“講好中國故事”背景下《電視節目策劃》教學改革研究

賈 森

（長江師范學院，重慶 涪陵 408100）

習近平總書記指出：“要加快構建中國話語和中國敘事體系，用中國理論闡釋中國實踐，用中國實踐升華中國理論，打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，更加充分、更加鮮明地展現中國故事及其背后的思想力量和精神力量。”隨著社會主義文化建設進入新時代，“講好中國故事”已成為我國文化建設和國家形象建構的重要途徑，同時也是國家對社會主義文化創作人才提出的新要求。廣播電視學作為高校培養影視創作人才的重要專業，理應把“講好中國故事”的理念和要求融入到課程內容體系的建設上來，而 《電視節目策劃》作為本專業一門承前啟后的課程，在加強“講好中國故事”的內容教學上也有著重要的作用。

一、“講好中國故事”對 《電視節目策劃》內容設計的意義

（一）全面覆蓋專業課程體系

《電視節目策劃》是廣播電視學專業的一門必修課程，該課程綜合性強、內容覆蓋面廣。從理論教學層面來看，該課程主要涉及策劃概述、電視節目策劃原則、電視節目策劃流程、電視新聞策劃、電視晚會策劃、電視真人秀策劃等內容，全面貫通了廣播電視學專業的理論課程門類，具體表現為：首先，在該課程中引入“講好中國故事”的內容，可以使廣播電視學專業實現課程思政的全方位參與；其次，該課程在理論學習和實踐中有著緊密聯系，是影視相關專業課程對接實踐的首要環節，無論是電視節目策劃課程本身還是電視節目制作、紀錄片創作、微電影創作等課程，都需要將策劃理論知識運用到實踐創作中去。因此，在 《電視節目策劃》中增加“講好中國故事”的內容，基本上能夠全面覆蓋廣播電視學專業學生的創作實踐類課程，從而達到全過程學習的效果。

（二）全面整合優化廣播電視學教學內容的優秀資源

在 《電視節目策劃》中融入“講好中國故事”的教學理念，必須要先厘清“講什么”的問題，這是決定 《電視節目策劃》內容建設的根本性前提。習近平總書記指出：“在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”因此，“講好中國故事”就是深刻挖掘中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的底蘊和內涵。中華優秀傳統文化是勤勞智慧的中國人民自己創造的文化，它蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、教化思想和道德理念；革命文化是黨和人民偉大斗爭中孕育的特色鮮明、奮發向上的精神力量，比如井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等偉大革命精神，是革命文化的寶貴財富；社會主義先進文化則是中國特色社會主義的偉大實踐，是中華民族走向偉大復興的光明前景，是具有鮮明時代特色的思想和精神。因此，廣播電視學要在“講好中國故事”的課程理念下，探索整合三種文化的共性與個性，在教學內容設計中，實現三種文化的跨界與融合，為廣播電視學專業課程內容體系提供更加優質的素材和創作基礎。

（三）進一步提升廣播電視學專業學生的文化素養和價值認同

黨的十九大報告中提到：“要繁榮文藝創作，堅持思想精深、藝術精湛、制作精良相統一，加強現實題材創作，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作。發揚學術民主、藝術民主，提升文藝原創力，推動文藝創新。倡導講品位、講格調、講責任，抵制低俗、庸俗、媚俗。加強文藝隊伍建設，造就一大批德藝雙馨名家大師，培育一大批高水平創作人才。”廣播電視學專業在“堅守中華文化立場”的基礎上，必須深化學科建設和改革，以文化自覺、文化自信、文化自強的價值觀念來適應中國社會主義文化建設的新要求，既要培養出優秀的社會主義文化工作者，又要提升中國文化傳播的有效度。因此，在 《電視節目策劃》中深耕“講好中國故事”的創作理念，可以讓廣播電視學專業的學生樹立起文化自信和社會主義核心價值觀，不斷增強學生的思想認同、專業認同、政治認同和價值認同。

