“手游女孩”的蛻變

李洪斌|廣西壯族自治區(qū)崇左市大新縣養(yǎng)利學(xué)校

今年4月新冠疫情過后返校上課的第一天，H在課堂上時不時打盹兒，眼睛睜開一會兒又閉上。我走過去問她：“是身體不舒服嗎？”她倏地?fù)u搖頭，努力調(diào)整坐姿打起精神。一連幾天都是如此，我看到她的眼睛布滿血絲，微腫。H今年12歲，是一名六年級學(xué)生。之前她一直表現(xiàn)得很文靜、乖巧懂事，成績也在中上游，各方面表現(xiàn)都不錯。我心下疑惑，她這是怎么了？

我詢問與H關(guān)系密切的學(xué)生，但居家期間她們很少交流，我一無所獲。于是我干脆上門家訪，見到了H老態(tài)龍鐘的爺爺，問啥都答不出。我坐在沙發(fā)上想與H促膝長談，試圖找出緣由，可她依舊沉默不語。無奈之下，我只好撥通了H外出務(wù)工的家長的電話，在父母的追問下，H終于哭著說出了實情：自從上網(wǎng)課接觸手機后，她就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，通宵達旦地玩，根本停不下來。

還沒等我想好問題該如何解決，電話那頭的家長已經(jīng)疾言厲色地批評起了H。她只是抽噎不停，低頭不語。如何幫助她戒掉手機游戲的癮？家長希望我能沒收H的手機，可我知道這不是長久之計。如何引導(dǎo)孩子正確使用手機？班里有多少學(xué)生迷戀手機游戲？第二天，我在班里做了一個問卷調(diào)查，結(jié)果顯示經(jīng)常玩手機游戲的學(xué)生占83%，達到迷戀程度的竟然高達21%。既然H不是個例，不如來個全班教育，以凈化班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)和游戲。我利用班隊會及課余時間組織學(xué)生了解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和游戲的利與弊，通過討論因網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的問題和案件、開展視力測試等方式警示學(xué)生，幫助他們筑牢思想防線，自覺抵制對手機的依賴和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。

其次，疏導(dǎo)心理壓力。我鼓勵H走進學(xué)校心理咨詢室，陪她一起接受心理教師的輔導(dǎo)。我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、游戲、電子設(shè)備等主題連續(xù)幾周在班里召開了主題班會，還給學(xué)生播放國家中小學(xué)智慧教育平臺《心理健康》欄目和中央廣播電視總臺心理訪談欄目等，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人、與社會的關(guān)系。

再次，培養(yǎng)興趣，開展活動。以“遠離手機，對網(wǎng)絡(luò)游戲說不”為主題，先后開展手抄報、黑板報、相聲表演、主題演講、微電影創(chuàng)作等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識電子設(shè)備與生活的關(guān)系。H愛閱讀和寫作，我在班里舉辦了閱讀和作文比賽，鼓勵學(xué)生用閱讀代替玩手機，營造出濃厚的班級文化氛圍。同時，組織學(xué)生開展“我是護花使者”主題勞動實踐，將學(xué)生分為五組，輪流給學(xué)校花苗澆水，借助勞動把他們從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界拉回到精彩的現(xiàn)實生活中來。培養(yǎng)興趣需要各科教師共同配合。我與體育教師一起組織了羽毛球、乒乓球、拔河、接力比賽等，與美術(shù)教師共同組織開展書畫比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象和特長，爭取讓每一個學(xué)生都找到自己的興趣愛好。

最后，加強班級管理。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、自律、自治意識，設(shè)置了衛(wèi)生管理員、圖書管理員、晨讀小老師、紀(jì)律監(jiān)督員、路隊長、手機管家等，爭取讓每個學(xué)生都能找到自己擅長的領(lǐng)域。這樣一來，班級里人人有事干，事事有人做。

上周五，H走進我的辦公室，主動把手機交給我保管。我對她說：“老師可以幫你保管，可是我有個小要求，讓你試著當(dāng)一回小班主任，做手機管家，行嗎？”她面帶微笑點了點頭。看得出來，她已經(jīng)完全掙脫了手機網(wǎng)絡(luò)游戲的束縛，完美蛻變。

從教20多年來，我始終提醒自己：一句話，可以改變一些人；一件事，可以激勵一群人；一個人，可以影響許多人。