高校圖書館立德樹人教育平臺(tái)模型構(gòu)建研究

趙翀 石 玥 閆靜怡 侯全棟

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū) 黑龍江大慶 163319

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，5G時(shí)代的到來(lái)，信息和知識(shí)的傳播方式產(chǎn)生了巨變，當(dāng)代大學(xué)生的信息接收方式也隨之改變，新型的媒體資源在拓寬和豐富大學(xué)生知識(shí)獲取渠道的同時(shí)，也帶來(lái)諸多問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生立德樹人教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確地使用新媒體資源，圖書館學(xué)人需深度挖掘自身優(yōu)勢(shì)，探求出與新媒體時(shí)代契合的德育教育工作新路徑。

一、新媒體時(shí)代高校圖書館開展德育教育工作的必要性

目前，高校大學(xué)生德育教育工作主要依托高校課程體系中的思政課，這對(duì)大學(xué)生思想體系的整體構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用，但僅依靠該課程來(lái)提升大學(xué)生德育素養(yǎng)是不夠的，傳統(tǒng)的課程有著多方面的不足與局限。首先，在授課方式上，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，教師在課堂上系統(tǒng)地講授相關(guān)理論知識(shí)，由于對(duì)新媒體資源的重視和利用程度不夠，課程設(shè)計(jì)中資源的有效利用度不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師很難通過(guò)枯燥地講授知識(shí)點(diǎn)的方式長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。其次，新媒體資源具有生動(dòng)、高效、精準(zhǔn)的傳播特質(zhì)，大學(xué)生愿意選擇其作為信息獲取的渠道，因此弱化了傳統(tǒng)課程體系的影響力和引導(dǎo)力。最后，由于新媒體資源信息發(fā)布者的不可控性，新媒體資源所承載的內(nèi)容也難以規(guī)范。因此，如何整合新媒體資源使其有利于大學(xué)生德育教育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，圖書館在這一工作中扮演重要角色，圖書館學(xué)人應(yīng)依靠自身優(yōu)勢(shì)構(gòu)建新媒體資源利用的教育模型。

二、新媒體時(shí)代高校圖書館立德樹人教育職能實(shí)現(xiàn)

立德樹人是高校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其成效是檢驗(yàn)高校一切工作的金標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館教科研輔助功能凸顯，同時(shí)作為高校中重要的教育教學(xué)職能部門，高校圖書館學(xué)人通過(guò)一系列舉措踐行立德樹人，提高大學(xué)生德育教育素養(yǎng)。

(一)整合資源，搭建平臺(tái)，構(gòu)筑德育教育陣地

大學(xué)生的德育教育，系統(tǒng)的思想政治理論課是基礎(chǔ)，但僅依靠該課程幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生的德育素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方教育者全方位深層次配合，形成教育合力。其中立德樹人資源的構(gòu)建需以圖書館學(xué)人為主導(dǎo)，整合出優(yōu)秀的立德樹人素材，用以搭建大學(xué)生德育素養(yǎng)提升平臺(tái)。

平臺(tái)的重要內(nèi)核是立德樹人素材集，素材集以兩部分資源作為主體。一方面是館內(nèi)已收藏的傳統(tǒng)的立德樹人資源，如已有的立德樹人相關(guān)紙質(zhì)圖書、電子圖書、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等，這部分資源的梳理，圖書館學(xué)人需要充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)科背景知識(shí)及圖書館數(shù)據(jù)存儲(chǔ)軟件應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)計(jì)分析與精準(zhǔn)調(diào)用，抽取出海量數(shù)據(jù)中的立德樹人資源用于構(gòu)建素材庫(kù)，也可將館藏電子資源打散重組，形成碎片化的、基于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的德育教育素材，讓已有的德育教育資源有序重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)圖書館現(xiàn)有資源的有效增值。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的新媒體資源已成為立德樹人教育不可或缺的素材，教育工作者需要認(rèn)真面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，善用這一資源。有效地利用新媒體資源，圖書館學(xué)人有著其自身獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。其一，圖書館學(xué)人擅長(zhǎng)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)及數(shù)據(jù)分析技術(shù)，這對(duì)于平臺(tái)資源構(gòu)建的需求分析是十分重要的。圖書館學(xué)人通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析立德樹人施教者及大學(xué)生資源使用情況，客觀精準(zhǔn)了解二者資源需求，有針對(duì)性、有目的性地匯集素材，更能夠主動(dòng)地為教師提供基于課程教學(xué)需求的精準(zhǔn)資源推送。同時(shí)也將相應(yīng)資源個(gè)性化推送給大學(xué)生，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)主體，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。其二，要充分利用已有的成型的資源，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息挖掘技術(shù)與信息處理技術(shù)將人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站涉及的相關(guān)德育教育資源析出，構(gòu)建出符合大學(xué)生德育教育需求的特色資源庫(kù)。

