網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園“微游戲”的有效運(yùn)用

◆曹美華 安徽省黃山市屯溪示范幼兒園

隨著信息技術(shù)和教學(xué)理念的不斷更新，如何應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為幼教工作者們的熱門(mén)話題。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)展“微游戲”的資源建設(shè)是幼兒園游戲發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是勢(shì)在必行。

一、“微游戲”是新時(shí)代幼兒園游戲發(fā)展的延伸

“微游戲”是指以視頻為主要載體，教師們根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，針對(duì)一個(gè)游戲內(nèi)容開(kāi)展微視頻制作。作為一種新型的教學(xué)形式，“微視頻”在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給幼兒園教育教學(xué)模式變革帶來(lái)全新的視野。“微游戲”中的游戲類型多樣，可以是體育游戲、音樂(lè)游戲、益智游戲等。“微游戲”教學(xué)旨在通過(guò)介紹游戲所選擇的材料、玩法、注意事項(xiàng)等，讓教師和幼兒了解游戲的目的及其玩法，整個(gè)游戲視頻時(shí)間為5～10分鐘,在簡(jiǎn)短的視頻中盡量讓幼兒掌握游戲的要點(diǎn)，幫助孩子學(xué)習(xí)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

目前，幼兒園教師們有限的信息技術(shù)能力制約著“微游戲”的發(fā)展，與幼兒園的課程內(nèi)容不能有機(jī)結(jié)合，使“微游戲”的利用價(jià)值不高。雖然目前市場(chǎng)上很多商家利用線上教學(xué)的機(jī)會(huì)，制作游戲資源，但這些資源大多并不適合幼兒園的游戲課程。為此，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)微游戲的價(jià)值和意義，創(chuàng)造平臺(tái)，推動(dòng)“微游戲”的發(fā)展，形成全面系統(tǒng)的游戲資源，助力教師教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高幼兒園游戲的質(zhì)量。

二、教師信息技術(shù)能力有助于“微游戲”的價(jià)值提升

“微游戲”的水平直接關(guān)系到幼兒游戲的水平。教師要敢于面向大家提供微游戲視頻，因此，就必須要有支撐制作游戲的能力，要貯備豐富的信息技術(shù)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，不斷改善和提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，制作出孩子需要的“微游戲”。目前大多幼兒園教師制作微游戲的水平參差不齊，很多教師不能做到運(yùn)用自如。這就需要幼兒園在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)一批教育技術(shù)應(yīng)用能手，熟練掌握微游戲的設(shè)計(jì)和制作，增強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

制作高水平、符合孩子游戲內(nèi)容及孩子需求的微游戲，能夠有效地補(bǔ)充和完善幼兒園游戲模式。幼兒園可以外聘技術(shù)專家入園指導(dǎo)，也可請(qǐng)園內(nèi)技術(shù)水平較高的教師開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)教師的需要在信息化2.0技術(shù)的運(yùn)用、如何制作音頻、如何做flash動(dòng)畫(huà)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師做到每一項(xiàng)技術(shù)都能夠熟練運(yùn)用，提升教師的制作興趣，降低教師制作難度。同時(shí)，做好骨干教師示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)全園教師提高微游戲設(shè)計(jì)制作水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、有效挖掘五大領(lǐng)域中的“微游戲”內(nèi)容

如何結(jié)合五大領(lǐng)域制作微游戲，是擺在教師面前的重要問(wèn)題。幼兒園要根據(jù)園本課程內(nèi)容，組織教師挖掘各領(lǐng)域游戲內(nèi)容的重難點(diǎn)，確定微游戲內(nèi)容，更新幼兒游戲新模式，提升幼兒游戲?qū)W習(xí)的實(shí)效。在語(yǔ)言領(lǐng)域，教師們可以將有趣故事通過(guò)角色表演、詩(shī)歌表演或者情景表演等形式，制作成微游戲；音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中，可將音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)活動(dòng)、表演活動(dòng)、創(chuàng)編活動(dòng)等制作成微游戲；科學(xué)活動(dòng)中，可將自然科學(xué)、動(dòng)植物科學(xué)、建筑科學(xué)等科學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)知識(shí)做成微游戲；社會(huì)活動(dòng)中，如“娃娃家”中各種角色的扮演、小醫(yī)院游戲中醫(yī)生護(hù)士是如何工作的、美食廣場(chǎng)中廚師和服務(wù)員是如何扮演的等做成微游戲；健康活動(dòng)中，將難點(diǎn)動(dòng)作的講解、游戲的玩法等制作成微游戲等。

