運動教育模式在水平四教學中的可行性探析

馬加彬 唐軍良

（1.浙江省寧波市海曙區田莘耕中學，315012；2.浙江省寧波市東恩中學，315010）

運動教育模式以游戲和比賽為主線，以項目化開展教學，通過固定分組、角色扮演為教學組織形式，結合伙伴學習和合作學習。筆者以水平四籃球教學為例，探索運動教育模式的可行性和有效性。

一、多元分組促進合作意識形成

運動教育模式倡導的固定分組，可以有效激發學生參與積極性，提高小組成員之間的合作意識，同時，可以有效提高學生練習效果和積極性。因此，將固定分組模式融入單元教學設計，可以更有效地培養學生合作意識等。以水平四籃球大單元教學為例，分組宜在大單元教學前期進行，首先確定各小組組長人選，結合友伴式和異質分組形式，組建合作性強、水平差異較小的組別，通過組織相對簡單的游戲或比賽的形式，培養小組的合作學習能力和默契程度。同時，各小組通過設計本小組組名、口號等，加強小組文化建設。教學中應注重合作、探究教學形式的開展，提高學生的學習興趣和成員之間的相互協作。此外，根據教學進度的推進和學生學習情況，適當進行小組之間人員的調整，保證各組之間水平和角色分工的合理性。

二、角色輪換促進運動能力提升

運動教育模式中的角色扮演，不僅要求學生掌握運動技能，同時，對運動開展需要的規則和角色職責提出了更高的要求，有助于學生獲得更加全面的運動體驗、理解運動文化、培養學生運動能力和規則意識。水平四階段的學生對運動項目角色分工的理解還比較模糊，而且固定的角色分工不利于學生綜合運動能力的提高，不符合水平四學生好奇心強、爭強好勝的性格特點，因此，宜采用輪換角色扮演的方式，盡可能讓學生嘗試不同角色，了解各角色的職責和功能，調動學生參與的熱情，同時培養互助式學習能力。如，在籃球的大單元教學中，通過組織單項個人賽、班級賽、年段賽等多種形式的比賽，安排運動員、裁判員、教練員等多種角色類型，根據學生學習情況和小組成員之間的表現，及時進行組內角色互換，讓學生加強對不同角色職責和功能的理解，同時也能更好地理解籃球這項運動的組織、參與形式和項目文化，真正讓學生成為有運動能力、有參與熱情、有獨立思考的運動愛好者，實現在水平四階段掌握1～2項運動技能的目標。同時，鑒于裁判工作要求較高，教學初期應以培養學生規則意識為主，避免過度追求細節和規范，通過不斷地組織和嘗試，逐漸滲透比賽規則。此外，記錄員等運動量輕的工作，可以由見習生擔任，為見習生提供參與學習的機會。

三、多維創設比賽情境強化運動體驗

在水平四階段需要完成對學生技術能力教學，而且學生對比賽所需的技術和規則掌握還不夠全面、清晰，如果照搬運動季的模式進行教學，學生完成會有一定難度。因此，可以結合大單元教學“技術、體能、運用”的教學理念，通過簡化運動教育模式中的運動季比賽形式、創設多維比賽情境，將季前賽和正式比賽合理分配到大單元教學設計的每節課以及課外活動中，形成課課賽、班級賽的常態比賽模式。課堂教學設置游戲和比賽環節，教師根據教學任務設置不同的累計積分周期，小組之間進行積分評比，提高比賽的競爭性的同時，培養學生的團隊協作。賽制設置可與學校體育節等課外體育活動相結合，通過班級小組賽選拔出優秀學生組建班級隊，將體育節比賽作為季后賽階段，展示班級學生風采，檢驗大單元教學成果。根據運動項目特點，可以在體育節設置不同類型的團體賽和個人賽，開展不同形式的季后賽模式，如，在開展籃球班級聯賽的前提下，設置“神投手”獎項和運球投籃項目；在開展足球聯賽的同時，設置趣味性運球繞桿和射門等項目，不但能提高學生的參與面，同時增加了比賽的觀賞性和競爭性，有利于在比賽情境中促進大單元教學目標的達成。

四、慶?；顒又ε囵B體育品德

慶祝活動是評價學生學習效果的平臺，是階段性教學的總結和進行體育品德教育的陣地。將運動教育模式中的慶?；顒右氲酱髥卧虒W中，在各階段舉行小范圍、可操作性強的慶祝和評價活動，能有效地促進學生學習的積極性，促進教學目標的達成。在課堂組織比賽環節，沒參與比賽的學生組成啦啦隊，提高本組學生比賽士氣的同時，也為學生提供了參與比賽的舞臺，每一次比賽結束后，通過教師評價、組內評價、組間互價等形式，幫助學生了解比賽表現，學會用德育視角審視體育比賽，形成守規則、公平競爭、團結協作、頑強拼搏的品質。大單元教學最后開展挑戰賽、班級聯賽等比賽形式階段，比賽結束的慶祝活動可借鑒運動教育模式的季后賽慶祝形式，通過檢驗單元教學中技術學練的效果，提升學生的學習積極性。體育課堂教學過程中，讓學生盡可能多地參與體育競賽活動，同時，教師要依據體育競賽的不同階段，做到賽前“明規”、賽中“導行”、賽后“評德”。運動教育模式的季后賽慶?；顒油軐W生參與積極性推向高潮，在大單元教學中，可以借鑒季后賽慶?；顒又袃x式感的搭設、氛圍的烘托、文化的培養等。季后賽慶?；顒涌膳c體育節相結合，在體育節開幕式上開展隊名展示、口號宣傳等形式，讓更多學生參與其中，注重集體榮譽感培養。同時，借助體育節氛圍，提高慶?；顒拥囊幐窈蛥⑴c度，讓學生更加深刻地理解運動項目的規則和文化，提高規則意識和體育素養。體育節閉幕式可以安排頒獎典禮和啦啦隊表演賽，通過具有儀式感的慶典活動，對學生開展文化教育。