產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

宮 潔 趙 菲 李林林

哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江哈爾濱 150069

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型高校對(duì)綜合型人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力起到十分重要的作用。但是，目前應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還仍然存在許多問(wèn)題，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響，使得學(xué)生的全方面發(fā)展受阻。而產(chǎn)教融合的發(fā)展能夠有效處理企業(yè)需求和人才供應(yīng)之間的問(wèn)題，在產(chǎn)教融合的背景之下，對(duì)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改革，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

一、產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型高校發(fā)展的重要意義

(一)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作

產(chǎn)教融合指的是產(chǎn)業(yè)和教育進(jìn)行深度的融合，通過(guò)院校在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專業(yè)課程的前提下，與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，共同創(chuàng)辦滿足目前社會(huì)需求的專業(yè)課程，用教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展，讓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高人才素質(zhì)的教學(xué)模式。對(duì)應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教融合的教學(xué)理念是學(xué)校和企業(yè)合作方式的強(qiáng)化和升華，對(duì)高校提高綜合能力和培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。

(二)為高校教師提供更多學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

高等院校通過(guò)自己的產(chǎn)業(yè)發(fā)展或是在產(chǎn)業(yè)融合的教學(xué)模式下，能夠充分滿足市場(chǎng)的需求，掌握目前產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的最新?tīng)顟B(tài)，同時(shí)邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)秀人才加入進(jìn)來(lái)，與院校的教師進(jìn)行交流互動(dòng)。高效的教師也可以參與到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之中，對(duì)于行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)態(tài)及時(shí)了解掌握。以此為基礎(chǔ)，才可以合理地對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供更加實(shí)際、有時(shí)效性和滿足產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展需求的專業(yè)知識(shí)。

(三)學(xué)生可以獲得更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作

受到產(chǎn)教融合教學(xué)理念的影響，一些學(xué)生可以在相關(guān)專業(yè)的行業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，不但能給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，還可以提前積累相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都有一定的幫助。學(xué)生在產(chǎn)教融合的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，可以鞏固專業(yè)的知識(shí)，還可以獲取到最新的科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)自己所學(xué)專業(yè)以及自己未來(lái)工作的發(fā)展進(jìn)行深度的思考，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正式工作的適應(yīng)能力。

(四)滿足社會(huì)發(fā)展的需要

應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要滿足社會(huì)的需要，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。尤其是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，它能夠充分滿足我國(guó)目前針對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)需求。應(yīng)用型高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以后，由于不夠注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有實(shí)施有效的教學(xué)方式,無(wú)法真正實(shí)施產(chǎn)教融合，也就不能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。產(chǎn)教融合不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也有助于加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)之間的合作關(guān)系，有效提升各主體的利益，滿足社會(huì)各企業(yè)發(fā)展的需要。

二、產(chǎn)教融合發(fā)展的動(dòng)態(tài)和院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求

(一)現(xiàn)代產(chǎn)教融合發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)

產(chǎn)教融合的教學(xué)理念是我國(guó)院校教育根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展方向所進(jìn)行的改革，是當(dāng)前院校培養(yǎng)綜合型及應(yīng)用型人才的方式，其主要是把產(chǎn)業(yè)、專業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)融合，使得學(xué)生可以加入相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)中去，然后使院校的專業(yè)教育變得多元化和立體化，對(duì)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)引起重視，并且以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新是當(dāng)前促進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要途徑，所以院校現(xiàn)在十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)和有關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展到達(dá)了一定的高度，之前的種種已經(jīng)不再符合社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需求，必須要向更高更先進(jìn)的方向發(fā)展，加大創(chuàng)新和創(chuàng)造的力度才是目前行業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。而創(chuàng)新是比較高端的生產(chǎn)方式，需要大量的人才以及知識(shí)資源，而學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，學(xué)校產(chǎn)教融合的教學(xué)理念能夠引導(dǎo)學(xué)校更好地使人才的創(chuàng)新能力符合市場(chǎng)及行業(yè)的未來(lái)發(fā)展需求，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。

(二)產(chǎn)教融合教學(xué)理念的發(fā)展對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提出的要求

