會計課程結合典型案例融入思政元素的教學思考

[ 摘要 ]

社會主義市場經濟的蓬勃發展，對會計人員的職業道德要求越來越高。愛國、敬業、誠實、友善是社會主義核心價值觀的主要表現，為人處事的基本準則，同時也是對會計職業素養的要求。為深入學習和貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，加快推進課程思政教學改革，讓思政教育融入課堂，會計專業教師在會計教育教學過程中，應當注重發現會計學科知識中的思政教育元素，并及時結合案例開展思政教育教學，以培養學生掌握會計、審計、財務管理等會計從業人員所應該具有的基本職業素養。本文著重探討如何在會計專業基礎會計課程中通過引入思政案例建設課程思政并將思政內容有效納入課堂教學過程之中。

[ 關鍵詞 ]

思政案例；思政元素；職業道德

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.051

1 會計職業道德的基本要求

會計是一種經濟信息系統，它將企業中各項經濟業務與事項統一為以貨幣為基本計量單位，并通過會計簿記、算賬及會計報銷等處理方式，來體現企業整體財務狀況和經營結果。具體來說，會計就是對特定主體的經營活動進行會計核算與監督管理，從而向會計信息使用者提供會計信息。可靠性原則要求企業根據實際的經濟業務活動和交易事項進行確認、計算和報告，保證會計信息資料真實完整。虛假財務報告提供的會計數據會誤導投資者的投資決策，會造成經濟損失，這和會計人員職業道德的缺失有很大關系。會計人員的職業道德主要有以下幾方面內容。

愛崗敬業的職業道德要求會計人員熱愛會計工作，尊重會計職業，認真、細致，忠于職守，盡職盡責。

誠實守信的職業道德要求會計人員實事求是，不弄虛做假；保守企業商業秘密，不為名利所迷惑；同時需要會計師在執業活動中能夠保持執業的嚴謹，信譽至上。

清正廉潔的職業道德要求會計工作人員建立正確的個人價值觀、公私分明，不貪不占。

從上述內容可知，會計職業道德體現的責任意識是社會主義核心價值觀的主要表現，而身為單位財政“掌柜”的會計，更有義不容辭的社會責任與義務，把社會主義核心價值觀的內在需求轉變為現實工作中的實際行動，把個人的服務能力提高與經濟社會可持續發展的社會需求相互聯系，從而讓自己在愛國、敬業、誠信、友善的日常行為中積極助力經濟蓬勃發展，提高社會服務技能，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。

2 會計課程融入思政元素的必要性

市場經濟下會計人員可能存在違法犯罪現象，這與會計從業人員缺失會計職業道德密切相關，主要體現在以下方面。

首先，原則性不強、弄虛做假。例如，會計事務所在實施單獨會計核算業務時，未能嚴格按照獨立、客觀、公允的道德規范，提供了不正確的報告，從客觀上間接地認可了審核造假現象，從而成為被審計單位會計失真的保護傘，給國家和投資人的權益帶來了嚴重損失。

其次，追求個人私欲、監守自盜。有些財務人員在自身利益與國家、社會公眾利益和小群體利益產生矛盾時，常常不能堅持原則，甚至串通舞弊，為違規執行經營活動出謀劃策或作出編造、偽造虛假的財務單據、財務報表等違法行為。

最后，綜合素質有待提高。經濟的高速發展、科技的飛速進步、大數據時代來臨，對會計人員提出了更高要求，傳統會計人員簡單重復的財務工作會面臨淘汰風險，會計人員要提高綜合能力，以滿足經濟網絡化、信息化時代的新需要，否則就無法保障會計電子資料的安全性，將不利于企業穩定發展。

因此，會計人員應全方位提升自身實力，用自己熟練的專業技能和崇高的職業道德，去營造和諧的行業環境。會計人員應把個人的職業道德修養和熟練的專業技能與中華民族偉大復興的中國夢相結合，在提升個人職業道德境界、提高個人服務專業技能的教學與實踐過程中為把我國建設為富強、民主、文明的社會主義現代化國家作出貢獻。會計職業道德和自身職業素質的水平將影響到本單位的會計服務質量。如何提高會計人員的自我素質，做好會計職業道德教育和誠信建設，遵守法律和會計職業操守，是每一個會計人員無法回避的重大問題，必須認真對待。

