學生如何在大學成長

□ 文/馬陸亭

又到一年一度的新生入學季。面對一張張稚嫩而朝氣的面孔、一雙雙好奇而憧憬的眼晴，高校工作者的責任是巨大的。在大學收獲什么及如何收獲？是新生心中的基本問題，關乎其成長成才。廣大教師和管理者需要思考如何讓學生有意義、有價值地度過大學四年的相關命題，引導新生有效開啟大學生活，教導學生學有所成。

大學是使學生由家庭人蛻變為社會人的中間轉換器，是培育、準備和啟航年青一代人生夢想的地方。進門前是孩子，是父母的寶貝；出門后是人才，是國家的棟梁。大學生畢業走向社會，不僅能自食其力，而且還要盡家庭和社會責任，這有賴于大學對學生的專業化培養和育人活動的整體安排。學生通過系統學習和實踐鍛煉而掌握本領，健康成長，成為社會所需要的高級專門人才。

馬陸亭，中國教育科學研究院副院長

第一，應明白成長的要義。教育的本質是成長，教育過程是促進青少年有目的的成長過程。健康是成長的基礎，世界衛生組織（WHO）對健康的定義為“在軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四個方面皆健全”，通俗地講就是身心健康。健康成長應遵循科學規律，包括認知科學、智能結構、生理學、心理學等，它們是教育學的基礎，是實施教育的依據。健康需要全面均衡且有所特長，學生面向身心和諧及面對未來的不確定性需要全面發展，并在其中找到特長方向。因此，健康、科學、全面、特長是成長的要義，是體現教育本質的四個要素。

第二，應實現國家的要求。《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”包括了面向、目標和路徑。堅持黨的教育方針，為黨育人，為國育才，需要落實立德樹人根本任務。而以德為先、能力為重、科學成才、全面發展，是對人才培養要求的具體闡釋。一代人有一代人的際遇，到21世紀中葉實現中華民族偉大復興的中國夢，這代大學生將全過程參與，既是歷史賦予他們的神圣使命，也是賦予教育工作者的神圣職責。

第三，應依據高等教育的規格。《中華人民共和國高等教育法》規定：“高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才”。因此，大學的培養目標是高級專門人才，社會責任感、創新精神和實踐能力是人才目標的三個限定詞，即三大主要方面的要求。高級專門人才的基本能力要素由知識、技能、思維力構成，通過專業化安排的“課堂學習+實踐活動+校園文化”育人過程而達成。學校應當以培養人才為中心辦學，教師應當以教學為主業做好育人工作，學生應當完成專業學習的規格要求。

第四，應理解高校的多元。多樣性是普及化時代高等教育的基本特征，即是說每所學校都要有自己的特點，對應著社會需求的不同側面，并整體形成高質量教育體系。雖然各高校都培養高級專門人才，但有著不同的類型，遵循著不同的教育思想。例如：通識教育和專業教育，簡單地說，就是前者知識面寬些，后者專業性強些；還有高等職業教育突出技術技能等。理解不同高校的不同特點，會使學校的教學安排、教師的授課內容和學生的能力傾向更有針對性。

課堂啟迪智慧，傳授給學生知識、學理和專業；活動鍛煉能力，提升其活力、毅力和合力；文化浸潤素質，修養其才藝、氣質和思想。結構化的課程學習與豐富的實踐活動相結合，有助于學生提高實際能力、增強合作意識和了解社會現實。