁學名、英文名、中文名（標注拼音）和科屬；正文部分從形態、分布、棲息地、習性、食性和繁殖方面對每種鳥類進行詳細介紹（圖1-B）。最后，師生共同制作《常山一中鳥類圖鑒》（圖1）。

5.7 繼續探究

教師引導學生繼續開展校園常見鳥類的介紹活動，并開通生物學習公眾號“野外總隊”（圖2），定期更新校園常見鳥類的介紹。

6 課程的開發和實施成果

通過觀鳥實踐活動，學生對校園常見鳥類有了更加形象具體的認識，而且對它們科屬種的歸類以及這些鳥類的形態特征、分布、棲息地等知識有了較為詳細的認識，有了許多意外的收獲。

6.1 完成圖鑒

完成《常山一中鳥類圖鑒》，該圖鑒對學校常見鳥類的中文名、拉丁學名、英文名、科屬、形態、分布、棲息地、習性、食性和繁殖進行了介紹。

6.2 開通公眾號

開通了生物學習的微信公眾號“野外總隊”，學習了公眾號文章的編輯方法，會定期更新校園常見鳥類介紹。

6.3 完善鳥類名錄

調查中共記錄到鳥類11目30科54種（表1）。這些鳥類都是常山縣第一中學及其周邊環境中的常見鳥類，雞形目鳥類1種，雁形目鳥類1種，??目鳥類1種，鴿形目鳥類2種，鵑形目鳥類1種，鶴形目鳥類1種，鸻形目鳥類4種，鵜形目鳥類5種，鷹形目鳥類3種，佛法僧目鳥類1種，雀形目鳥類34種。

表1 常山縣第一中學及周邊環境中調查記錄到的鳥類名錄

7 課題研究創新點

7.1 題材新穎，校本特色

在中學生物學教學中，將鳥類融入到綜合實踐活動中去的教師很少，很少會編寫校園鳥類圖鑒，對鳥類的介紹通常停留在課本以及多媒體的圖片上。該綜合實踐活動課程的開發、運用是對校園環境的充分利用，具有鮮明的本校特色。

7.2 師生協助，共同發展

本綜合實踐活動課程將學生的探索區域擴大，將學生的內驅力發展成有效的學習動力。本次活動能充分調動學生的積極性，不僅突出科學思維，還融入人文思想，以學生的成長和發展為本，重在培養學生的探究能力，還使學生學會許多學習方法，大大提高其自主學習能力。該課程對教師而言，更是一種教學相長的長足進步。

7.3 成果豐富，形式多樣

《常山一中鳥類圖鑒》是學生智慧和汗水的成果。學生在此次課題創新研究中和教師一起開通微信公眾號“野外總隊”，學習如何制作微信公眾號內容，并在其上開設“校園常見鳥類”欄目，對校園常見鳥類進行介紹。