新媒體環(huán)境下“中國夢”在高校的傳播路徑探析

段丹東 盧彬彬

摘要：移動互聯網的興起與發(fā)展，深刻影響著高校傳播“中國夢”的路徑。文章在分析“中國夢”的實質、新媒體的主要特征及其對大學生的影響的基礎上，以新媒體為載體，以大學生為主體，提出新媒體環(huán)境下高校傳播“中國夢”的有效路徑，以期更好地發(fā)揮新媒體對高校傳播“中國夢”的作用。

關鍵詞：新媒體；“中國夢”；高校；作用；新技術；傳播路徑

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）19-0054-03

基金項目：本論文為重慶人文科技學院政治與法律學院2021年度一般項目“‘中國夢視域下大學生愛國主義教育研究”成果，項目編號：ZFKY04

新媒體環(huán)境下，如何拓寬“中國夢”在高校的傳播路徑，是當前學界研究的重要課題。大學生如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，助力拓寬“中國夢”的傳播路徑，值得探討。

本文分析“中國夢”的實質、新媒體的主要特征及其對大學生的影響，提出新媒體環(huán)境下高校傳播“中國夢”的有效路徑，供學界參考。

一、“中國夢”的實質

2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時的重要講話中，首次提出“中國夢”。習近平總書記指出，“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。現在，大家都在討論中國夢，我以為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。

“中國夢”是國家的、民族的，也是每一個中國人的。“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福。為此，必須走中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系，弘揚民族精神，凝聚中國力量。

二、新媒體的主要特征

（一）數字化

信息技術的進步催生數字化的傳播方式，數字化是新媒體最顯著的特征[1]。數字化傳播是以信息科學和數字技術為主導，以大眾傳播理論為依據，通過全方位的數字化過程，將信息傳播技術應用到文化、藝術、教育、管理等領域，實現科學與文化的高度融合[2]，開辟“中國夢”的傳播新路徑。

（二）交互性

與傳統媒體相比，新媒體的交互性更強。傳統的大眾媒介多是單向式傳播，而新媒體是雙向互動的交叉式傳播。新媒體能給受眾帶來更真實、更身臨其境的感官體驗，能夠有效增強傳播者與接收者的互動。

（三）超文本

超文本是一種全局性的關于連接、鏈接、關聯的信息結構與文本模式，其代替了傳統傳播中的閉環(huán)結果，通過關鍵詞句鏈接不同的文本，使文本之間實現交互式搜索。

新媒體通過超文本、超鏈接、短視頻等形式，實現學習主體與創(chuàng)作者的互動，使學習主體不再被動獲取信息，而是主動探索和建構鏈接。

（四）虛擬性

新媒體的虛擬性體現為，以數字化符號為中介，構建虛擬交流環(huán)境，讓人們足不出戶就能感受到傳播知識的魅力，從而提高自己的想象力與創(chuàng)造力，在虛擬環(huán)境下實現自由交互，獲得身心沉浸，感受到現實生活中無法比擬的放松與慰藉。

（五）網絡化

隨著信息技術的不斷發(fā)展，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的“四全”媒體時代來臨，其突出表現為人們的工作、生活、人際關系等越來越網絡化，逐漸形成新型社區(qū)。

三、新媒體對大學生的影響

（一）草根化

草根化，即通俗化、大眾化，具體表現為人們對自我的關注，以及人、事、物，甚至文化的草根化。

伴隨時代的進步，人們的思想開放程度越來越高，道德觀念、價值觀和審美均呈現出多樣化趨勢。與此同時，新媒體的迅猛發(fā)展也為草根化提供了廣闊的空間與平臺。這恰巧滿足了自我呈現欲望較強的大學生，使其可以通過新媒體平臺走進公眾視野，塑造理想化的自我。當前，越來越多大學生利用新媒體展現自我，主流文化發(fā)展日新月異，草根文化逐漸火熱。

（二）族群化

族群，是指具備某種共同特征的群體，其成員的認定強調自我認同。族群化是新媒體的基因，代表著個性化的需求和習慣。

目前，大學生利用新媒體的頻率很高，新媒體已經成為大學生接收知識的新“感官”，其利用新媒體圍繞政治、經濟、社會事件發(fā)起討論，自由地表達自己的態(tài)度及意見，極大地促進了個體的群體化表達，拓寬了信息傳播渠道和傳播形式。

（三）年輕化

在時代深刻變遷、技術快速發(fā)展、媒體深度融合的當下，作為備受社會關注的新生代力量，大學生已然成為各大新媒體的青年主力軍。

受成長環(huán)境的影響，當代大學生具備開闊的眼界和強烈的自我意識。這使得媒體信息的獲取、收集、消費等呈現出明顯的年輕化態(tài)勢，一定程度反映了年輕化主體對美好生活的向往。

