小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的思考

程嘯翼 江蘇省常熟市綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)雖為人們帶來(lái)一定的便利，但也使得人們逐漸喪失戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的興趣。在此背景下，大部分小學(xué)生的課外時(shí)間更傾向于利用電子產(chǎn)品豐富生活，外出鍛煉的時(shí)間十分有限，不利于其身體的健康發(fā)展。因此，各學(xué)校應(yīng)注重體育教學(xué)的開(kāi)展，使得學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行鍛煉，提升其體育鍛煉能力。師生合作互動(dòng)教學(xué)理念是當(dāng)下新興的教育理念，意在通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)教育的易學(xué)、易用、方便以及省時(shí)，教師可加強(qiáng)對(duì)師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使得主動(dòng)參與到鍛煉中，為其體能的提升奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的開(kāi)展意義研究

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，體育學(xué)科的教育逐漸形成了一套較為完備的體系，也就是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在過(guò)去能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定影響，然而在如今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代當(dāng)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不再適合，要想將參與性學(xué)習(xí)融入體育教學(xué)當(dāng)中，需要經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要體育教師不斷地摸索與改進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而逐步形成適合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式。

部分小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生體育鍛煉能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練或是立定跳遠(yuǎn)等，雖在一定程度上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，但教學(xué)的手段相對(duì)單一，使學(xué)生感到枯燥，逐漸降低其參與體育活動(dòng)的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的真正有效運(yùn)用，而教師對(duì)師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以借助信息技術(shù)的運(yùn)用，有效提升體育課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性；同時(shí)有助于提升學(xué)生的課堂接收能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課堂知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)效率和科學(xué)性的有效提升，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性建設(shè)。與此同時(shí)，教師對(duì)師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，降低不同體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，可有效促進(jìn)不同體育訓(xùn)練的結(jié)合，為學(xué)生各項(xiàng)體能的提升奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可充分體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，使其逐漸喜歡上體育鍛煉，為其良好鍛煉習(xí)慣的形成做好鋪墊。

隨著教育制度的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教育得到廣大體育教師群體更多的重視，師生互動(dòng)合作性教學(xué)開(kāi)始滲透到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。師生互動(dòng)合作性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中不僅能夠發(fā)揮小學(xué)生的自主能動(dòng)性，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。基于此，本文圍繞小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)合作性教學(xué)運(yùn)用展開(kāi)探討，以期小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠更好地展開(kāi)。師生互動(dòng)合作性教學(xué)的本質(zhì)便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，其不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)體育教學(xué)中有著較為顯著的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)體育教師在開(kāi)展體驗(yàn)式體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而促使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行自主探究。因此，發(fā)揮師生互動(dòng)合作性教學(xué)的作用，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育，便是小學(xué)體育教師的重要教學(xué)任務(wù)。由于教育改革尚未發(fā)展完全，體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念尚未改變，無(wú)法意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)背景下的體育課堂中教師要更新教育教學(xué)理念，要把學(xué)生放在體育課堂的中心，把課堂還給學(xué)生。體育教師需要意識(shí)到學(xué)生才是體育課堂的主體，并及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)定位，從而逐步形成良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，達(dá)到建立快樂(lè)課堂的最終目的。

體育教師若在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用師生互動(dòng)合作性教學(xué)，便能夠有效地為學(xué)生營(yíng)造模擬教學(xué)環(huán)境，以此更好使學(xué)生直觀的了解體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)師生互動(dòng)合作性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有著重要的作用，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不斷的分析與探究，而在此過(guò)程中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的體育水平。

二、小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的開(kāi)展原則研究

開(kāi)展小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的開(kāi)展原則研究，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀和開(kāi)展需求，主要可以將研究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納如下：

（一）科學(xué)鍛煉原則

教師在運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與成長(zhǎng)特點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為依據(jù)開(kāi)展制作，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練難度的降低。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重體育器械的安全性，為學(xué)生體育活動(dòng)的安全有序進(jìn)行提供保障。與傳統(tǒng)的體育器械相比，自制的體育器械尚未經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)估，其安全性無(wú)法得到有效保障。若教師運(yùn)用的體育器械安全性較低，易威脅到小學(xué)生的生命安全。此外，教師在運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)時(shí)應(yīng)注重其可有效對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)對(duì)學(xué)生體能的強(qiáng)化，以免學(xué)生的體能鍛煉產(chǎn)生無(wú)效現(xiàn)象。

