新時代美育視域下的舞蹈藝術教育模式分析*

林 萍

（福建幼兒師范高等專科學校,福建福州 350000）

美育是一種以認識美、鑒賞美、感知美、創造美等為培養目標的教育類型，在我國現階段的教育教學發展中，美育已經成為一項重要的教育內容。國辦頒發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。足見美育對培養學生美的感知與美的表達有很大的作用，也有利于促進學生心靈美的發展。舞蹈藝術教育屬于一種特殊的舞蹈教育形式，其不是以舞蹈知識以及舞蹈技巧的教學為主，而是一種以素質提升為核心的舞蹈教育形式，其在美育中發揮重要作用，因此，基于美育的視角，學校要加大對舞蹈藝術教育的重視以及創新舞蹈藝術教育模式。

一、美育視域下舞蹈藝術教育實施的價值

1.有利于提升學生的審美感知能力

美育中培養學生的審美素養、提升學生的審美水平是非常主要的一部分內容，要求在教育教學中能夠引導學生發現美、感知美、表達美，而這種審美素養的培養只依靠空洞的理論灌輸是無法實現的，需要在具體的專業教學中來進行。舞蹈藝術教育就可以作為美育實施的途徑，結合美育的相關要求以及美育對學生培養的目標，對舞蹈藝術教育模式進行改革和創新，可以使舞蹈藝術教育中以舞蹈藝術為核心達到以美育人、以美化人、以美培元。舞蹈是一種有形有象有聲的事物，能夠讓學生通過視覺的直接觀察來感受到舞蹈中所蘊含的藝術價值與美學特征，學生在通過親身體驗與感受，用自身的肢體舞蹈表達情感和傳遞思想，不僅進行了肢體形象美的表達，還能夠進行文化思想以及情感的美的表達。在舞蹈藝術教育實施的過程中，根據美育的相關要求，可以讓學生在審美素養方面得到很好的訓練和提升，進而使學生的審美能力和感知能力得到有效發展。

2.有利于挖掘學生的美感創造力

美育中培養學生美的創造力是最終要達到的教育教學效果，無論是對美的感知，還是對美的發現，都是為了能夠讓學生在最終可以創造更多的美。世界中的美是形形色色的，各個領域都有其獨特的美，而美的創造也需要建立在具體事物的基礎上。舞蹈藝術教育的實施中，也為學生的美的創造力的發展提供了條件。比如，在舞蹈藝術教育中通過與美育的結合，教師更加注重了學生審美內涵素養的培養，因此，在舞蹈藝術教育中能夠結合舞蹈本身的藝術美對學生進行引導與啟發，使學生在了解舞蹈藝術內涵以及文化內涵的基礎上，掌握相應的舞蹈創作技巧，在美育的啟發與引導下，使學生對美有了自身獨特的認知，同時在大量舞蹈藝術鑒賞中也讓學生對舞蹈藝術美的表達產生了欲望，從而促進學生在舞蹈創作中重塑美的創造，而且不同學生對美的理解不同，情感表達不同，所創作出來的舞蹈作品也是各有特色。可見，美育視域下做好舞蹈藝術教育的創新發展對提升學生的美的創造力有很大的價值。

3.有利于提升學生綜合審美素質內涵

美育的視角下開展舞蹈藝術教育對促進學生審美素質內涵的全面發展有著一定的積極作用，舞蹈藝術屬于一種肢體藝術，在教育的過程中教師會指導學生利用肢體動作來表達情感和思想，用肢體語言來與人溝通。比如在聽一首優美的音樂時，學生根據自己對音樂的理解，用肢體上的舞蹈動作來迎合音樂的節奏，詮釋對音樂的理解，表達音樂中的情感和內涵。美育則要求在舞蹈藝術教育中重視對學生美的感知力、美的創造力等進行培養，這樣一來，學生在舞蹈藝術教育中能夠在掌握舞蹈文化、舞蹈藝術技巧的同時，提升自身的想象力、意志力、節奏感以及合作能力、藝術表現力、肢體協調力等等，讓學生的肢體舞蹈素養得到不斷提升，也讓學生的人格素養得到不斷發展，使舞蹈藝術美內化于心、外化于行，全面推動學生的綜合發展。

二、美育視域下舞蹈藝術教育中存在的問題

1.舞蹈藝術教育的價值內涵理解帶有局限性

舞蹈藝術教育在美育中發揮著非常重要的作用，在教育部門加大對美育實施的重視的過程中，也要求各院校要對舞蹈藝術教育的模式進行改革和創新，但是目前來看，部分院校對于舞蹈藝術教育缺乏重視，這是影響美育質量的重要因素之一。各院校在開展有關舞蹈方面的教育教學工作中，只注重關于舞蹈基礎知識以及舞蹈技巧方面的課程教學，而忽視對學生的舞蹈藝術的價值內涵教育，導致學生雖然掌握相應的舞蹈知識和技巧，但是由于自身的舞蹈藝術素養不夠，很難運用所掌握的舞蹈知識以及舞蹈技巧創作出優秀的舞蹈作品，也就是學生的舞蹈創作水平難以提升。雖然舞蹈藝術教育是美育實施的一個重要途徑，但是美育也在一定程度上能夠促進舞蹈藝術教育效果的提升，為學生的舞蹈創造打好基礎。因此，從美育角度出發，各院校也要加大對舞蹈藝術教育的重視。