（四）促進專業知識教學與思想政治教育“共同育人”的教學效果

在社會主義建設進入新時代的重要時期，廣播電視學專業的人才培養也要順應歷史發展，改革與創新教育內容與教學方法。在廣播電視學專業的教學中，將國家文化發展戰略與學科專業教育、“文化自信”有機融合，有利于“共同育人”目標的實現。“文化自信”作為廣播電視學專業教育的重要目標，它大力培育和踐行社會主義核心價值觀，著力夯實“文化自信”的價值觀基礎，不斷增強相關專業學生的思想認同、專業認同、政治認同和價值認同，堅持用中國夢和社會主義核心價值觀凝聚共識、匯聚力量，進一步提升了學生的思想政治素養。

二、“講好中國故事”融入 《電視節目策劃》教學的實踐路徑

（一）建立以“講好中國故事”為前提的課程目標

當前，“文化自信”已成為中國社會主義文化建設和發展的根本出發點。在廣播電視學專業的教學過程中，樹立文化自信是大學生對國家文化價值的充分肯定，提高文化自信和“講好中國故事”，是廣播電視學專業學生自覺承擔起傳播、弘揚中國優秀傳統文化的社會責任。因此，《電視節目策劃》要把文化自信和“講好中國故事”作為課程內容設計的前提，把社會主義核心價值觀的主流意識納入到課程教學中去。

具體來說，在知識目標層面上，高校要建立起以社會主義核心價值觀為導向的電視策劃理念、思路與實踐，深刻理解電視節目策劃與制作的政策環境；掌握主流電視節目的策劃要素及技巧；在電視新聞節目、傳統文化節目、益智競技節目等不同類型的節目中全面創新，構建符合社會主義核心價值觀的節目策劃理念，以高度的文化自覺掌握“講好中國故事”的方法。在能力目標層面，高校要培養大學生創造性的工作能力，使他們具有較強的策劃創新意識，能夠合理整合愛國情懷、歷史文化、革命精神、道德修養、社會責任、價值導向等多方面元素，培養具有主流意識策劃能力的人才；要具有打造新欄目的能力。既能注重節目的傳播效果，滿足觀眾對精神文化的需求，又能牢牢抓住文化自信和“講好中國故事”的本質內涵。

（二）層次化設計電視節目策劃過程的課程內容

《電視節目策劃》是對各類型電視節目策劃知識的學習，通過梳理課程內容的內在邏輯和延展性，可以將其分為三個學習階段：電視節目策劃認知階段——類型節目策劃方法學習階段——節目策劃實踐實訓階段。電視節目策劃的三個學習階段是對學生策劃知識掌握的層遞性劃分，方便學生在不同的學習階段學習不同的內容。因此，把“講好中國故事”的理念融入課程教學中，就是要層次化地設計“講好中國故事”的教學內容。

電視節目策劃認知階段的主要教學內容包含策劃的含義、電視節目策劃的發展歷史、電視策劃的基本要素、電視策劃人、電視策劃市場現狀等內容。通過該階段的學習，可以幫助學生了解策劃的基本含義與電視節目策劃的發展歷程，理解常見的電視節目策劃現象，掌握廣播電視節目策劃的基本理論，“增進學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和把握，改變學生脫離時代和社會背景開展策劃的認識”。

類型節目策劃方法學習階段主要是讓學生掌握新聞節目、訪談節目、真人秀節目、晚會節目等不同節目類型的策劃方法。本階段以不同類型的電視節目為專題進行教學，比如，在電視新聞節目策劃中，講授“如何在社會主義核心價值觀的指導下掌握電視新聞作品策劃的方法”，通過深入解讀央視 《新聞周刊》《世界周刊》《焦點訪談》《新聞聯播》等欄目，從新聞選題、新聞編排、雜志型新聞欄目等方面，提高學生的電視新聞策劃能力。再比如談話類節目策劃，主要是在主題策劃和嘉賓策劃方面進行有針對性的內容設計；在選題策劃上，緊密結合時政熱點開展專家訪談節目策劃，幫助學生理解國家的路線、方針、政策，在思想上和價值觀上與黨中央保持一致；在嘉賓人物策劃上，挖掘勇于擔當、樂于奉獻、恪守社會主義核心價值觀的先進人物，策劃“我身邊的黨員”“我的青春，我的中國夢”“新時代青年會談”等節目，讓學生在學習中領會榜樣的力量，領悟歷史賦予的社會擔當、時代擔當和民族擔當。