（二）趣味課堂原則

體育課堂的趣味性建設(shè)會(huì)直接影響到學(xué)生參與的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相對(duì)較為單一，使得體育課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，削弱學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。而小學(xué)體育教師對(duì)師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，有效提升了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展師生互動(dòng)合作性體育課堂教學(xué)時(shí)主要從學(xué)生的興趣與愛(ài)好角度著手，刺激學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使其積極參與到體能訓(xùn)練中。例如，部分教師可以將信息技術(shù)和電子技術(shù)與體育課堂教學(xué)有效結(jié)合，從學(xué)生喜好的電子游戲著手進(jìn)行相關(guān)主題的體育器械制作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得產(chǎn)生求知的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中。

（三）多元教學(xué)手段原則

教師在運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)時(shí)應(yīng)注重其類(lèi)型的多樣性建設(shè)，促進(jìn)體育教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)生的體能訓(xùn)練項(xiàng)目有效的靈活組合，提升學(xué)生的體育活動(dòng)體驗(yàn)感，使其持續(xù)進(jìn)行體育訓(xùn)練。教師在應(yīng)注重不同種類(lèi)之間體育訓(xùn)練項(xiàng)目的不同組合，進(jìn)一步提升運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的利用率，讓學(xué)生以自身的主觀意識(shí)為主進(jìn)行體育訓(xùn)練項(xiàng)目組合，在提升學(xué)生體育訓(xùn)練能力的同時(shí)，推動(dòng)其想象力的提升，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力，以免學(xué)生逐漸喪失參加體育活動(dòng)的興趣，助推學(xué)生體育鍛煉的持續(xù)性進(jìn)行。

三、小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的開(kāi)展方法研究

（一）提升體育教學(xué)的趣味性

小學(xué)體育教師在運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)時(shí)，有效增加了教學(xué)過(guò)程的趣味性，以免為學(xué)生帶來(lái)枯燥的體育活動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生。

例如，教師在對(duì)學(xué)生的體育鍛煉能力進(jìn)行鍛煉時(shí)，可開(kāi)展30 米障礙接力的游戲，適當(dāng)增加體育活動(dòng)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生克服困難的欲望，在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，讓其思考最短時(shí)間內(nèi)通過(guò)所有障礙的方法。首先，教師可組織學(xué)生在原地做熱身活動(dòng)，以免其在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷，如讓學(xué)生進(jìn)行擺臂練習(xí)、反復(fù)進(jìn)行高抬腿動(dòng)作等。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行通過(guò)障礙訓(xùn)練，并指引學(xué)生對(duì)通過(guò)障礙的不同方法進(jìn)行練習(xí)。與此同時(shí)，在學(xué)生通過(guò)障礙時(shí)教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提升學(xué)生的安全性。最后，教師應(yīng)制定統(tǒng)一的信號(hào)，將學(xué)生分成不同小組后，使其分別進(jìn)行過(guò)障礙練習(xí)，并鼓勵(lì)其思考快速通過(guò)障礙的方法，推動(dòng)學(xué)生成就獲得感的提升。此外，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行障礙的自行設(shè)置，保障障礙的合理擺放，進(jìn)一步強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的趣味性。

（二）保證對(duì)師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用

與傳統(tǒng)已制作好的體育器械相比，自制的體育器械具有更高的靈活性，其玩法及運(yùn)用方式也呈現(xiàn)多樣性狀態(tài)，學(xué)生可利用一種該器械創(chuàng)造出不同的使用方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自身的興趣愛(ài)好為依據(jù)對(duì)體育器械玩法進(jìn)行創(chuàng)造，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的多元性及靈活性，促進(jìn)教師鍛煉學(xué)生體能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也獲得一定啟發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行沙包的制作，使其利用舊布料或是已經(jīng)穿小的衣服制作沙包。與此同時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生在使用剪刀的過(guò)程中注意安全，并指導(dǎo)學(xué)生剪刀的正確用法，以免學(xué)生傷到自己。在沙包制作好后，教師即可組織學(xué)生進(jìn)行丟沙包的游戲，也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行踢沙包活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化其觀察能力，為學(xué)生體育鍛煉能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自身課堂參與度的有效提升