將收集加工處理后的資源與圖書館網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合和優(yōu)化，與教師深層次探討優(yōu)化平臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行測(cè)試與修改，也可提示教師在立德樹人教學(xué)課時(shí)有效利用這一平臺(tái)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)圖書館也可設(shè)置知識(shí)點(diǎn)通關(guān)等項(xiàng)目，并建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀平臺(tái)內(nèi)容，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保障。

(二)閱讀推廣，提升大學(xué)生德育素養(yǎng)

閱讀推廣旨在培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀意愿和閱讀能力，促進(jìn)大學(xué)生閱讀行為的發(fā)生。高校大學(xué)生德育教育工作的開展和實(shí)施應(yīng)高度重視閱讀推廣工作所起到的作用，同時(shí)高校圖書館對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，尤其是新媒體資源的閱讀引領(lǐng)也應(yīng)緊緊圍繞提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)協(xié)同提升大學(xué)生德育素養(yǎng)這一主題有效地開展。

1.閱讀推廣加強(qiáng)德育教育的基礎(chǔ)保障

閱讀推廣工作作為德育教育工作的主要載體，要實(shí)現(xiàn)其功能，最重要的一點(diǎn)是要吸引學(xué)生到圖書館及參加館內(nèi)組織的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。圖書館閱讀推廣工作的成效可檢驗(yàn)圖書館的綜合實(shí)力，圖書館綜合實(shí)力的提升也是高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的有力保障，圖書館應(yīng)通過(guò)系列舉措提升自身綜合實(shí)力。

(1)館員素質(zhì)的提升。圖書館員應(yīng)在理念上重視大學(xué)生德育教育工作，將其作為一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)來(lái)抓，應(yīng)高度重視德育教育工作，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升自身德育素養(yǎng)，并以此為理論依據(jù)，將其有機(jī)地融合到日常服務(wù)工作及德育教育工作中，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、思想、生活中的困難，并發(fā)揮德育示范作用。同時(shí)結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備合理優(yōu)化館藏資源布局，在資源采購(gòu)過(guò)程中側(cè)重立德樹人相關(guān)紙質(zhì)及電子書刊的購(gòu)進(jìn)，豐富圖書館立德樹人資源。為保障圖書館德育教育工作的順利開展，完善全面的閱讀推廣管理機(jī)制，要加強(qiáng)與思政教師以及各院系學(xué)生管理者、讀書協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)密切聯(lián)系，共同構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)影響力，保證參與度。

(2)館舍建設(shè)。在館內(nèi)硬件設(shè)施完善的基礎(chǔ)上，研究重構(gòu)圖書館文化元素建設(shè)，提升館舍舒適度，增強(qiáng)圖書館軟實(shí)力，吸引大學(xué)生到館，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義情懷，提升大學(xué)生民族自豪感。

(3)氛圍影響。高校注重學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，除課堂學(xué)習(xí)外，閱讀是大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段。圖書館是高校在校生自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在圖書館安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自覺(jué)的遵守規(guī)則保持安靜，不打擾他人學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的影響實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的德育教育，提升大學(xué)生公共道德意識(shí)。同時(shí)來(lái)館學(xué)習(xí)的學(xué)生，主動(dòng)攝取知識(shí)的意愿強(qiáng)烈，德育教育內(nèi)容的融入，更能夠起到事半功倍的效果。

2.閱讀推廣融合德育教育活動(dòng)體系的構(gòu)建

圖書館的德育教育工作是一項(xiàng)常規(guī)化工作，因此通過(guò)閱讀推廣提升大學(xué)生德育素養(yǎng)，需要構(gòu)建出系統(tǒng)化的閱讀推廣活動(dòng)體系，并持續(xù)性地推進(jìn)，吸引更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

閱讀推廣活動(dòng)的主體是大學(xué)生，要引起大學(xué)生的興趣，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，圖書館學(xué)人需充分研究大學(xué)生的需求及喜好。在做好調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的方式和內(nèi)容，可借鑒已成型的其他單位的優(yōu)秀案例，也可自主研發(fā)，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性化需求形成圖書館的品牌甚至王牌產(chǎn)品。同時(shí)要重視策劃方案的撰寫和實(shí)施，加強(qiáng)宣傳力度，在具體實(shí)施過(guò)程中調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，形成合理的反饋機(jī)制，認(rèn)真聽取活動(dòng)參與者的意見，及時(shí)、不斷完善閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容及方式方法，為大學(xué)生德育教育工作提供載體。

