面向新時代，打造職業人才成長多面體

楊春健|北京市自動化工程學校

以教師培養促質量提升

師資是影響學校教學質量和人才競爭力的關鍵因素，建設高素質“雙師型”教師隊伍是加快職業教育現代化的基礎性工作。職業教育進入新的發展階段，對教師的思想政治素質、師德素養、教學能力等提出了更高的要求，但目前的職教教師培養，還存在培養經費不足、培訓基地不足、培訓者團隊能力不強、對“三教”改革和“1+X”證書制度改革支撐不夠等問題。為解決以上問題，職業學校應探索造就一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍。在職教教師培訓對接新標準，助教師更新知識技能。

一是堅持用“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”引領師德師風建設，提升教師的思想政治素養和師德素養；二是建立高等學校、職業學校與行業企業聯合培養的“雙師型”教師培養機制，把職業標準、專業教學標準、職業技能等級證書標準、行業企業先進技術等銜接貫通于職教教師培訓之中，重點培養教師的教學能力和創新能力，以滿足“三教”改革和“1+X”證書制度改革的需要；三是創新培訓形式，精準分析教師不同專業發展階段的培訓需求，科學制定培訓方案，采取線下混合研修、在線培訓、結對學習、跟崗研修、頂崗研修、訪學研修、返崗實踐等靈活多樣的研修方式；四是完善經費保障，中央財政通過專項資金支持實施《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，各地要加強職業教育教師隊伍建設資金使用管理，確保經費按時撥付。

以升學改革促人才培養

升學路徑不通暢、學歷認可度低是阻礙我國職業教育發展的頑疾。《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》擘畫出“中等職業教育—專科高等職業教育—本科職業教育”的縱向發展通道，要求各地加快建立“職教高考”制度，進一步完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，明確了到2025年職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%的要求。

升學改革是推動職業教育高質量發展的關鍵性工作。當下，“職教高考”制度與現行的高職院校多元自主招生政策沖突明顯，且各地職業教育發展差異較大，落地執行存在一定困難，升學改革迫在眉睫。

解決技能型人才培養通道狹窄的問題，提高職業教育的社會認可度，促進教育的均衡平等，一是要以“職教高考”制度為契機，深入推動不同層次職業教育的縱向貫通，統籌區域內中、高職聯合培養，規范五年制辦學；二是切實推動普職橫向融通，打通中職學生進入普通高中學習并參加普通高中招生考試的通道；三是持續推進國際交流，提高職業教育在出國留學基金等項目中的占比，暢通職校生出國深造通道。

以校企合作促品質發展

實現職業教育高質量發展，需要構建“責任共擔、利益共享”的校企合作機制，鼓勵行業企業參與職業人才培養全過程，實現產教融合、協同育人。

一方面要引企入校，推動企業與職業學校共建共管、產權清晰的混合所有制二級學院、產業學院、培訓中心，延伸職業學校辦學空間；鼓勵企業深度參與職業學校專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計等，開展訂單培養，為用人企業精準培養實用型技能人才；充分利用行業龍頭企業在專業人才培養和評價方面的成熟標準，推動“1+X”證書制度改革，幫助更多學生獲取實用技能，實現高質量就業。

另一方面要引校入企，鼓勵職業學校在企業中建設學生實習實訓基地、教師培訓基地，培養學生良好的職業道德和職業素養；讓職校教師在入企實踐中了解行業前沿和企業需求，提升雙師素質；積極推廣中國特色現代學徒制，引導校企共建技術技能創新平臺、科技企業孵化器、眾創空間等，服務區域中小微企業技術升級和產品研發。

要讓校企合作、產教融合落到實處，就要努力實現職業院校專業設置與產業結構調整升級聯動、人才培育與企業人才需求聯通，為企業源源不斷地提供知識型、技能型、創新型勞動者。此外，還要不斷優化校企合作政策環境，對產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，激活企業參與職業教育的動力。