論新時代語文寫字教育新內涵

浙江省義烏市樹人中學 張百軍

文字記載著華夏文明，傳承著中華文化，開啟著中國智慧。在語文教學中，做好中小學生寫字教育與德育、智育、體育、美育、勞育等五育的結合工作，作用重大，意義深遠。

2021年3月6日下午，習近平總書記看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時發表重要講話：“要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面，培根鑄魂、啟智潤心。”

習近平總書記高瞻遠矚，賦予了新時代中國特色社會主義教育嶄新的、豐富的內涵，給廣大教育工作者指明了方向，指示了教育方式——培、鑄、啟、潤，指定了教育對象——根、魂、智、心。

寫字教育，也應與時俱進，不只是簡簡單單的教學生寫字的問題了。

一、寫字教育，是德育的一種補充

移動互聯網時代，國人提筆忘字的情況十分普遍，漢字書寫能力差、寫字越來越難看這一問題，也引起越來越多的人的重視。學好漢字、寫好漢字，已成為關系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全的大事，寫字教育就是愛國主義教育。

“寫好中國字，做好中國人。”認認真真寫字，堂堂正正做人。漢字，凝聚著偉大中華民族的智慧，傳承著中華文化的基因，見證著中國的崛起。字小乾坤大，個個筆畫匯成千山萬水，個個漢字舞成金戈鐵馬。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右……漢字書寫筆順規則，啟示學生做人準則。寫字中的疏與密、俯與仰、輕與重、緩與急……正如做人要講究團結、謙虛、避讓、寬容、正直。

在語文教學中，讓學生書寫課文中的經典詩詞，如書寫《長歌行》，“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”鼓勵學生珍惜時光，奮發努力，趁青春年少有所作為。書寫王維的《九月九日憶山東兄弟》，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，引導學生無論走到哪里，都不要忘記自己的親人、不要忘根，胸懷拳拳親情。書寫李白的《贈汪倫》，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，教導學生要結交良友、珍惜真摯深厚的友情。書寫陸游的《示兒》，“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，激發學生無論何時何地都要心系祖國，愛國之心永恒。

看起來是在寫字，實際上是在“培根”“鑄魂”。

二、寫字教育，是智育的一種補充

一枝一葉總關情，一筆一畫寫人生。在練字過程中，我們培養學生認真的態度、嚴謹的作風、靈活的思維、良好的習慣。麻繩愛從細處斷，漏洞多自粗心來。“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！泵總€筆畫都是一個鮮活的生命，它的長短、高低、正斜都是命中注定，告訴學生不得隨意改變、隨意書寫。橫畫有長橫、短橫，不同的字，不同的位置，各顯風采，如“生”字，第二橫比第一橫稍短，第三橫比第一橫稍長。捺畫有正捺、反捺，如“食”字，人字頭的捺畫是正捺，要寫長寫舒展出鋒收筆，下面最后一筆是反捺，要寫短回鋒收筆。同一個字里面正捺、反捺寫法不同，各見神韻。

字謎是一種很有趣的文字游戲。如，路邊有水宜種草（打一字）；少見為妙（打一字）；走在上面，坐在下面，掛在右邊，堆在左邊（打一字）；魚頭蛇尾巴，成天地上爬（打一字），等等。寫字，當然也是一種智力游戲。

眾所周知，漢字有同音字、形近字，如“燕”和“雁”同音，學生在默寫古詩名句時，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”（范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》）中的“燕”字，“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”（王灣《次北固山下》）中的“雁”字，這兩個同音字容易混淆寫錯?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）中的“蕭”字，“客有吹洞簫者，倚歌而和之”（蘇軾《赤壁賦》）中的“簫”字，是形近字，容易混淆寫錯。練字時，提醒學生這類字要在練習本上多練寫幾遍，記準寫對。

練字內容，可以從一點一橫到結構章法，從楚辭元曲到唐詩宋詞；從俗諺俚語到名言警句，逐步擴展，慢慢積累，讓學生在練字中領悟源遠流長、博大精深的華夏文化。

練字過程，就是認字、識句、讀書的過程，通過堅持練字，久而久之就會增強學生的觀察力、應變力、記憶力，從而開發學生的智力?？雌饋硎窃趯懽郑瑢嶋H上是在“啟智”。

三、寫字教育，是體育的一種補充

寫字教育與體育有相通之處就是“練”，體育是“練”身體，寫字教育是“練”字。練字時，眼、腦、手并用，練眼力、腦力、體力等身體機能，也能提高身體素質。57歲右手患病改用左手寫字的已故著名書法家費新我說：“古人在《書法正傳》中寫到，運筆時‘澄神靜慮，端己正容，秉筆思生，臨池志逸’，十分講究入靜。為了達到全神貫注，必須具備強健的身體、充沛的精力，方可入門?！彼J為，古代書法名家中，登高、弋射、舞劍、善騎者為數不少，書法與體育自古以來就結為良緣。

每次練字保持正確的寫字姿勢，就是身心的一次歷練。

四、寫字教育，是美育的一種補充

寫字教學是語文教學的內容之一。字的筆畫、筆順、結構等可以概括為一些共同的類型，分別歸類，循序教學。教學要求：一是正確，不寫錯字別字；二是美觀、整潔、勻稱、清晰，讓人一看便知；三是迅速，能適應各種應用的需要。寫的字體，先學楷書，熟練后再學行書。

寫字教學的規范化、專業化、育人化過程就是寫字教育，而寫字教育的升級教育就是書法教育，書法教育是中國傳統文化教育的重要組成部分之一。漢字書法2008年6月入選國家級非物質文化遺產名錄。書法以漢字為書寫對象，以字體、線條、著墨、章法、用筆、用紙等為書寫技巧與手段，融入書寫者彼時彼景的靈感、情致，表現內容與形式和諧統一的獨特的藝術美，給欣賞者以美的享受和熏陶。

書法被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”，一幅優秀的書法作品，具有詩的質、舞的形、畫的境、樂的韻。如篆書的古典、隸書的優雅、行書的瀟灑、草書的狂放，各現其美。衛夫人是東晉女書法家，書圣王羲之少年時曾向她學習書法。她曾這樣形容筆畫：“點” 如高峰墜石，“橫”如千里陣云，“豎”如萬歲枯藤，“撇”如陸斷犀象。

一般來講，書法之美為如下“三美”：

運筆時講究行、轉、折、提、按、捻六種筆法，由輕重、快慢、偏正、曲直而表現出線條的或細或粗、或滑或澀、或挺或柔，搖曳生姿，是張力、勢態與線條動態美的統一。如顏真卿的《多寶塔碑》橫畫、豎畫粗細對比鮮明，富節奏韻律美感。如宋徽宗趙佶所創的瘦金體，運筆靈動快捷，筆跡瘦勁，天骨遒美，逸趣靄然。

通過濃、淡、枯、濕等墨色的變化，來渲染書法單字和整體的空間表現力。如古人的“飛白書”是東漢書法家蔡邕所創，虛處見實，痛快酣暢，蒼勁古雅，樸拙老辣。

章法包括一字之中點畫的布置，字與字、行與行之間的布置，落款鈐印的布置，等等。如宋代米芾的《苕溪詩帖》《蜀素帖》《研山銘》《虹縣詩帖》等作品，布局很有趣，行距、字距有大有小，有時出現大片的留白，虛實相生，疏密相間，具備了對立統一之美。

顯然，語文教師可以通過對學生的書法教育，達到美育的教學目標，培養學生“認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養”?？雌饋硎窃趯懽郑瑢嶋H上是在“潤心”。