目前，德育教育可搭載的閱讀推廣活動(dòng)豐富多樣。可在圖書館借閱室單獨(dú)設(shè)置“德育教育書架”專架，在館藏資源中搜尋優(yōu)秀的德育教育圖書，將立德樹人資源的圖書放在醒目的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生借閱；也可通過(guò)舉辦優(yōu)秀圖書巡展的方式，讓這些圖書“活”起來(lái)，讓德育教育圖書走出圖書館，提升學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)提供便捷的服務(wù)，增加德育教育資源的借閱量。也可與學(xué)校讀書會(huì)聯(lián)合舉辦活動(dòng)，以德育教育資源主題圖書為媒介，提供書目，引導(dǎo)興趣小組閱讀圖書并展開討論，分享心得，促進(jìn)深入思考。也可邀請(qǐng)校內(nèi)及兄弟院校優(yōu)秀教師、社會(huì)知名學(xué)者開展名家講壇、講座，真人圖書館等活動(dòng)，與學(xué)生處聯(lián)合設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)影響力引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的德育教育資源，提升大學(xué)生德育素養(yǎng)。

雖然傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)的德育教育工作已取得了一定的成效，但基于新媒體的閱讀推廣活動(dòng)卻有著更廣闊的發(fā)展空間與前景，圖書館要有效利用這一平臺(tái)，將德育教育工作提升一個(gè)新的高度。要善于利用已搭建好的資源整合平臺(tái)，通過(guò)大數(shù)據(jù)研究，向大學(xué)生精準(zhǔn)地推送個(gè)性化德育教育資源。同時(shí)要與各數(shù)據(jù)資源供應(yīng)商密切聯(lián)系，深度合作，加強(qiáng)宣傳力度，將各數(shù)據(jù)資源平臺(tái)開展的線上活動(dòng)在學(xué)生中大力推廣。圖書館學(xué)人可將思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果與德育教育資源相結(jié)合，以德育教育資源導(dǎo)讀的方式將成果展示在微信公眾號(hào)、圖書館網(wǎng)頁(yè)上，也可倡導(dǎo)學(xué)生以這種方式展示學(xué)習(xí)成果，既能夠引起大學(xué)生對(duì)德育教育資源學(xué)習(xí)的興趣，也可以此建立特色資源庫(kù)，擴(kuò)大圖書館對(duì)大學(xué)生德育教育的影響。同時(shí)要注重線上、線下活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)更為完善的閱讀推廣體系。

(三)大學(xué)生德育教育工作融入圖書館課程建設(shè)

教育部要求將立德樹人工作始終貫穿大學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程中，將立德樹人工作落到實(shí)處，高校圖書館集服務(wù)、科研、教學(xué)功能于一身，承載著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才的重任，教學(xué)工作是圖書館一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，圖書館對(duì)大學(xué)生德育教育工作也要切實(shí)利用好課堂這一陣地。圖書館承擔(dān)全校本科及碩士研究生的“文獻(xiàn)檢索”課教學(xué)工作，教學(xué)要求設(shè)計(jì)的每一節(jié)課都要包含思政教育內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，課程的教學(xué)要深度融合立德樹人內(nèi)容，以融合新媒體資源的實(shí)例為案例，介紹我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科研、人文發(fā)展水平及其先進(jìn)性，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；通過(guò)視頻影音等資料介紹先進(jìn)科學(xué)家事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家在科研活動(dòng)過(guò)程中如何依靠堅(jiān)定的信念克服困難，堅(jiān)持不懈地努力，用發(fā)明創(chuàng)造造福人類，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，規(guī)避新媒體資源利用及學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的道德失范問(wèn)題，幫助大學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。另外，課程所使用的資源主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生的德育素養(yǎng)的提高，是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)資源利用的保障。“文獻(xiàn)檢索”課的主要教學(xué)目標(biāo)是要提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。大學(xué)生信息素養(yǎng)主要是指大學(xué)生對(duì)于信息了解、搜集、評(píng)估和利用的能力，信息素養(yǎng)的提升可提高其信息的甄別及利用能力，也是大學(xué)生要培養(yǎng)的新媒體資源的篩選能力，契合了德育素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升，正是大學(xué)生武裝頭腦抵御不良思想侵襲的強(qiáng)有力保障。

圖書館作為高校文化育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，更要肩負(fù)起傳承校園文化這一重任。除“文獻(xiàn)檢索”課外，圖書館還承擔(dān)新生到校第一課中的新生入館教育工作，在課程中除要引導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書館資源外，更要注重校園文化的傳播，可通過(guò)案例的導(dǎo)入，加深新生對(duì)本校校園文化內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷，有效調(diào)動(dòng)校園文化的導(dǎo)向與約束作用。

結(jié)語(yǔ)

高校圖書館對(duì)于大學(xué)生德育教育工作的研究，有助于圖書館完善自身的職能體系。新媒體時(shí)代，大學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的閱讀和學(xué)習(xí)已成大趨勢(shì)，大學(xué)生德育教育工作要善于利用這一大背景。提升大學(xué)生德育素養(yǎng)，幫助大學(xué)生正確地利用新媒體資源，需要圖書館學(xué)人的深度參與，通過(guò)資源平臺(tái)的構(gòu)建和閱讀推廣活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)閱讀，進(jìn)而提升其德育素養(yǎng)。通過(guò)課程導(dǎo)向及理論滲透來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦，完善高校圖書館立德樹人教育職能。