新課標理念下小學信息科技項目式教學模式初探

施展 曹紹峰

新課程改革背景下，信息技術從綜合實踐活動課程獨立出來，形成信息科技學科，也迎來了新的課程標準，培養學生的核心素養成為必然趨勢。三年前，長沙市天心區從區域層面出發，探索項目式教學，開發適合學生個性發展、可提供主題選擇的項目式教學課程資源，確定了基于核心素養的“項目探究六步教學模式”，這與新課標中信息科技的教學理念不謀而合。本文主要從小學信息科技課程中開展項目式教學的重要意義、教學模式和主要成效三個層面，簡要論述研究成果。

一、小學信息科技課程中開展項目式教學的重要意義

1.有利于提升學生核心素養

項目式教學以真實問題或項目驅動，引導學生在實踐中發現問題、分析問題并解決問題，更加注重真實性學習。將項目式教學應用于小學信息科技課堂，通過創設真實情境，引入多元化數字資源，能夠真正實現以學生為中心，提高學生的學習參與度，進而提升學生的數字化學習能力和學科核心素養。

2.有助于教師轉變教學理念

信息技術更名為信息科技，體現了教育思維的重大變革，教師的教學理念也亟待轉變。項目式教學模式下，教師應重塑教學理念，從關注知識點和操作的技術導向轉變為注重學科原理和學生素養能力培養的科技導向。

二、基于核心素養的小學信息科技項目式教學模式構建

建構主義學習理論指導下的項目式教學一般包含準備、實施、評價反思三個階段。……