2.舞蹈藝術教育理念有待與時俱進的發展

教育理念需要不斷發展，需要與時代同呼吸共進步。同樣教育理念的更新也是影響舞蹈藝術教育開展效果的關鍵因素，從美育角度來看，舞蹈藝術教育最終是以培養學生舞蹈素養、提升學生的文化內涵，使學生能夠發現舞蹈中的美，并對舞蹈中的美有準確的理解和認知，從而實現提升學生舞蹈美的表達能力和創造力。但是目前部分院校在舞蹈藝術教育中仍然將舞蹈知識教學以及舞蹈技巧指導作為了主要的教學內容，使其與專業舞蹈教學混為一談，這樣就沒有很好的對應新時期舞蹈美育教育的精神實質，無法發揮舞蹈藝術教育應有的價值。因此，應該加大對舞蹈藝術教育理念的更新，準確認知舞蹈藝術教育的內涵。

3.舞蹈藝術教育基礎課程有待優化和創新

在美育視域下，進行舞蹈藝術教育模式的創新與改進，最關鍵的還是要在舞蹈藝術教育基礎課程入手，基礎課程的設置以及教學活動的開展是實施舞蹈藝術教育的重要基礎，幫助學生了解有關舞蹈藝術的文化以及發展歷史，能夠逐漸讓學生對舞蹈藝術產生興趣，才能更好地在舞蹈藝術教育中落實美育，提高對學生審美素養培養的效果。然而，目前在舞蹈藝術教育中關于基礎課程的設置以及實施仍然有待優化，課程設置不夠合理，課程內容也不夠完善，嚴重影響了舞蹈藝術教育開展的效果。

4.多樣化的舞蹈藝術實踐活動有待拓寬

培養學生的審美創造力、審美表現力以及審美感知力是需要在具體的實踐體驗中來實現的，如果學生課堂所學，給予學生表現自我的機會少，缺少給學生創造實踐體驗的條件，學生的審美能力以及創造力很難提升。在美育視域下，舞蹈藝術教育中除了基礎課程的設置外，還要注重組織開展多樣化的舞蹈藝術實踐活動，但是目前來看，各院校均結合美育與舞蹈藝術教育發展的需求力度不夠，可以設計多樣化的舞蹈藝術實踐活動來豐富學生的審美體驗，為學生構建良好的藝術實踐舞臺，達到發揮學生創造力和想象力的目標。

5.舞蹈教師藝術教育素質有待提升

美育視域下進行舞蹈藝術教育模式的優化及創新，對舞蹈教師的素質要求也不斷提升，舞蹈教師不僅要具備扎實的舞蹈功底，還要具備深厚的文化底蘊，能夠在開展舞蹈藝術教育的過程中給學生普及相關的藝術文化，帶領學生走進舞蹈藝術的發展歷史長河中，接受歷史文化的熏陶和教育，從而不斷提升學生的藝術文化涵養，這對提升學生認知美、創造美的能力有很大的幫助。但是，目前大部分舞蹈教師只是具備了扎實的舞蹈基礎，能夠從舞蹈專業知識和舞蹈專業技能方面給予學生有效的指導，但是從藝術文化以及美學角度來看，教師自身的藝術審美綜合素養仍然有待進一步提升。

三、美育視域下的舞蹈藝術教育模式創新策略

1.加大對舞蹈藝術教育的重視和內涵解讀

各院校要積極按照教育部門所頒布的有關美育的教育政策以及工作指導意見，在教育教學工作中積極落實美育，將美育融入各個課程教學中，全面提升學生的審美素養。在此過程中，院校要認識到舞蹈藝術教育在美育中的重要價值和作用，從而能夠加大對舞蹈藝術教育實施與開展的重視。一方面，院校要認識到舞蹈藝術教育在培養學生認識美、發現美、創造美等方面的價值，從而將舞蹈藝術教育與美育關聯起來，了解在新時代積極開展舞蹈藝術教育以及進行教育模式的創新改革的必要性。另一方面，院校要對舞蹈藝術教育與傳統的舞蹈專業教學卻分開來，不能將二者混為一談，這樣容易影響舞蹈藝術教育在美育中的作用發揮。院校需要組織相關的舞蹈教師共同針對舞蹈藝術教育的具體內容進行分析，結合有關部門的工作指導意見，進一步明確舞蹈藝術教育的教育目標和教育方向，從而為更好地開展該項教育工作以及促進美育的深入落實提供保障。