1.促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)校教育的有機(jī)融合

現(xiàn)代的信息化技術(shù)和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)融合，可以更有效地促進(jìn)產(chǎn)教融合理念的發(fā)展，也是院校實(shí)施產(chǎn)教融合制度的重要部分。現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以為高校教育提供更多關(guān)于市場(chǎng)和行業(yè)等方面的相關(guān)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)之前的專業(yè)教育體制進(jìn)行改進(jìn)，更加快速和便捷地獲得完善的專業(yè)知識(shí)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就不會(huì)偏重于理論知識(shí)的教學(xué)，而是可以指導(dǎo)學(xué)生獲取更多相關(guān)專業(yè)的信息資源，能夠妥善解決院校、市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)鏈以及培養(yǎng)人才滿足不了市場(chǎng)需要的問(wèn)題。現(xiàn)代化的信息技術(shù)還可以將院校與企業(yè)聯(lián)系在一起，有助于院校和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。

2.從依靠企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@企業(yè)

之前的院校因?yàn)楦鞣N因素以及政策方面的原因不能夠和企業(yè)進(jìn)行融合，教育的模式不能夠滿足行業(yè)的人才需求，加上院校對(duì)于人才的培養(yǎng)方式需要依靠企業(yè)的支持，被動(dòng)地進(jìn)行人才培養(yǎng)和實(shí)際操作方式通常不能達(dá)到理想的目標(biāo)。而現(xiàn)如今在產(chǎn)教融合教學(xué)理念的影響下，我國(guó)要求強(qiáng)化“引導(dǎo)企業(yè)加入教育”的改革，支持企業(yè)與產(chǎn)業(yè)積極地與高校進(jìn)行聯(lián)系溝通，使得院校的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)加到社會(huì)和企業(yè)中去深入學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)技能，然后將自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的需求聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合型和應(yīng)用型的創(chuàng)新技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

3.提升教育的服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)

服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，指的是針對(duì)為行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用，服務(wù)創(chuàng)新的理念則更傾向于為企業(yè)和行業(yè)的以后發(fā)展方向考慮，創(chuàng)新的重點(diǎn)則是為了提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)能力與轉(zhuǎn)化能力。因此，院校在進(jìn)行創(chuàng)新型應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)引起重視，要把目前行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的方向作為基礎(chǔ)，明確企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的實(shí)際需求，增強(qiáng)服務(wù)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，提升高校人才的培養(yǎng)效率。要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的方向，如現(xiàn)代的信息化技術(shù)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化以及智能化的方向等，把教育和目前市場(chǎng)的形式和動(dòng)態(tài)結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維由發(fā)散思維變得更加具體。

三、當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況

(一)老舊的教學(xué)模式

國(guó)內(nèi)現(xiàn)下的教育模式還是過(guò)于老舊的，因?yàn)楦咝鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，針對(duì)創(chuàng)新教育和能力的培養(yǎng)還是較為片面。當(dāng)前現(xiàn)代的信息化技術(shù)不能與教育進(jìn)行很好融合，教學(xué)模式無(wú)法得到信息技術(shù)的支持，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)行更新，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。目前學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)等方面仍存在不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)老舊、不能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和變化，很多學(xué)校的教學(xué)仍然偏重于對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展不匹配，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，影響了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)師資架構(gòu)存在問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)總體的工程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)等多個(gè)方面的主體，一起相互配合才可以實(shí)施。在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，一部分學(xué)校已經(jīng)在專業(yè)教學(xué)中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師，專門(mén)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，促使其能取得成功。但是，學(xué)校所聘請(qǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力水平不一致，而且很多學(xué)校的指導(dǎo)教師并不是非常專業(yè)，他們只是按照學(xué)校的分配而進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，并沒(méi)有較強(qiáng)的指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。還有一些學(xué)校尤為重視，會(huì)專門(mén)邀請(qǐng)校友、合作的企業(yè)管理者或者是行業(yè)內(nèi)相關(guān)的優(yōu)秀人才來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些人具有豐富的工作和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

四、產(chǎn)教融合的背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

(一)與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行改革

現(xiàn)代化的信息技術(shù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，所以學(xué)校要與現(xiàn)代化的信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起。首先，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與所學(xué)的專業(yè)結(jié)合在一起，利用大數(shù)據(jù)、AI以及云計(jì)算等技術(shù)手段擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)接受的形式，運(yùn)用更加新穎的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生吸收專業(yè)知識(shí)和最新的行業(yè)信息；其次，還可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將學(xué)校與行業(yè)聯(lián)系在一起，創(chuàng)建進(jìn)行溝通交流的系統(tǒng)。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，使得學(xué)校的信息資源系統(tǒng)更加完善，學(xué)生可以及時(shí)掌握有關(guān)社會(huì)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，能夠更加有針對(duì)性地對(duì)教育模式進(jìn)行整改。

