成長中的“舍”與“得”

◆傅玲玲 安徽省寧國市開發區幼兒園

“老師，默默搶我的玩具！”“老師，默默推我！”“老師，默默在我的畫紙上亂畫！”……

這就是我們班的默默小朋友，有點調皮，有點好動。這幾周，他越發的“變本加厲”了。之前，爸爸媽媽的獎勵和老師的表揚、鼓勵讓他稍微收斂了點。這段時間，我在和他媽媽交流后才知道，他不管是在家里還是在幼兒園都表現得比較狂躁、唯我獨尊。通過和她媽媽幾次更深層次的聊天才知道，造成這樣的原因，竟是由于默默爸爸媽媽對他“太舍得”了。

現在大部分是獨生子女，“421”家庭模式比較普遍，一家人的重心都在孩子身上，家長盡最大能力去滿足孩子的任何需求，都想給他們最好的，怎么可能會有“不舍得”這一說，默默媽媽也是這樣的心態。默默媽媽很關注和重視孩子的成長，希望孩子有一個充滿快樂的童年。每年不定期的遠途旅行不少于三次，默默媽媽說她沒有其他的娛樂活動，周末就是陪孩子。城市周邊的親子水果采摘、DIY蛋糕、陶藝初體驗、海洋館、科技館、動物園、游樂場、沙灘、海島、迪士尼，默默都去過。

不得不說，默默的知識面確實很廣，他熱情活躍，大方大膽。在最近的一次親子游園活動中，默默媽媽全程陪同參加。游戲中，媽媽發現默默對所有的游戲都是一種很不認真的態度，沒有耐心，中途失敗便發脾氣，看見別人取得勝利卻嗤之以鼻。游園活動結束后，默默媽媽找到我并意味深長地說：“我以前只是覺得他調皮，現在是讓我很失望。”

默默媽媽在感慨的同時，也和我們一起反思了自己的教育方式。她說：“我們對他期望不高，對他的付出也不少，但是這個回報真的不是我們想要的。家里人也一直對默默沒有什么要求，沒有給他制訂任何目標，希望他達到或者完成什么，但是可能是因為他擁有的太多了，完全沒有了自我約束和管理。”

我們總是“自以為是”地給孩子我們覺得好的東西，對孩子也從來沒有“不舍得”，但是我們在幫助孩子“擁有”的同時，只重視了物質的投入，而忽略了精神層面的培育。所以，我們有時候可以稍稍展現一下“不舍得”，讓孩子知道這個很難得到，讓孩子感受并承擔這份不容易。

也許你會經常對孩子說：“等我下班，給你買玩具和好吃的。”“等我有空，一定好好陪你。”可是孩子的成長等不及父母遙遙無期的承諾。希望家長不要只是把孩子丟在游樂場，自己則坐在旁邊刷手機，這是無效陪伴。而是要認真和他們一起看完一本書，聆聽他們的十萬個為什么，和他們一起去尋找萬千世界的答案。

你會讓孩子自己穿衣、收拾碗筷、打掃衛生嗎？中國教育科學研究院對全國2萬個小學生家庭的調查表明，讓孩子做家務的家庭比不讓孩子做家務的家庭，孩子成績優秀的比例高了27倍。也許你會發現，一歲孩子的最愛就是鍋鏟和掃把，當她們強烈地想要嘗試的時候，請一定不要阻止，自己吃飯、撿玩具、清掃垃圾，這就是最好的鍛煉。孩子其實遠比我們想象中要強大得多，讓他們自己探索人生，他們才會發現更多樂趣，也會知道“除了空氣和陽光是大自然的贈予，其余一切都要通過勞動才能獲得。”

愛因斯坦曾經說過：“每個人都是天才，但如果你用爬樹能力來斷定一條魚的一生，那么這條魚的整個一生都會相信自己的愚蠢不堪。”不要吝嗇你的夸獎，不拿別人家的孩子來對比自己的孩子。當孩子做得好的時候，發自內心的贊賞對他們來說就是最寶貴的禮物。

教育好孩子是一門藝術，好父母就要“摳”一點，就得“懶”一點，不要愛得太滿，不要給得太多，孩子才知幸福來之不易，才會懂得珍惜，有“舍”才“得”大精彩。