把學史力行轉化為教育強區建設的不竭動力

中共蘇州市吳江區委黨校 肖耀良

中共蘇州市吳江區委教育工作委員會 王 芳

中國浦東干部學院、中國教育學會教育管理分會 李 德

習近平總書記在西藏考察時強調“學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明理、學史增信、學史崇德的成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動”；在“七一勛章”頒授儀式上，總書記強調“全黨同志都要保持‘越是艱險越向前’的英雄氣概，保持‘敢教日月換新天’的昂揚斗志，埋頭苦干、攻堅克難，努力創造無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的業績”。因此，我們要堅持學史力行，把學習黨史同總結經驗、觀照現實、展望未來結合起來，同勇抓機遇、敢于擔當、銳意進取結合起來，用苦干實干詮釋中國共產黨人的初心使命。

一、學史力行必須站穩政治立場

（一）黨的根基和血脈始終在人民

群眾路線是我們黨的生命線和根本的工作路線，人民立場是我們黨的根本政治立場。我們黨的百年歷史，就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運的歷史。回首過往，井岡山的紅米飯，滋養了革命的星星之火；人民的手推車，推出了淮海戰役的勝利；小崗村的手印，見證了黨和人民的艱辛探索；深圳從小漁村發展成國際大都市，是黨帶領人民干出來的；疫情防控、復工復產靠的是堅固的人民防線。

為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民的利益而奮斗，是我們立黨、興黨、強黨的根本出發點和落腳點。吳江教育審時度勢，落實學校規劃布局，統籌考慮城市建設與發展、常住人口規模以及適齡入學人口變化趨勢，形成與教育高質量發展相匹配的學校建設布局。僅2021年，教育領域14個新建、改擴建項目已全部開工建設，開工率100%，新增學位1.3萬個；到2024年9月，新建、改擴建學校將達28所，新增學位將達2.3萬個。

（二）黨的教育方針永遠指導人民教育的發展

1934年，我們黨首次提出了“要以共產主義精神教育廣大的勞苦民眾，使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務，使教育與勞動聯系起來，使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人”的文化教育總方針。1949年底，中華人民共和國第一次全國教育工作會議召開，會議決定“以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育有用經驗，借助蘇聯經驗”建立人民教育事業。

1952年，我們黨提出了“應對學生實施智育、德育、體育、美育等全面發展的教育”，確立了全面發展的教育方針。改革開放以來，我們黨深刻踐行人民教育事業，提出了“三個面向”戰略思想，以培養“四有”新人，并堅持教育為社會主義服務、為人民服務。習近平總書記在全國教育大會上強調：“以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”

吳江教育堅持立德樹人根本任務，牢牢把握社會主義辦學方向，抓實教育系統意識形態工作，在全區中小學全面實施“德善”品格課程，推動社會主義核心價值觀入心入腦，堅持德智體美勞“五育”并舉這些舉措使得全區學生體質水平明顯提升，科技競賽成績在全省領先，文藝節目登上國家級舞臺。

（三）教育持續發展始終以人民為中心

我們學習黨史，要堅守為民情懷，想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所困，用心、用情、用力解決好群眾“急難愁盼”問題。“十四五”期間，吳江教育將繼續化解幼小初學位結構性緊缺矛盾，在統籌推進區域內學校建設的基礎上，突出重點、分類推進，確保核心區域相關學校建設按時序完成，充分保障人民群眾“有學上”的需求。在解決“有學上”的同時，更要面對“上好學”的需求。這需要我們塑造教育品德、提升教育品質、打造教育品牌。每一位黨員同志要堅持思想鑄魂，錘煉黨性、固本強基；要堅持行動淬煉，以責任擔當之勇、統籌兼顧之謀、組織實施之能在為民舉措中服務人民。

二、學史力行必須堅守初心使命

（一）“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”

在建黨一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了一系列偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系，為我們立黨、興黨、強黨提供了豐厚滋養。吳江教育史上也曾涌現出矢志抗日、至死不渝的倪淑英烈士，帶著赫赫戰功和取不出的彈片走向震澤中學領導崗位的張錫恩校長，情系青少年健康成長、80歲后入黨的“中國好人”王治英老師，他們是吳江教育系統共產黨人披荊斬棘、百年初心的一個個縮影。

（二）“不做歲月靜好夢想者，甘為負重前行引路人”

教育工作者要規范自身言行，為人師表；要直面艱難困苦，勇于擔當。吳江教育積極推動信息化深度運用，建設教育云圖，完成智慧教育大數據應用體系，開發區域學情分析平臺、教師大數據管理平臺、智慧課堂、學生成長系統等，形成學校、家長、社會的一體化教育服務體系。

在疫情防控中，教育工作者堅守戰疫第一線，做到看好自己的門，看好自己的人，履職盡責；許許多多的一線教師化身網絡主播，停課不停學，把疫情防控當作一項政治任務、一項民生工作。按照“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的要求，嚴格落實校園安全主體責任和校園安全領導責任制、崗位責任制。深入推進平安校園建設，加強學校常態化疫情防控，構建校園安全智能化管理體系，建立學校安全風險管控和隱患排查治理雙重預防機制，為廣大師生保駕護航。

