幼兒園繪本教學中的性別教育

◆呂麗婷 安徽省安大幼教集團合肥學林花園幼兒園

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“兒童社會領域的學習與發展是兒童人格健全發展的基礎。”根據皮亞杰的認知發展階段理論，3—6歲的幼兒處于學前運算階段，這一階段的幼兒不能進行抽象運算思維，并且他們對色彩、構圖極其敏感。繪本有圖畫，能刺激兒童的大腦。幼兒園的性別教育比較抽象，以繪本為載體可以將抽象的知識變得直觀具體，更方便教師引導幼兒。

在當前的社會背景下，國家越來越關注幼兒園和小學孩子們各個方面的成長發育，其中，性別教育就是幼兒園教育的內容之一。目前，我國幼兒園性別教育意識薄弱，且相對于其他國家而言我國性別教育開始較晚。幼兒園也僅是保教人員會在幼兒一日生活中的各環節隱性地對幼兒傳遞傳統、固化的、老舊的性別觀念。

一、幼兒園繪本教育中開展性別教育的現狀

（一）性別教育淺顯且刻板

由于受我國傳統思想的影響，許多教師都覺得在性別教育方面難以啟口或粗略帶過。即使性別教育的呼聲和要求越來越高，仍然有部分教師對幼兒性別教育忽視，總是認為幼兒長大了自己就會懂得。如今的幼兒教育形式先進多樣，尤其是繪本普及。當前大多數家長、老師性別角色的刻板觀念嚴重，傳統的性別角色觀念認為，女人是感性、充滿母愛、愿意為家庭奉獻的，男人是穩重、果斷、勇敢、具有力量的。目前的幼兒繪本、幼兒讀物、游戲操作材料、戶外體育器械、大型玩具等各方面都多多少少滲透著傳統化、固化的性別觀念。

（二）教師選擇繪本不恰當

如今，將繪本融入幼兒教育教學中是幼兒園比較普遍的做法。形形色色的繪本有很多，但老師有時選擇的繪本并不適合幼兒性別教育，市面上部分繪本內容刻板，具體體現在整體色調的選擇、人物的刻畫、人物性別數量上。我們在選擇繪本時一定要關注色彩是否豐富、構圖是否簡潔、作品本身是否有美感。這樣的繪本更能吸引幼兒的注意，同時幼兒在富有美感的體驗中提升美學素養。

二、基于繪本開展幼兒性別教育

（一）選擇適宜的性別教育繪本

繪本作為開展幼兒性別教育的重要載體，是適合幼兒年齡段、符合其身心發展規律的，可以引導幼兒更直觀、便捷地了解性別問題。繪本內容是不是科學合理的，是不是符合幼兒年齡的，是不是符合幼兒身心發展規律的，是不是足夠吸引幼兒注意力的，都是我們選擇繪本所需要考慮的因素。幼兒園性別教育活動內容包括：幼兒性別認知、性別平等、自我隱私保護、身體衛生護理等。較為經典的繪本有《小雞雞的故事》《乳房的故事》《小威向前沖》《我從哪里來》《不要隨便摸摸我》，這些繪本是符合不同年齡段幼兒發展水平的，可以引導幼兒理解“男孩女孩的不同之處”，引導幼兒大膽探索自己的身體，了解自己的身體有什么。幫助幼兒了解身體的每個部分也很重要，我們可以選擇《我是男孩》《我是女孩》4《我可愛的身體》等繪本。

（二）基于繪本開展性別角色的游戲活動

游戲是幼兒最主要和最喜愛的活動方式。角色游戲是幼兒根據自己的生活經驗，通過對角色的扮演展現生活中的一些片段，這種游戲可以幫助幼兒積累生活經驗，鼓勵幼兒在日常生活中仔細觀察，是符合幼兒身心發展規律與特點的一種活動形式。幼兒在進行自主選擇游戲時，教師也需關注角色游戲的環境、氛圍、游戲材料的投放等。如發生在“幼兒園娃娃家”游戲中的片段，一個幼兒與同伴的對話：“你是媽媽，你要在家帶寶寶，我是爸爸我要上班去了。”“我也想出去，我也要上班的。”由此，我們可以明確自主選擇游戲與游戲中角色扮演需要改變傳統的性別角色認識。我們在生活中避免刻板印象的影響，不要性別角色固化。比如爸爸媽媽都可以出門上班；爸爸媽媽都可以洗衣、做飯、拖地、洗碗；爸爸媽媽都可以開車、帶寶寶、講故事；爸爸媽媽都可以是警察、醫生、護士、服務員、幼兒園老師等。我們可以利用《我媽媽》《我爸爸》等繪本內容幫助幼兒消除一些傳統刻板印象的影響。

（三）家園共育

對幼兒園的孩子進行性別教育不是幼兒園單方面的事，也不是教師自己努力就可以的，而是需要家園聯系，家園結合共同進行。我們可以引導家長進行親子共讀，親子共讀時可以讓家庭氣氛變得輕松愉快。家長根據繪本里的人物、故事情節等去引導孩子思考。如在閱讀《白雪公主》這一故事時，家長可以問孩子：“為什么王子會去救白雪公主呢？”孩子首先會想到的是：因為王子是男生，男生力氣更大。家長引導孩子了解：“但是王子遇難時公主也會去救他啊，不是男生一定要救女生，而是他們兩個相愛，可以互相幫助，就像爸爸和媽媽這樣。不過，你能知道女生與男生有所不同，就很棒了。”孩子們明白了自己的意愿更重要，不用遵循傳統刻板的觀念。我們要引導幼兒從小樹立正確的性別觀念，讓他們在提起性別時不用害羞也不用逃避，只需大大方方地談論即可。再者，孩子們的親子活動、家庭教育，父親和母親都應該參與。

綜上所述，性別教育在新時代的幼兒園教育中占據著重要的地位，而孩子們的性別觀念可能會影響他們一生，好的性別認知對幼兒的發展會有著良好的促進作用。幼兒園階段的性別教育可以幫助幼兒的社會化過程變得簡單一些，讓幼兒提前了解性別角色相關的知識，促進幼兒健康人格的形成。利用繪本閱讀對幼兒進行性別角色的教育是切實可行的，教師要提高關于性別角色的觀念認知，同時家庭教育方面也不能松懈，引導幼兒樹立性別平等的意識，尊重兒童的個性差異，防止傳統的性別刻板印象影響幼兒，努力培養身心健康的祖國下一代。