（四）活躍度高

從網絡社交活躍度看，大學生的活躍度極高，其不僅關注時事，而且熱愛美食，追求時尚、潮流等，活躍于各大論壇，參與大咖分享交流會。新媒體的出現，使大學生打破了傳統的、固定的活躍區(qū)域和空間，為新事物的發(fā)展注入了源頭活水，同時也反哺新媒體的發(fā)展。

四、新媒體對高校傳播“中國夢”的作用

習近平總書記指出，“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的”，“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的”，“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實”。

青年富有朝氣和夢想，青年興則國家興，青年強則國家強，青年是實現“中國夢”的生力軍。高校是青年學習、生活的重要場所，“中國夢”的實現離不開高校的支持與努力。因此，高校必須加強“中國夢”的宣傳與教育，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，完善“中國夢”在高校的傳播機制，開展系列教育活動，讓大學生深入把握“中國夢”的實質與內涵，使“中國夢”內化于心、外化于行。

高校要借力新媒體開展“中國夢”的宣傳與教育，必須深刻認識習近平總書記關于網絡強國的重要思想的重大意義，以習近平總書記關于網絡強國的重要思想為指引，深入貫徹新發(fā)展理念，加快信息化發(fā)展，切實把信息革命的時代偉力轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強勁動力[3]。

如前文所述，大學生參與網絡社交的活躍度高、新媒體普及率高，因而高校在開展“中國夢”的宣傳與教育時，應充分利用新媒體，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢與作用。比如，利用微博、微信、抖音、今日頭條、知乎、B站等大學生喜聞樂見的新媒體平臺，即時傳遞“中國夢”教育信息、共享“中國夢”教育資源、傳播“中國夢”教育思想、討論“中國夢”教育內容。這種即時性分享建立在相互聯系的各高校之間，使信息發(fā)布者同時也是信息制造者和傳播者，有效地傳播“中國夢”的實質與內涵，為宣傳其教育思想以及開展“中國夢”主題活動提供思路[4]。

簡言之，高校開展“中國夢”的宣傳與教育，應以新媒體為載體，不斷拓寬傳播路徑，豐富傳播內容。如此，才能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其播種對未來的期望，激勵其為實現夢想付諸行動，進而將其培育成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

五、新媒體環(huán)境下“中國夢”在高校的傳播路徑

（一）學習強國APP構建“中國夢”即時傳播渠道

2019年1月1日，學習強國APP上線。該學習平臺由中共中央宣傳部主管，是習近平新時代中國特色社會主義思想最權威、最全面的信息平臺，是立足全體黨員、面向全社會的優(yōu)質平臺[5]。

學習強國APP擁有豐富的圖文、音頻、視頻等學習資源，平臺充分展現了習近平新時代中國特色社會主義思想的特色亮點，展現了世界各國的政治、經濟、文化、歷史等。該平臺最顯著的特色是首頁具有新媒體所具備的定時跳轉功能，無論是PC端還是手機端，首頁都是隨時更新的滾動新聞和定時跳轉的新聞圖片等。這些文章、圖片、音頻下設置的學習、關注、轉發(fā)、收藏等功能，是“中國夢”即時傳播的重要渠道。

當代大學生具備認知成熟、可塑造性強、敏感度高等特點。高校應基于這些特點，依托學習強國APP，傳播主流思想道德和價值觀念，把穩(wěn)思想之舵，打造政治素質過硬的學生隊伍，從而自覺抵制新媒體環(huán)境下一些腐朽落后、低俗化的宣傳報道。此外，還要積極開拓愛國教育課程資源，開展黨史學習傳播與教育等，引導學生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的“中國夢”凝聚起強大的青春力量。

（二）利用專業(yè)終端分享“中國夢”學習資源

移動互聯網時代，教育終端紛紛融入通信、大數據、云計算、AI等新技術，終端各項功能和數據融合度、全面度不斷提升，這對分享“中國夢”學習資源相當有利。

以學習通APP為例。該平臺擁有豐富的學術資源，集閱讀、科研、學習、交流、管理等用途于一體，融合移動端、教室端、管理端各類教學應用于一體，包含文獻、圖片、音頻、視頻、論壇和授課等多媒體互動功能[6]。目前，學習通APP憑借自身優(yōu)勢，已經成為當代大學生重要的輔助學習手段，尤其是在新冠肺炎疫情防控形勢下，線上教學已經成為高校師生共同學習的主要途徑。