（三）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

要砥礪實干，增強實干能力，把實干精神引入工作方法、融入工作細節、深入工作內容。吳江教育強化黨建引領，實施融入式黨建創新項目，建立“決戰高考”等11個行動支部，推進“一校一品”黨建文化特色品牌創建和基層黨建“書記項目”，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘和優秀黨員教師的模范帶頭作用。黨史學習要有“代入感”，要把學習與具體工作密切結合，學習效果應體現在“學得進”“做得像”“做得好”上。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，基于此，吳江教育大刀闊斧，真抓實干。首先從“雙高”的角度解讀“雙減”，即從講政治的高度，從實現中華民族偉大復興的歷史高度，堅定不移地把“雙減”工作做下去。其次從“雙增”的角度落實“雙減”，不斷增強工作的主動性，增強工作的實效性，真正把“雙減”落到實處。最后從“雙穩”的角度推進“雙減”，穩定心態，把“雙減”工作看作教師的本職工作；穩定步伐，起好步、扎實做，讓社會滿意，讓家長滿意。同時，結合吳江實際，把課后服務“五點鐘學校”建設和規范辦學行為、減輕學生作業負擔、規范校外培訓行為、提升教育教學質量、促進學生全面發展統一起來進行謀劃，鞏固強項優勢，直面問題矛盾，筑牢校內教育主陣地，促進學生全面發展和健康成長。

三、學史力行必須緊扣奮斗目標

“永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標。”習近平總書記這句樸素的話語，深刻揭示了黨的宗旨和黨的奮斗目標、為人民謀幸福和為中華民族謀復興的內在關聯，這是黨的最高綱領和奮斗目標，是奮斗精神和優良作風。

（一）歷史賦予了教育理想與奮斗目標不同內涵

毛澤東同志說：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”這是那一輩的教育理想——實現社會主義。鄧小平同志提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”這句話指導了20世紀90年代乃至21世紀初我國教育的改革和發展，推動了教育事業在新的歷史起點上的科學發展。這是那一輩的教育理想——實現社會主義現代化。

2019年，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務……加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這是我們這一輩的教育理想——面向未來。

今天，吳江教育立足長三角生態綠色一體化發展示范區定位，圍繞區委、區政府“著力打造創新發展新高地、生態綠色新典范、城鄉融合新標桿、江南文化新空間、共同富裕新樣板”工作部署，聚焦教育資源布局、辦學體制機制、人才培養體系、師資隊伍建設、學校內涵發展等方面，持續深入推進重點改革試點舉措系統集成，推動原創性探索率先突破，以更大力度、更高水平推進教育現代化。

（二）時代呼喚教育優質均衡發展

建設現代化教育強區，吳江教育堅持政府主導、統籌推進、多措并舉，聚焦更加公平、更高質量、更為滿意的教育目標，堅持對標對表，著力破解義務教育改革發展中的熱點、難點問題。加強區域教育現代化發展水平監測、區鎮履行教育工作職責考評、中小學素質教育綜合督導等一系列督政、督學、監測評估工作，持續推進學校建設標準化、內涵建設優質化、城鄉發展一體化。深入實施“云上教育”同城幫扶項目，統籌配置城鄉師資，推動城區優質學校資源輻射鄉村薄弱學校，讓更多學生享受到公平而有質量的教育。

（三）未來期待多元成才格局形成

一是深化拔尖創新人才一體化培養，深化初中、高中創新人才項目建設，加大學科競賽類人才培養力度，做強做優強基計劃和綜合素質評價工作。注重優秀學生中學一貫制培養，探索“2.5+3.5”培養方式。推進重點院校在高中設立“創新實驗室”，探索大學教育與高中教育一體化貫通培養。立足新高考背景下的生涯規劃，著眼于學生學習和發展的可能性，形成精準的拔尖學生一生一策培養方案，順應、激發和滿足學生個性化需求。

二是推進國際理解培養，引進世界一流高等學校、職業學校、教育研究機構，建設一批高水平中外合作辦學機構和項目。在學科滲透、校本課程、校園文化等方面融入國際理解教育，培育具有國際視野的復合型人才。

三是培育產業需要的職業人才，加快職業教育與行業深度合作，新建（擴建）中職校1—2所，創建江蘇聯合職業技術學院吳江分院，引入行業企業、高校資源，建設職教產業園，籌建長三角應用技術大學，探索“1+2+3+X”（1所本科、2所高職、3所中職、X個行業企業）的多元辦學路徑，實現“中高本”貫通培養。加強與青浦、嘉善合作，推動示范區內職業學校招生入學、學籍管理、教學實施、就業升學實現一體化運行。

（四）教育主陣地的關鍵是師資隊伍建設

近三年，吳江教育每年招聘教師900名，面向全國引進重點緊缺人才近百人，常態化開展名校優生教師招聘，招錄研究生812名，國內“雙一流”及國外名校畢業生534名，探索實施備案制教師制度，有效緩解教師結構性缺編問題。實施建設教育強區專業支持工程，柔性引進19名國內知名教育專家開展專業指導。

未來將進一步創新人才政策、改進人才引進管理辦法，加大省特級教師、正高級教師、奧賽金牌教練、大市學科帶頭人引進力度，推動我區重點學科、緊缺學科的建設與發展。依托示范區教師發展學院，深度推進吳江教師專業成長和名師團隊發展。推進教師發展基地校建設，強化新教師職初三年規范化培養，加強年輕教師專業化培養，對標省市骨干教師要求，加強骨干教師后備梯隊建設，積極打造吳江教育人才高地。同時，吳江教育還將通過大力推進集團化辦學、培育品牌學校和支持規范民辦教育發展等措施，發揮優質學校的資源優勢和品牌效應，快速提升新建學校和薄弱學校的辦學質量，力促優質教育資源倍增。

黨的百年只是序章，未來必將可期。習近平總書記說：“要在推動發展上力行，教育引導黨員、干部把學習黨史同推動工作結合起來，堅持求真務實、擔當作為，創造性落實黨中央決策部署，著力破解發展難題、厚植發展優勢，努力做出無愧于黨和人民、無愧于歷史和時代的新業績。”吳江教育站在歷史和未來的交匯點上，面對百年未有的發展機遇，用更堅定的決心、更昂揚的斗志，開啟新征程、奮進新時代。