住宿式書院建筑設計初探
——以華南理工大學國際校區書院項目為例

李顏

廣州大學建筑設計研究院有限公司 廣東 廣州 510630

近年來，隨著我國世界一流大學和一流學科建設的推進，高等學校也開啟了書院制建設的浪潮。目前多所大學已將書院制融入現代校園的建設中，并取得一定成效。我國書院制常以學生宿舍為平臺，重點教授通識教育，提升學生的綜合能力，讓學生獲得全面發展，培養適應現代社會的高素質創新人才。

1 住宿式書院的特點

1.1 第二課堂：開展通識教育

與傳統的“學院”側重教授學生專業知識不同，“書院”更注重課堂之外的通識教育，以期幫助學生將所學知識融會貫通，獲得自由發展。

1.2 導師制：強化師生互動

書院制從本科階段實施導師制。老師與學生長期相處，在潛移默化中對學生加以引導，因材施教，實現學生個性化的發展。

1.3 混合住宿：拓寬學生視野

混合住宿是書院制最大特點，打破了專業的束縛,有利于拓展學生的視野。在這里不同思維得以碰撞，有利于培養跨界的交叉復合型人才。

1.4 社區自治：培養高素質“全人”

書院是以學生為主體的小型社會，強調學生的自主學習、自我教育、自我管理、自覺成長。在社區生活中提高認同感與責任感。

表1 住宿式書院類型化研究

2 住宿式書院的功能組織

依據住宿式書院的特點，其功能主要包含住宿、學習、活動以及服務四大類。通過筆者調研，書院底層空間常作為公共空間，配備相應的生活設施、學生活動空間、辦公管理用房。為學生提供學術和文化交流活動的場所，鼓勵不同背景的學生互相學習交流，滿足學生的個性化發展需求，促進學生全面發展。上部較為安靜則布置宿舍，以生為本，打造舒適的生活空間，也提供學生交流的空間，部分書院也考慮設置導師宿舍，強調導師對學生的學習和生活全方位引導[1]。

通過研究，各新建書院住宿外的功能配置內容較為接近，其中新建的書院更加強調學生活動和服務設置的配置，且空間占比面積多超過20%。可以為學生提供一站式服務。

3 住宿式書院的空間特點

現代高校的書院有改造和新建兩種，其中獨立式多為改造類書院。新建書院則多成組團式出現，通過連廊或者平臺進行聯系。通過研究，其布局形式可以概獨立式、院落式、書院街式和整體組團式四種模式，具體詳見表1。

從表格研究中可知，獨立式一般用于校園改造現有建筑，因此在新建的住宿式書院中一般不采取。住宿式書院一個綜合性平臺，包含住宿、學習、活動以及服務等多種功能，其人員活動的類型、時間和場所更加具有多樣性，因此在建筑設計中，常結合功能的設置，其空間布局應該創造出有利于學生交流的場所。所以合院式、書院街式和規整組團式，這種能夠形成領域感，形成公共空間的形態是符合要求的。例如在澳門大學新校園的規劃設計中，曹光彪書院主體建筑就采取了s形的平面布局形式，然后通過連廊聯系，形成開放性的合院空間。其中主體建筑4-6層，底層為書院的公共空間。書院內部不僅僅有學習的空間，還為學生提供了創業基地，同時書院內部還設置了食堂，可以舉辦舞會和晚宴，為學生提供更多的可能性[2]。

4 華南理工大學國際校區住宿式書院設計

學生宿舍采取書院制模式，項目總用地約33082㎡。位于校區東北側，中心湖北側，其北側為幼兒園和小學，西側為學生交往中心，南側是中心湖，東側為人才公寓，其景觀資源與交通資源都較為理想。總建筑面積89200㎡地上：6-22層 地下：1層。整個區共設有4棟宿舍樓和食堂，從北向南總高度依次跌落。分為三棟板式半內廊式研究生書院，其高度分別為16層、22層、18層;一棟外廊式6層C字形本科書院。

4.1 建筑布局

項目總體規劃為書院街的形式，三個高層研究生書院和多層本科生書院及食堂相互錯動布局，每三組建筑相互形成開放性的三合院空間，通過建筑體量和高度的變化，產生不同的空間效果。為加強不同書院之間的聯系，也為了適應廣州夏季炎熱多雨的環境，規劃二層連廊體系，將各棟住宿式書院在二層空間進行聯系，形成空中的交通平臺。連橋的設計有別于傳統的線性組織方式，采取了環形的平面形態，通過半弧形的開洞形式，將原來的院落空間劃分為開放性的外院和相對圍蔽感覺的內院空間，豐富了空間形態。同時弧線的平面形態也讓連橋在平面尺寸上產生變化，從最窄的2m多區域到最寬的9m多區域，可以為學生塑造出通行、駐足觀望、交流、表演等多樣化的行為方式。同時圓弧形的二層平臺，也為學生提供了一個觀看首層表演的天然看臺。連橋的底部可以提供遮風避雨的通行場所，通過底部可以進步不同書院的活動空間，結合部分首層架空區域，也可以擴大形成一些公共活動的場所。連橋不僅作為連橋存在，也融入到各個書院的建筑中。（見圖1）

研究生書院在首層和二層均設置有出入口，學生也可以通過二層連橋直接進入宿舍，形成多首層的格局，也在無形中對學生進行了一定的分流，避免大量瞬時人流的擁擠。在連廊形成的庭院內部設置有豐富的景觀。如室外劇場、報告廳、大草坪等，它們將成為不同院落中的焦點，是文化多元化的主要載體[3]。