如今，越來越多高校通過學習通APP，采取直播、錄播、音頻、微課等不同的教學方式，以學生為中心，滿足不同地區(qū)、不同條件的學生的學習需求，并進行“線上+線下”混合式教學的探索與實踐。不僅增強了師生之間的互動，還形成了課堂內外無縫銜接的學習模式，幫助教師更好、更全面地向學生傳授知識。

學習通等專業(yè)終端為分享“中國夢”學習資源提供了良好平臺，有利于教育資源的整合，有利于豐富混合式教學模式下的教學內容，創(chuàng)新教學形式，提高教學效率，為高校開展“中國夢”的宣傳與教育帶來全新機遇。

（三）借力短視頻傳播“中國夢”教育思想

高校教育教學工作既要繼承過去，也要立足當下。新媒體時代，要做到因事而化、因時而進、因勢而新。伴隨移動互聯網的發(fā)展，各媒體紛紛利用微博、微信、B站、抖音等新媒體平臺傳播“中國夢”，通過打造正能量的短視頻來開展“中國夢”的宣傳與教育。把短視頻融入高校教育教學中，讓短視頻成為大學生日常生活中必不可少的主流意識形態(tài)的獲取渠道，已是大勢所趨。

新媒體時代，人們可以在各大媒體平臺上發(fā)布自己的作品，大學生也不例外。其可在新媒體平臺大展身手，創(chuàng)作屬于自己的、充滿正能量的作品，向主流媒體投稿或進行官方認證，在吸引流量、引發(fā)大眾交流探討的同時，輸出優(yōu)質原創(chuàng)內容。

在“中國夢”的宣傳與教育方面，高校借力短視頻進行傳播，并帶動大學生參與其中，是新媒體時代一次有益的嘗試。短視頻內容豐富，貼合當代大學生碎片化的閱讀習慣，且具有較強的表現力和傳播力，有利于大學生更好地理解和把握“中國夢”的實質與內涵。

此外，短視頻中的留言、評論等功能，能使學校與學生之間的互動更加頻繁。學生能快速接觸到創(chuàng)新的思想，煥發(fā)出青春與活力；學校可根據學生的留言、評論及停留時間等，獲取真實的反饋信息，從而拉近與學生的心理距離。并且，相較面對面交流，不少學生更愿意通過新媒體平臺表達自己的觀點與見解。在新媒體的助力下，學校能及時掌握學生的內心動態(tài)，從而更好地開展“中國夢”的宣傳與教育。

（四）動員班級團支部在網絡互動平臺探討“中國夢”教育內容

班級團支部由班級中的團員組成，是學校共青團組織體系中最基層的政治性組織，是班級建設的主導力量，是擴大傳播“中國夢”影響范圍的潛力團隊。

為了充分發(fā)揮團支部的思想政治教育作用，更好地調動團支部成員的積極性和主動性，更充分地反映青年的呼聲和愿望，應積極動員團支部成員在網絡互動平臺探討“中國夢”教育的相關內容。比如，在班級微信群、QQ群、釘釘群、學習強國群等組織群里組織開展“我的‘中國夢”等相關主題教育活動；以新媒體為載體，采取演講、朗誦、書法、繪畫、手抄報等多種形式，發(fā)揮線上投票、點贊、留言、轉發(fā)等功能，開展線上線下學習交流活動等。

六、結語

新媒體的普及應用，深刻影響著“中國夢”在高校的傳播。未來，高校應持續(xù)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，講好新時代“中國夢”的故事，不斷擴大“中國夢”的影響力，增強“中國夢”的感染力，讓大學生明確自己的使命與職責，努力成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 朱婭婷.新媒體環(huán)境下公共場所的影像傳播與城市文化構建[J].新媒體研究，2015（1）：24-26.

[2] 中國通信學會學術工作委員會. 2013年中國信息通信研究新進展論文集[C].北京：北京郵電大學出版社，2014.

[3] 王欽敏.以信息化驅動現代化加快建設網絡強國[N/OL].人民日報，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1697641700774407209&wfr=spider&for=pc，2021-04-21.

[4] 王佳茵，徐亞永.新媒體時代中國夢宣傳教育的載體維度[J].戲劇之家，2016（5）：254-255.

[5] “學習強國”學習平臺上線儀式在京舉行 王滬寧出席儀式并宣布平臺啟動[EB/OL].中國共產黨新聞網，http：//cpc.people.com. cn/n1/2019/0102/c64094-30498245.html，2019-01-02.

[6] 田茂嬌.基于超星學習通的線上線下混合教學模式在高職院校思政課中的運用探析[J].視界觀，2020（13）：249，251.

作者簡介 段丹東，本科，副教授，研究方向：思想政治教育。盧彬彬，本科在讀，研究方向：思想政治教育。