隨著大數據、云計算、人工智能等科學技術的高速發展，在一些規模較大的公司實務中出現了財務機器人代替人工會計崗位的現象，進而使得高校會計人才培養方案隨之作出調整，如加大人工智能及大數據方面的課程設置，而這會壓縮傳統會計課程的課時。由于會計專業課程的系統及復雜性，會計知識點繁多，課時的減少使得教師在授課過程中總感到課時緊張，更傾向于在有限的課時內多講專業知識，在課后布置大量操作性的練習，導致教師在授課時可能更注重專業理論知識的傳授和學生實際操作能力的培養，而“如何培養人”的問題就被忽略了。

3 如何在會計教學中融入思政教學

新時期對高等學校如何培養合格社會主義建設者和接班人提出了系列要求，要求各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應，強調把立德樹人作為中心環節，強調培養人的品質和專業知識同等重要。對會計專業學生來說，具有誠實守信的做人品格、堅持準則的責任意識、廉潔奉公的品德素質和具備扎實的專業知識同等重要，因此要求高校教師既要培養學生扎實的專業知識，更要在教學過程中培養學生誠信、守法，要會解決將來在會計職業生涯中可能遇到的各種道德問題，能夠抵制各種誘惑，會權衡、會選擇，增強學生的責任意識，發揮會計人員在社會中的重大作用。

社會的高速發展對會計人員提出了更高的要求，特別是大數據推動會計行業的巨大變化，這一切都離不開會計人員嚴謹的職業道德和扎實的專業技能，會計職業道德建設是一項長期而艱巨的活動，任重道遠，這對會計教學也提出了更高的要求。會計從本質上來說就是一個信息系統，首先由會計人員從將企業外部信息的真實錄入，其次利用會計專業方法對信息進行系統科學匯總，最后提供給企業利益相關者作出經濟決策。會計人員的不同職業判斷會產生不同的會計信息，這就要求會計專業在培養學生時，職業判斷能力和職業道德修養的地位同等重要，加強會計人員職業道德建設，應該從會計專業學生時期做起，通過會計典型案例和適時適當的思政教育方法，將思政元素融入課堂，強化會計人員應具備的職業道德，達到潤物無聲的教學效果。

筆者在會計教學中結合思政案例融入思政教學，在授課時結合課程內容，找到引入思政案例的切合點，然后結合思政案例，一方面讓學生學到扎實的專業知識，另一方面結合思政元素讓學生形成良好的職業道德，對不斷提高會計人員的職業道德具有重要意義。

4 舉例探析如何結合思政案例進行課程教學

4.1 結合思政案例進行會計基本理論學習

以講授會計的職能為例，分析教學中融入思政的意義。在學習會計監督職能內容時，需要講授企業內部控制制度的重要性，適當引入案例闡述企業會計內部監督制度設計的再完善，強調若由不具備會計職業道德的會計人員來執行，那么會計監督職能就無法發揮作用。講授該部分內容時介紹思政案例“會計侵吞930萬公款打賞網絡女主播”，該案例源于江蘇鎮江京口區人民檢察院公開審理的真實案件。該案被告人王某因沉迷網上直播，挪用某公司的公款達930萬元，并打賞網絡女主播。后經核實，王某一開始只是作為公司的出納會計，但2015年主辦會計離職后，公司沒有另外安排人，而是讓王某兼任主辦會計。2015—2017年，王某的公司一直沒有組織審計工作，也沒有領導監督王某的賬目。該案例一方面說明會計人員一定要具備高尚的職業操守，另一方面也反映該公司在會計監督職能和會計內部監督制度方面存在嚴重的漏洞，導致王某利用公司資金管理漏洞給公司利益造成嚴重損失。通過該案例，啟發學生在以后的學習和工作中重視細節問題，無論做人、做事，都要注重思想品德修養，啟發學生認識到打鐵還需自身硬，要養成良好的品質，認真體會社會主義核心價值觀，自覺養成會計人員應具備的良好職業操守，愛崗敬業，有責任，有擔當。