小學(xué)生的想象力是十分豐富的，小學(xué)體育教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在保證運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)開(kāi)放性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維能力與體能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，助推學(xué)生思維的拓寬與實(shí)踐能力 的提高。

例如，教師在組織學(xué)生開(kāi)展進(jìn)行跳繩活動(dòng)時(shí)，在提升學(xué)生體育鍛煉能力的同時(shí)，使其鍛煉自身的觀察反應(yīng)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作規(guī)律，使其正確掌握跑跳的時(shí)機(jī)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，為其相應(yīng)舞步的學(xué)習(xí)提供支持，推動(dòng)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)合作性教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師還需要以班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整師生互動(dòng)合作性教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容始終相符合。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育也在改革推進(jìn)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)提出了許多新的要求。將師生互動(dòng)合作性教育理念與小學(xué)的體育教學(xué)相融合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的體育感悟，從而提高體育鍛煉效果。

（四）堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主的原則

小學(xué)體育教師若想更好地開(kāi)展師生互動(dòng)合作性教學(xué)，便必須尊重學(xué)生課堂主體的地位，同時(shí)還要重視學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特質(zhì)，以此更好地在關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，從而使學(xué)生全面提高自身的體育核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平。

小學(xué)體育教師若想更好地開(kāi)展體育師生互動(dòng)合作性教學(xué)活動(dòng)，便必須以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自身的感知能力對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)體育知識(shí)主要圍繞對(duì)世界與中國(guó)的整體認(rèn)知，因此小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育。

（五）明確活動(dòng)目標(biāo)，選擇不同活動(dòng)類(lèi)型

體育教師在開(kāi)展體育師生互動(dòng)合作性教學(xué)活動(dòng)之前，必須先明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，再以此為基礎(chǔ)開(kāi)展體育師生互動(dòng)合作性教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)體育教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生靈活運(yùn)用多種課外體驗(yàn)式活動(dòng)模式，不僅能夠促使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下自主式、參與式的學(xué)習(xí)體育，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的體育情感。

學(xué)生是課堂的主體，因此發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分重要。若學(xué)生不能正確的學(xué)習(xí)，便會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到一些問(wèn)題，因此體育教師必須對(duì)其加以引導(dǎo)，以此有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，并促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。由此可見(jiàn)，小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育師生互動(dòng)合作性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要幫助學(xué)生在師生互動(dòng)合作性教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高自身的體育知識(shí)水平，還需要小學(xué)體育教師發(fā)揮自身的職能，并引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行師生互動(dòng)合作性教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)下，能夠有效地完成從了解知識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。小學(xué)體育教師若想更好地開(kāi)展體育師生互動(dòng)合作性教學(xué)活動(dòng)，便必須明確活動(dòng)目標(biāo)，選擇不同活動(dòng)類(lèi)型，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)還需要體育教師注重體育實(shí)驗(yàn)，從而提高小學(xué)體育教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，并促使學(xué)生參與式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的開(kāi)展研究，體育教師應(yīng)注重運(yùn)用師生合作互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的多樣化建設(shè)，促進(jìn)其鍛煉學(xué)生不同體能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，師生合作互動(dòng)教學(xué)理念的運(yùn)用下，不同類(lèi)型的體育訓(xùn)練項(xiàng)目的有效整合，有利于學(xué)生鍛煉興趣的提升，使得學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)其對(duì)體育器材的靈活使用，以免體育教學(xué)出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，推動(dòng)體育教學(xué)手段的多樣性發(fā)展，使學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行體能鍛煉，為學(xué)生體育鍛煉能力的提升奠定基礎(chǔ)。