節目策劃實踐實訓階段是在形成完整成熟的策劃案之后，進行電視節目拍攝制作的實踐。本階段設立了多元化的電視節目項目庫，包含了新聞、訪談、娛樂、真人秀、益智競技等元素，讓學生自主選擇其中之一完成策劃制作。本階段要求學生在節目內容上能夠將“講好中國故事”與節目的實際制作進行系統整合，以飽滿的創作激情和積極的價值觀念創作出主題鮮明、人物生動、文化深厚、制作精良的電視節目作品。

（三）多元化教學手段促進“講好中國故事”方式的創新

隨著媒介技術的不斷發展，當下影視產業出現了“一年一換代，三年全更新”的新局面。因此，廣播電視學的教學必須要與現實相適應，不斷創新教學手段。

首先，要依托短視頻創作平臺，創新節目策劃的表現形式。近年來，隨著算法運行機制和大數據的廣泛應用，短視頻行業迅速崛起，其龐大的內容體量和獨特的視聽風格引領著當下視頻創作的風潮。因此，在教學中以適當的方式把短視頻創作作為教學手段的補充，可以為節目策劃提供“講好中國故事”的新思路。由于短視頻的制作成本低、周期短、易上手，學生可以在學習的過程中進行大量的策劃實踐，并能夠較快地檢驗制作效果。例如：在某學期的訪談類節目策劃章節中，學生策劃與拍攝了系列校園街采短視頻，之后又將街采短視頻進行了再次升級策劃，做出了時長6分鐘的以“夢想與現實”為主題的代際訪談系列節目，并將其上傳至網絡視頻平臺，獲得了不錯的反響。

其次，改革傳統項目化教學設計，推行命題化項目實踐。傳統的項目化教學方法是開放式教學，從實際教學效果反饋來看，存在兩個方面的問題：一方面是學生選擇項目具有隨意性；另一方面是部分學生只會選擇自己擅長的節目類型，無法全面覆蓋教學內容。因此，在傳統項目化教學的基礎上推行命題化項目實踐作為補充，以規定命題進行策劃，有助于學生在“講好中國故事”方面達成形式與內容的統一，從而在現實規則范圍內高質量地進行創新策劃。比如，在電視廣告策劃單元，除了常規的廣告策劃實踐之外，還可以為學生增設以紅色革命歷史為主題的必選公益廣告策劃內容；在音樂電視策劃環節，可以增設以“我的中國夢”為主題的MV策劃。

最后，搭建制作播出平臺，模擬影視行業的運作機制。《電視節目策劃》堅持“學做合一，知行統一”的教學理念，其最終教學目標是系統整合學生的職業能力、職業要求與課程教學內容，以達到學生校內學習與實際工作的一致性。因此，在搭建制作播出平臺時，可以讓學生深入理解影視行業的真實運轉機制，激發學生的創作熱情。比如，可以在校園電視臺開辟常設欄目，“讓學生主動去經營自己的作品，鼓勵學生通過分享展示自我，并且引導其他學生在課程學習中找到參照的方式方法”。最終幫助學生建立起文化自信和主流價值觀的創作理念。

三、結 語

保持文化自信和“講好中國故事”就是對國家文化價值的充分肯定和積極踐行，是對其文化生命力持有的堅定信心。廣播電視學專業的學生是新時代“講好中國故事”的踐行者、中國文化的傳播者，在新時代文化自信和“講好中國故事”的要求下，廣播電視學專業的課程教學必須與時俱進，深入貫徹文化自信和“講好中國故事”的教學理念，通過梳理廣播電視節目策劃、電視節目制作、電視紀錄片等實踐課程群的內在聯系，將專業教學和價值觀塑造進行有機融合，從而把“講好中國故事”的要求落實到廣播電視學專業的教學全過程中，為國家培養出既能夠掌握扎實學科專業知識，又具有堅定政治方向的廣電人才。