(二)邀請(qǐng)企業(yè)等資源加入，提升服務(wù)的意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單純依賴于學(xué)校，而是要積極邀請(qǐng)企業(yè)等的加入，根據(jù)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)。學(xué)校要在教師分配和創(chuàng)建平臺(tái)方面和企業(yè)實(shí)施對(duì)接，從而獲取企業(yè)更多的資源，完成對(duì)人才的培養(yǎng)。在教師分配方面，及時(shí)有效地與企業(yè)進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)企業(yè)的管理者和優(yōu)秀人才來(lái)校為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)課程，利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)的認(rèn)識(shí)，把專業(yè)知識(shí)和未來(lái)發(fā)展方向融合在一起；在創(chuàng)建平臺(tái)方面，與企業(yè)一同分享科技開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)等，讓學(xué)生可以加到企業(yè)研發(fā)中去，了解企業(yè)的發(fā)展方向，從而深度且專業(yè)地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

(三)制定規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一

首先，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育進(jìn)行定義，明確教育的范圍以及要求，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且合理地制定課程的標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)目標(biāo)；其次，政府要嚴(yán)格掌控學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)綱要與方案，并且制定滿足與目前教育實(shí)際需求的考察標(biāo)準(zhǔn)；最后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，考核對(duì)象主要包括學(xué)校、課程的標(biāo)準(zhǔn)、任課教師等，通過(guò)各個(gè)方面給出的反饋實(shí)施完善。

五、產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革措施

(一)改善教學(xué)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)用型高校需要在產(chǎn)教融合教學(xué)理念的影響下，積極運(yùn)用現(xiàn)代的信息化技術(shù)，改進(jìn)課堂的教學(xué)模式以及對(duì)人才的培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。應(yīng)用型高校可以把所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，在產(chǎn)教融合影響下，考慮到學(xué)生的興趣所在，以社會(huì)實(shí)踐操作為基礎(chǔ)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際訓(xùn)練的課程系統(tǒng)，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和以實(shí)際操作的情景模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、事例分析等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，制定出新穎的培養(yǎng)人才的模式，保證了專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)增強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)力

在產(chǎn)教融合背景下的應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要及時(shí)增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，增進(jìn)與企業(yè)間的互動(dòng)，保證學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)可以得到有效提升。建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)可以保障應(yīng)用型高校順利進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，所以政府的有關(guān)部門(mén)需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)企業(yè)加入進(jìn)去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用型學(xué)習(xí)和企業(yè)建立合作，一起創(chuàng)建具備高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。企業(yè)和應(yīng)用型學(xué)校不但要定時(shí)安排專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，還需要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，讓行業(yè)內(nèi)的企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師團(tuán)隊(duì)中，可以招聘創(chuàng)新型的管理人員，讓他們能夠加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的操作中，運(yùn)用行業(yè)內(nèi)他人創(chuàng)業(yè)成功的事例和深度的專業(yè)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際活動(dòng)，完成提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程效率的目標(biāo)。

(三)完善教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

為了促進(jìn)在產(chǎn)教融合下的應(yīng)用型人才切實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力，構(gòu)建完備的評(píng)價(jià)體系是不可或缺的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考察方法往往太過(guò)片面，無(wú)法客觀體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握程度以及處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的成績(jī)均可成為評(píng)判學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要標(biāo)尺，不可只憑一次課業(yè)分?jǐn)?shù)下定論，要運(yùn)用量化和定性相結(jié)合的方式。必須建立產(chǎn)教融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)體系，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能否靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并對(duì)問(wèn)題給予妥善解決，堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)。除此之外，應(yīng)該邀請(qǐng)教師、專家、企業(yè)人員等都參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，多方評(píng)價(jià)學(xué)生的課程成績(jī)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教融合教育理念的影響之下，對(duì)應(yīng)用型學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行改革，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，還可以幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。但是因?yàn)槟壳皯?yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在教學(xué)模式老舊刻板、教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力不強(qiáng)的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，所以應(yīng)用型高校應(yīng)在產(chǎn)教融合教學(xué)理念的影響下，通過(guò)科學(xué)適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還能為學(xué)生日后的全方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。