本科書院在書院街的端部，其采用了院落式的布局形成，連橋于書院的體塊在空間上形成穿插關系，插入書院的連橋部分形成了小舞臺。考慮本科生的管理，書院在首層形成了圍蔽的院落空間，院落內部通過綠化景觀的設置打造內部小花園。二層平臺區域則成為學生活動的主要場所。

規劃上形成人車分流的流線組織原則。其中宿舍區南北向均設有人流主入口，通過南北向的立體步行道構成了從河流的南岸公共教學區與宿舍區及北側校園空間的主要人行走廊。宿舍區東西兩側均設有南北向道路，人流也可以通過這兩條道路進入各棟宿舍入口廣場，經安檢進入樓棟。

考慮校區中央為人行步道，不考慮平時地機動車行駛，所以宿舍區地機動車交通主要利用東側道路和北側道路，在東和北側設兩條7m寬雙車道進入地下室；食堂北側設院落一處作為食堂貨物、垃圾的運輸點，通過圍墻進行遮擋，避免影響周邊景觀環境。

4.2 功能設置

研究生宿舍首層主要功能為：自助廚房、洗衣機、健身房、心理咨詢室、值班室、入口大堂等。考慮研究生本身為導師制，其學習主要根導師進行科研學習，因此在配套功能的配置上相對本科書院較少。主要是服務型功能。

本科生書院相對研究生書院則配套功能較多，其中首二層為學生主要的學習、閱讀、交往、談心等空間，設有閱覽室、班會、會議室、討論室、健身室、棋牌室、書畫室、洗衣房、入口大堂、書院辦公室等功能用房（見表2）；三到六層設置居住功能。

圖1 建筑功能布局圖（圖片來源：作者自繪）

由上表統計可知，本科書院的配套功能面積約為2100m2，總建筑面積約8800m2，配套功能的占比達23.8%。多樣化的配套可以滿足學生的各方面需求，有利于促進同學之間的交流和交往。

表2 本科生書院配套功能統計表（表格來源：作者自繪）

4.3 空間設計

研究生書院出了在首層和連橋提供了公共交流的空間，在宿舍區域也考慮有交通空間。宿舍的平面采用中間核心筒兩側設置宿舍的工字行平面形式，中間區域除作為交通功能的核心筒和樓梯間之外，也結合水吧設置有學生自習和交流的空間。同時在每棟宿舍樓均設置有空中交流平臺，其中一棟宿舍樓在13-17層設置有階梯式交樓空間，可以為學生提供放映和演講等活動空間，豐富了學生的生活。

圖2 本科書院空間組織圖（圖片來源：作者自繪）

本科書院為院落的形式進行組織，相對于研究生書院提供有更多的空間，可以為學生提供多樣的活動場所。書院首層為L形的院落空間，靠近東側食堂為鏤空磚砌筑的可透視線的圍墻，在相對封閉的環境中，可以通過空洞看到外面的活動場景，在形成封閉管理的基礎上擴大了空間的感受。二層區域設置有兩個平臺，分別是連橋插入院落，結合首層的展廳和管理空間形成的具有高差的平臺，在架空成的底部設置臺階，形成了可以進行表演、演講和討論的區域，該區域一部分在架空成下，一部分為室外開敞區域，適合全天候的活動。在沿河面，設計通過體塊的 錯動，形成了二層平臺。學生可以通過架空的廊道進入平臺，也可以通過室內的公共空間進入平臺進行觀景、休息、交談等多樣化的活動。在標準差的設計上，通過在走廊區域的局部放大形成了可停留的空間，相比傳統的線性走廊，其交通性很強，難以形成停留的空間，通過放大走廊的做法，讓學生可以在此處交流學習，并且也是觀景的好場所。除了上述的空間之外，設計還結合樓梯間，做了景觀化的處理。將樓梯間區域形成三層通高的空間，在該區域進行覆土種植，形成內部的景觀綠化，結合樓梯設置多層次的平臺空間，讓學生在上下的過程中，可以駐足觀賞，也可以在樹下相互交流，激發靈感的碰撞。（見圖2）通過全方位立體化的空間塑造，讓學生在忙碌的學習生活中，可以駐足下來進行交流、學習、觀景、放松，碰撞，為培養具有創新精神的學生提供空間保障。

4.4 居住單元設計

根據學校要求，學生宿舍按本科4 人間、研究生3人間設計，宿舍按照實用經濟的原則進行設計，采用7.5×8.4m的標準柱網，宿舍開間為3.75m，每間宿舍提供0.85m×0.55m×2.4m×2的儲藏空間。住宿部分在標準間的設計中采取了兩種形式，一種是衛生間設置在陽臺側，一種是衛生間設置在走廊側。本文重點討論衛生間設置在陽臺側的情況。（圖3）

衛生間區域設置在陽臺側時，每個宿舍設置兩個隔間，一個為衛生間，一個為淋浴房，可以減少高峰期的等待時間，提高居住品質。同時在陽臺位置，結合空調室外機的布置方式，設計創造性借鑒了住宅的飄窗形式，在淋雨房側突出0.6m的空間，一側作為單元空調室外機的放置位置，一個則可以作為拓展可以，在一定程度上提升了便利性。

圖3 宿舍單元標間設計圖（圖片來源：作者自繪）

5 結語

住宿式書院不僅在管理上和定位上與傳統的宿舍有較大差距，其空間設計也打破了傳統宿舍強調功能為主的模式。目前國內對于住宿式書院的研究也存在不足。本文結合筆者參與設計的書院項目，從規劃布局、功能模式、空間組織和居住品質等方面進行探討，以期為學生提供居住、學習、交往、管理的綜合平臺。讓學生在交流中提升綜合能力，致力培養全面發展和適應社會需要的高素質創新才。