把握“教會、勤練、常賽”內涵 提升課堂教學實效《籃球——多種形式的走動拍球練習方法》教案點評

車純 （廣東省廣州市荔灣區教育發展研究院，510375）

一、設計思路清晰

本課《籃球——多種形式的走動拍球練習方法》既依據《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》有關理念，又參考《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》相關要求，緊扣“教材三個一”（一個單一技術、一個技術組合、一個游戲或比賽）。教材分析、學情分析，設計思路、教學安排等簡明扼要，且目標清晰，教學流程一目了然，圖例規范，尤其是在“三個一”方面設計巧妙，“單一技術—技術組合—游戲比賽”環環相扣、聯系緊密、實操性強。

二、目標定位準確

本課針對水平一（二年級）學生籃球拍球技術而設計，充分結合了二年級學生大部分接觸過原地拍球，但動作不協調等學情特點，把目標要求具體化，并進一步設置了“分層目標”，即全班學生掌握“走動拍球的練習中能沿直線、曲線、圓等路徑完成走動拍球”，其中“85%以上的學生能做到拍球有力”，并把技術動作重難點嵌入教學目標，使得教師在課堂教學過程中能更加清晰、準確地開展教學。

三、內容選擇合理

整節課各個部分內容安排合理，準備部分強調課堂常規，并通過游戲活動逐步導入主要教學內容；基本部分安排各種形式的拍球練習，結合游戲的體能練習，進一步保持學生的練習專注度；結束部分放松身心，并布置家庭體育作業，保持課內課外有較好的銜接。

同時，針對學生籃球運動基礎具有差異性的情況，教師在教材搭配上，將拍球的練習方法與“跑、跳、拋”等身體練習結合，借助了學生既有的運動技能儲備來提高練習密度，幫助學生在練習中獲得成功的喜悅感。并且在器材的運用上能做到“物盡其用”，在熱身、練習、比賽、體能等環節都充分發揮籃球器材的作用，值得肯定。

四、方法手段多樣

由于教學對象為二年級學生，他們注意力容易分散，教師從準備部分開始通過情境導入吸引學生，游戲、競賽元素處處可見；此外，教師安排了多種形式的練習，從原地練習到行進間練習，從個人練習到合作練習，從模仿練習到創編練習，從單個技術練習到組合技術練習，練習手段豐富、組織形式多樣，層次感強，既遵循了由簡單到復雜的教學原則，又有效第地達成了從學習到運用的目標。

五、仍有提升空間

總體而言，本課是一節設計思路清晰、目標定位準確、內容選擇合理、方法手段多樣、符合學生學情的體育課，但根據新時代學校體育工作的發展方向，本節課仍有進一步優化的空間。

1.提升運動負荷

合理的運動負荷是運動能力提升、健康行為養成、體育品德形成的前提。本課預計練習密度為56%，平均心率為125～135次/min，此運動負荷略微偏低，可通過改進教師的教學行為和學生的練習組織形式加以調整。

如，可以在課中增加分組，充分利用場地，減少教師講解、示范、隊形調動、學生排隊等時間，讓所有學生充分動起來，提高練習密度；體能練習環節增加“螞蟻搬家”的游戲情境，以更加符合二年級學生的生理特點，并提升運動負荷；加強放松部分的實效性，有效的放松既能保護身體又能促進身體機能恢復，建議充分利用籃球，適當增加專項拉伸，將課堂放松部分做“真”做“深”。

2.增加游戲“對抗性”

籃球運動是一項對抗性強的集體運動項目，籃球教學的目標不僅是讓學生掌握運動技能，更重要的是培養學生勇于挑戰、敢于競爭的品質。本課趣味性十足，但真正的比賽元素稍顯不足，建議在學生拍球練習中教師通過語言、器材、設置防守隊員等方式，創設一些真實的比賽情境，激發學生參與運動的興趣，讓學生領悟體育比賽的意義，為將來會打籃球、能參與籃球比賽打下良好基礎。

《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出“學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程”。體育課堂教學要堅持“健康第一”的教育理念，以服務學生全面發展、增強綜合素質為目標，教師要理解并把握“教會、勤練、常賽”的內涵，巧妙設計、合理安排、注重全面、關注個體，以生動、活潑、有趣、專業的課堂，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。