不難看出，有了這些微游戲，即可解決教師教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，也減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師在選擇制作微游戲內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，做成有效的微游戲，讓孩子們通過(guò)微游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好的活動(dòng)效果。

四、“微游戲”資源庫(kù)的建設(shè)助力教師執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)教師們學(xué)會(huì)了制作微視頻的技術(shù)后，就會(huì)有大量的微視頻出現(xiàn)，為此,如何結(jié)合五大領(lǐng)域中制作的有效微游戲，建立微游戲資源庫(kù)，將零散的微游戲資源進(jìn)行整合，做到資源共享呢？首先要做好與之相配套的軟件支持系統(tǒng)，此系統(tǒng)要方便資源檢索、瀏覽和下載，真正解決資源集散問(wèn)題。如釘釘系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、云平臺(tái)等，在這些微游戲資源庫(kù)里，教師可將自己制作的微游戲上傳，也可根據(jù)自身教學(xué)需要隨時(shí)從資源庫(kù)中選取合適的微游戲，為我所用。豐富的微游戲資源大大減輕了教師備課的壓力，真正做到靈活、共享，提高教師的工作效率，對(duì)幼兒園的教和學(xué)具有極大促進(jìn)作用。

幼兒園要做好各項(xiàng)服務(wù)工作，使微游戲資源庫(kù)能夠緊跟信息化發(fā)展及幼兒發(fā)展的需求，不斷更新、完善，同時(shí)要做好定期維護(hù)，使其真正服務(wù)于教師、家長(zhǎng)、孩子。

五、“微游戲”形成良好的家園互動(dòng)關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以將幼兒園微游戲資源與家長(zhǎng)共享，讓家長(zhǎng)了解幼兒園游戲，和孩子們共同游戲、學(xué)習(xí)，促進(jìn)積極的家庭學(xué)習(xí)氛圍的形成，這是當(dāng)今時(shí)代幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)之一。通過(guò)微游戲可以幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)規(guī)范的幼兒園教育教學(xué)，形成暢通的學(xué)習(xí)、分享、交流、互動(dòng)空間。如幼兒在學(xué)習(xí)故事《小貓釣魚(yú)》時(shí)，有了微游戲后，父母可以和孩子在家共同表演，既體驗(yàn)了親情樂(lè)趣，又讓幼兒對(duì)故事有了更深的了解，同時(shí)促進(jìn)了家園合作的良好關(guān)系。教師們可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，推出五大領(lǐng)域的不同微游戲內(nèi)容，如“火山爆發(fā)”“有趣的沉浮”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)微游戲、“吹畫(huà)——憤怒的大獅子”“美術(shù)鑒賞——山莊”等美術(shù)微游戲、“紅藍(lán)對(duì)抗賽”“皮筋大作戰(zhàn)”等健康運(yùn)動(dòng)趣味微游戲。

有了這些極具趣味的微游戲，家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性會(huì)大大提升，教師可以深入引導(dǎo)家長(zhǎng)了解和參與幼兒園教學(xué)內(nèi)容，有目的、有質(zhì)量地幫助幼兒學(xué)習(xí)，共同探索線上教學(xué)活動(dòng)方式，形成良好的家園共育線上教學(xué)氛圍。

總之,幼兒園“微游戲”的有效應(yīng)用及發(fā)展是幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的需要,幼兒園應(yīng)采用積極的態(tài)度、方式和方法，促進(jìn)“微游戲”發(fā)展。同時(shí)，幼兒園要督促教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各領(lǐng)域的“微游戲”，讓幼兒在“微游戲”的幫助下，提升游戲的水平，提高學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)更輕松、更愉快。