4.2 結合思政案例進行會計核算方法教學

以講授企業供應過程會計核算內容為例，在會計核算方法教學中融入思政元素。先說明企業購買物品時需要取得增值稅專用發票，再引入案例講述虛開增值稅專用發票，強調偷稅漏稅行為嚴重危害了我國的稅收征管制度，給國家造成巨額稅款損失。在實施課堂教學時，教師首先講述增值稅概念，再講述應納增值稅計算方法，隨后引入案例。2019年5月，安徽合肥稅務局和合肥警方合力出擊，成功破獲900億偷稅漏稅案件。通過案例闡述增值稅作為我國最大的一個稅種，幾乎涉及社會各行各業，征稅對象繁多，是國家重要的財政收入來源。授課時教育學生依法納稅是每一個企業和每一個納稅人應盡的職責，是依法支持國家經濟建設的強有力保證。會計人員一定要時刻保持警惕，牢記弄虛作假、接受和介紹虛開增值稅專用發票都是違法犯罪行為，法網恢恢疏而不漏，任何違法犯罪行為最終都難逃法律制裁。講解時引用法律條文，依據《中華人民共和國刑法》第二百零五條，虛開增值稅專用發票或者虛開用于騙取出口退稅、抵扣稅款的其他發票的，視情節嚴重處有期徒刑或者拘役、有期徒刑或無期徒刑，并處罰金或沒收財產。

4.3 結合思政案例進行會計報表內容學習和思政教育

企業財務報告對外報送時需要會計師事務所審計，事務所要對其審計的財務報告的信息質量，特別是真實性負有一定的責任。負責會計企業財務會計報告的人員，應具備扎實的會計專業知識和客觀公正的態度。考慮到會計專業學生畢業實習及畢業后會進入事務所工作，在授課中引入思政案例：大連某會計師事務所因出具假審計報告而虛增公司盈利14億元，某銀行分行被騙貸5.8億元。而此案中的會計師事務所以及有關責任人最后得到了司法的懲罰。在授課中引入該案例對學生起到很強的警示作用，在未來的職業生涯中，會計人員必須嚴格要求自己，嚴格遵守職業道德準則與底線，做到獨立、客觀、公正。通過思政教學案例警示學生在今后的工作中，絕不能犧牲職業道德來滿足對顧客不公平的需求，珍惜會計行業的社會聲譽，為將來服務社會做好準備。

4.4 結合思政案例進行會計實訓教學

在填制會計憑證實訓課上，向學生講授實訓目的和要求時引入思政案例。會計理論知識的學習好比“知”，會計實訓好比“行”，會計實訓是培養學生知行合一、躬身實踐的一種有效方式。教學時，一方面引用我國著名民眾教育工作者、政治思想家陶行知的教育思路：“行是知之始，知是行之成”。在教學過程中，使學生系統地學習企業會計填制會計憑證工作的基本程序和方法，提高對本專業基本知識的理解和操作能力，培養學生運用企業會計工作的基本技能。另一方面，引入思政知識以貫徹問題導向的教學理念，強調知行合一，知中有行，行中求知，以理論引導實際，以實際提升理論知識。讓學生在學習中做到知與行的融合，遵循從實際到應用知識再到實際經驗再到知識的步驟，不斷地認真思考，將財務學習的理論體系完整地構建起來。

5 結束語

對于會計從業者而言，精通業務技術雖然至關重要，但會計職業道德素質卻與能力與才智同樣重要。如果缺乏優秀的職業品格，再熟練的專業技術知識也不能夠為社會服務。一名優秀的會計從業者，需要有豐富的會計經驗、扎實的會計知識，還要具有高尚的職業素養和道德修養。通過以上的會計“典型思政案例”教學，既可在專業教學中融入相關的會計法律法規，又可以對學生進行價值觀的引導，品行的培養，能夠有效培養會計專業學生的職業道德。會計職業道德與素質建設是企業規范會計核算活動的重要基石，是完成會計核算目標的關鍵保障，也是提升行業整體素質的關鍵舉措。通過強化職業道德教育與培養，將能夠促使會計人員有效地行使對會計的監管職責，從而增強會計人員的社會公信力，進而提升會計隊伍的整體素質。

參考文獻

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[ 作者簡介 ]

丁冬，女，山東濟南人，武漢鐵路職業技術學院，副教授，碩士，研究方向：財務會計。