新時代高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升探索
——評《高校思政課教學(xué)質(zhì)量問題研究》

書名：《高校思政課教學(xué)質(zhì)量問題研究》

作者：陳彥雄

出版社：北京工業(yè)大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5639-7734-5

出版時間：2020 年11 月

定價：45 元

高校聚集了我國未來發(fā)展前進(jìn)的中堅力量，其思政課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系著社會演進(jìn)方向的正確與否。當(dāng)前高校思政課程教學(xué)當(dāng)緊隨時代發(fā)展進(jìn)程，以社會發(fā)展總體傾向與國際國內(nèi)大勢為參照，著力提升教學(xué)質(zhì)量，為復(fù)雜環(huán)境形勢下的國家發(fā)展與社會建設(shè)奠定雄厚根基。由陳彥雄編著、北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《高校思政課教學(xué)質(zhì)量問題研究》一書基于馬克思主義中國化的豐碩成果與最新發(fā)展理念對高校思政教學(xué)的精神要義與推進(jìn)機制進(jìn)行全方位論述解析，有助于培育鞏固新時期高素質(zhì)人才的理念信仰，為社會主義意識形態(tài)的鞏固發(fā)展提供堅實支撐。

《高校思政課教學(xué)質(zhì)量問題研究》共包括六章內(nèi)容。第一章立足高校思政教育的宏觀運行體系，從多重角度對其進(jìn)行精準(zhǔn)定位。第二章簡要闡述高校思政理論教學(xué)質(zhì)量的具體含義，并對其中的影響因素進(jìn)行全面分析。第三章指出我國當(dāng)前高校思政教育中影響教學(xué)質(zhì)量提升的阻礙因素，并以邊疆地區(qū)思政教育為例對整體質(zhì)量表現(xiàn)機制進(jìn)行分析探索。第四章則由思政教育的核心要素——教師素質(zhì)為著手點，提出時代發(fā)展框架下高校思政教師專業(yè)素質(zhì)的慣常標(biāo)準(zhǔn)與完善方式。第五章確立科學(xué)規(guī)范的評價體系。第六章總覽全書內(nèi)容，探討新時期高校思政教學(xué)工作開展的具體內(nèi)容、運行方式及質(zhì)量監(jiān)察體系。

筆者結(jié)合2022 年宿遷學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究專項“黨的十九屆六中全會精神融入高校思政課教學(xué)研究”以及2022 年度江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程課題“江蘇建設(shè)社會文化強國先行區(qū)目標(biāo)與路徑研究”成果認(rèn)為，高校思政教育的宗旨為運用馬克思主義中國化的諸多科學(xué)理論成果優(yōu)化大學(xué)生思想價值建設(shè)，為該群體提供人生發(fā)展與職業(yè)前進(jìn)的優(yōu)良參照。新時代之社會背景要求高校不斷革新自身的教學(xué)理念與教育工作機制，以更具時代人文特征的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，賦予其新的內(nèi)涵精神，從而實現(xiàn)為社會發(fā)展培育優(yōu)質(zhì)人才的根本目標(biāo)。然而，新課程改革宏觀背景下思政教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)有待提升，紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息又進(jìn)一步加重了教師對學(xué)生思想的引導(dǎo)與糾正負(fù)擔(dān)，為教學(xué)質(zhì)量提升帶來了極大威脅。故高校應(yīng)加強自身教育改革力度，切實優(yōu)化思政教學(xué)過程中的各項要素，扎實推進(jìn)社會范圍內(nèi)整體質(zhì)量提升與效果呈現(xiàn)。

首先，高校應(yīng)以現(xiàn)代化教學(xué)思維理念為基準(zhǔn)，幫助教師完成對自身傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新改善。隨著教育學(xué)研究的深化探索，構(gòu)建學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位已成為教學(xué)質(zhì)量提升的公認(rèn)途徑。高校思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)工作中的角色，轉(zhuǎn)變以往的主導(dǎo)性地位與灌輸式教學(xué)方式，而發(fā)揮輔助、組織的作用，切實把握思政教育之于大學(xué)生的本質(zhì)意義，從而實現(xiàn)對學(xué)生個體狀況與課堂教學(xué)模式的良性協(xié)調(diào)。在此過程中，高校思政教師還應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代化的信息工具完善自身教學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)，鑄就更加嫻熟合宜的教學(xué)本領(lǐng)經(jīng)驗，為新冠肺炎疫情影響下大學(xué)生思政課程的如期規(guī)范開展與高效推進(jìn)提供保障。

其次，高校與思政教師應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，開展內(nèi)容多元、形式多樣的思政教育。高校可基于自身信息技術(shù)應(yīng)用能力自主構(gòu)建或選取適用相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)平臺，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的思政理論掌握情況與意識發(fā)展水平進(jìn)行分析，針對學(xué)生的共性、個性問題進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)節(jié)，如通過精準(zhǔn)思政信息資源推送、專項講座等教學(xué)活動完善學(xué)生的思想政治認(rèn)知。同時，虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺為師生之間、學(xué)生之間的親密交互提供了基礎(chǔ)條件。高校可在部分模塊開設(shè)匿名功能，幫助學(xué)生消除羞澀或畏難情緒，在與思政教師、心理教師的交流過程中消除內(nèi)心困惑與壓力，在與志同道合同學(xué)的交流過程中表達(dá)熱情、構(gòu)建良性人際關(guān)系，以更加健康的心理狀態(tài)參與社會生活。

最后，高校思政教師需充分重視自身引領(lǐng)學(xué)生思政觀念發(fā)展的重要責(zé)任，以始終如一的愛黨愛國思想與嚴(yán)格堅定的律己精神為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)參照與正確指引。高校思政教師應(yīng)以身作則，在良莠不齊的信息空間保持自身信仰的純潔性，不斷革新自身對馬克思主義理論中國化的認(rèn)知，增強自身的政治領(lǐng)悟能力，進(jìn)而始終以符合時代發(fā)展的價值體系幫助學(xué)生改善認(rèn)知、堅定信念，從而以正確的發(fā)展觀念不斷前進(jìn)，著力促進(jìn)思政教育質(zhì)量實質(zhì)提升。

高校與思政教師應(yīng)堅定秉承新時代中國特色社會主義理論，持續(xù)革新自身的教學(xué)理念模式，共同滋養(yǎng)促進(jìn)教師隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)與思政教育質(zhì)量的大規(guī)模提升，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培育大批高質(zhì)量人才。