高校音樂理論課程的網絡教學思考與總結
——以曲式與作品分析課程為例

文/朱倩

一、網絡課程形成的原因及現狀

自網絡普及以來，線上教學的形式其實早就存在，只是普及范圍和被接受的程度非常小。并且網絡教學沒有形成一種規范化的形式，或者說這樣的教學模式沒有經過驗證，也沒有相關的學科專家制定出能有效適應線上教學的配套且合理的教學方案。

由于近年來嚴峻的疫情現狀，將網絡教學的形式迅速推進，我們國家教育部也作出了適應網絡教學的各種要求。作為一名一線高校的教育工作者，在響應國家要求的同時，自己在教學中也不斷思索和總結，爭取能夠將常態化的網絡教學達到符合教學要求的水平，讓學生在不同于面對面課堂的教學形式中，獲得最優化的教學效果。

二、以曲式與作品分析課程為例

高校涉及到的音樂理論課程范圍比較廣泛，每門課程的講授方式本就不同。在改變成線上教學的時候，就需要根據網絡教學的特性能夠充分結合每門課程的特性。

“曲式與作品分析課程”是音樂類高校的重要理論必修課程，在于培養學生對于每日接觸到的各類音樂作品的結構進行學習，目的是為了使音樂專業的學生對作品具備更深層次的理解，以便可以進行準確的演奏及演唱。同時該課程也是考取研究生的必考科目之一。因此課程的重要性不言而喻。

曲式與作品分析課程的公共課，在傳統教學的模式中，是由教師由簡至難的講解不同階段樂曲的結構，同時還應對各種邊緣曲式進行剖析和區分。該課程最需要重視的就是每一首樂曲都是一個不同于其他們曲目的個體，如果結構判斷失誤，那么對于整部作品的理解就會全部錯誤。傳統課堂每周的教學時間為兩節課，除去理論講解的時間，帶領學生具體分析的時間極為有限。并且學習好的同學感覺講的慢，成績靠后的同學又覺得理解不了。即便課下對于個別學生進行輔導，依然很難達到理想的教學效果。筆者也請教過一些資歷很深教師，他們表示并沒有特別好的解決方法。

因此，當我們開展了線上教學的時候，結合曲式與作品分析課程的具體教學特性，我進行了較為深入的思考。并在自己的課堂教學中，實施了對班級進行分批管理教學的方案。對學生分批是按照學生的情況和需求來進行劃分的。比如一個班級30-40 人可大致分為二到三組——成績優秀、理解能力強和有考研需求的可以分到一組；成績中等，理解能力中等的劃分為一組；成績靠后、學習理論課程有些吃力的同學劃分為一組。然后借助網絡學習軟件可以能夠實現學生分批管理，且互相不影響的狀態的功能。做好如上的分批分區之后，線上課堂教學過程就可以同時間分組進行了。、為了進一步提高效率，還可以將理論知識部分提前錄好課程。比如，班級的三組學生在課堂開始時，其中一組學生進行理論課程錄課學習，第二組學生就可以開始作曲目分析練習，而教師此時可對于第三組進行實時在線的輔導練習。這樣就開啟了教學高效進行的狀態。當然，教師可根據情況調整好時間，隨時關注并可即刻進入到任意一組需要輔導的學生的網絡課堂之中。值得提出的是這個過程里，學生之間并不相互影響。尤其在學生做作品分析練習的時候，一個安靜的環境是非常必要的。綜上，這樣的上課模式勢必是高效的，并且可以兼顧到每組學生的具體學習需求，達到因材施教的效果。

當然，這樣的課程設置，對于教師的要求極高，尤其在備課階段就必須有嚴格縝密的教學設計。對于時間和空間的把握要更強。除了根據課堂學生分批的情況，需提前制作好不同的ppt 授課軟件，還需要提前錄制好理論部分講解的視頻課程，并上傳大量的譜例和相關音響。就以上這些備課工作就十分考驗教師的能力和耐心，以及應變能力。作為教授本門課程十余年的教師，本人在這個特殊時期，使用了此種教學手法，獲得的教學效果是極好的。這是在之前線下課程中從未形成過的一種教學結果。學生們普遍感受到這樣的課堂形式特別新穎且有效，有一種在上小課的感覺，針對性特別強。他們認為，不會出現因為學生之間的成績差異問題，為了照顧程度低的學生，而導致課堂進度一拖再拖的情況。

三、網絡課程的發展趨勢與展望

持續多時的疫情，讓國人需要認清楚現實，關于防疫的政策，將進入常態化，這使得我們必須做好將線下和線上教學隨時切換的準備。而對于學生的培養和教學絕不可馬虎，所以努力尋找更好更有效的教學方案是教師崗位上的每位同仁都需要堅持執行的任務。此時作為一名一線教師的我，感覺責任非常重大。

在近三年的線上教學與線上教學過程中，對于學生和教師都是考驗。我在不斷努力著，也在盡力探索和學習著如何成為一名更為合格的教師，在這里，將自己總結的一點點思考和心得進行分享，并想再次呼吁，上好每一節課，而不僅僅是上了每一節課。每位教師教師的任務異常艱巨，尤其是網絡教學常態化后，想要好好的設計一堂網課，讓每節課成為一件“藝術品”，成了一件平常卻又不平凡的事情。年輕的大學生在最好的時光來到校園，我們高校教師有義務克服特殊時期的各種阻礙，講好每堂課。雖然這個過程確實會花費大量的精力和體力，但是我們的學生都會感受到老師的用心良苦，我們的辛苦可以讓學生們真正的學有所得。我們不忘初心，認真教學，努力培養出人才，而這個結果才是最理想的，也是一名人民教師最希望看到的。