2.與時俱進更新舞蹈藝術教育理念

更新舞蹈藝術教育理念的目的是能夠讓舞蹈教師真正認識到舞蹈藝術教育的內涵，并將其能夠與美育進行有效關聯，充分發揮該項教育工作在美育中的積極作用。一方面，舞蹈教師要認識到舞蹈藝術教育是一種素質形式的教育，是以學生藝術素養、審美素養等為主要培養目標的教育項目，通過帶領學生賞析優秀的舞蹈藝術作品，使學生能夠感知到舞蹈藝術中的美，提升學生的審美水平。同時在舞蹈藝術的表現與表達的過程中，引導學生自由聯想、大膽想象，將自己對舞蹈藝術中的美用肢體語言表達出來，完成對美的創造。另一方面，舞蹈教師在開展舞蹈藝術教育的過程中要做到以生為本，美育中就強調以生為本，根據學生具體的發展需求以及學生的認知情況，對學生展開循序漸進的教育與指導，讓生逐漸增強對美的認知與對美的表達，也讓學生自身的藝術涵養得到不斷提升，幫助學生形成健全的人格與優秀的行為品質。

3.優化舞蹈藝術教育基礎課程

在美育視域下，進行舞蹈藝術教育模式的創新和優化要注重從基礎課程的設置入手，舞蹈藝術教育不是一門以舞蹈技巧為主要教學內容的課程，而是一門以提升學生綜合素養為目標的課程，因此，在進行舞蹈藝術教育基礎課程的優化設置上，也應該緊緊圍繞該教育項目的特征來進行。一方面，在舞蹈藝術教育基礎課程中教師要注重舞種的豐富性，因在培養學生想象力、創造力的過程中離不開多樣化舞種藝術文化的積累，比如設置古典舞、民族舞、音樂游戲等等，讓學生感受舞種之間的風格和文化的差異性，也讓學生體驗與感受不同舞種的藝術魅力，從而豐富學生的舞蹈藝術素養，也豐富學生的肢體語言，為學生美的創造力發展奠定基礎。另一方面，要構建健全的文化理論課，將舞蹈史論以及其他相關的文化理論課相融合，從人文素養的角度來進行基礎課程的教學，幫助學生了解更多的舞蹈文化內涵。此外，對于舞蹈的編創技巧方面也要設置相應的基礎課程，重視對學生想象力、創造力以及辯證思維能力等方面的培養，這也是學生創造美、表達美不可缺少的重要基礎素養。基礎課程的完善可以更好地強化對學生的文化教育和素質提升，這不僅是舞蹈藝術教育的需求，更是美育的需求。

4.開展多樣化的舞蹈藝術實踐活動

在美育視角下培養學生的美的創造能力離不開多樣化的實踐活動，學生在實踐活動的參與中、體驗中可以激發學生的想象力和創造力，進而提高美育的教育效果。因此，在進行舞蹈藝術教育模式的改革創新中，舞蹈教師要注重為學生設計多樣化的舞蹈藝術教育實踐活動，給學生提供更良好的自我展示空間以及想象空間和創造空間。一方面，學校要加強對舞蹈藝術實踐活動環境的建設，根據實踐活動開展的需求，建設空間足夠大的實踐場所，并根據教學的需要完善空間環境的布置，給學生創造良好的舞蹈藝術實踐條件。學生在日常的舞蹈藝術學習中以及自主訓練中都可以到專門的舞蹈藝術實踐教室中進行。另一方面，學校還要定期組織開展各種演出活動，既豐富了學生的課余生活，同時也為學生提供了更好地展示平臺，學生在展示個人魅力的同時，也將個人對藝術美的理解呈現出來，展示了個人的美的創造能力，在教師與同學的綜合評價中，為學生自身的審美素養的發展以及綜合素質的提升提供了有價值的參考意見。此外，舞蹈教師還要鼓勵學生積極成立有關舞蹈藝術的校園社團，在社團中通過共同研究創作以及相關活動的組織，提升學生的舞蹈綜合素養。

5.提升舞蹈教師綜合藝術的專業素養

美育視域下，在進行舞蹈藝術教育模式的創新發展中，學校還要加大對舞蹈教師素質能力的提升，能夠結合舞蹈藝術教育在美育下的教育特點及對學生的培養目標要求，不斷提升舞蹈教師的藝術文化素養。一方面，要通過考核制度與評價制度等對舞蹈教師進行良好的激勵，使舞蹈教師能夠認識到自身素質提升對提高舞蹈藝術教育質量的作用，從而能夠利用空閑時間自主學習或者與其他教師進行交流探討，深入了解有關舞蹈藝術的歷史文化和現階段的發展現狀。另一方面，學校也要結合舞蹈藝術教育改革發展的需求，分析舞蹈教師在素質和能力上應該達到怎樣的標準，并根據舞蹈教師的實際情況，制定合理的教師培訓計劃，重點針對藝術文化方面強化培訓。

結語

綜上所述，舞蹈藝術教育作為落實美育的一個重要途徑之一，應該受到相關學校領導及教師的重視，并且要深入了解舞蹈藝術教育對于學生審美水平、綜合素養以及美的創造力等方面發展的重要作用，從而在具體的教育教學中，結合美育的相關要求對舞蹈藝術教育理念進行更新，對相關的舞蹈藝術教育基礎課程進行優化改進，也要開展豐富多彩的舞蹈藝術實踐活動以及提升教師的綜合素養等實現舞蹈藝術教育模式的創新，使舞蹈藝術教育與美育相輔相成，相互促進，共同促進學生的審美素養的提升。