試析自媒體時代背景下高校學工干部如何做好思政教育

[ 摘要 ]

隨著我國科技的進步以及信息化的推廣和發展、數字媒體的發展、手機和互聯網的普及，我國逐漸步入自媒體時代。在自媒體時代背景下，各行業和領域的發展機遇與挑戰并存，一方面自媒體為宣傳和推廣工作、信息傳遞和共享利用等提供了技術和平臺，能夠為管理工作的開展提供科學有效的支撐，但另一方面自媒體時代也充斥著大量良莠不齊的信息和數據，對信息獲取和利用能力、內部管理與管控工作以及思想教育等工作的開展提出了更高的要求。本文主要就自媒體時代背景下高校學工干部思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰進行簡要闡述和分析，就如何創新高校思政教育提出一些對策和建議，希望對激發自媒體的優勢，提高高校思想政治工作的水平和質量等有所啟示。

[ 關鍵詞 ]

自媒體時代；高校；學工干部；思政教育

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.038

當前，我國已經逐漸步入信息時代和數字化時代，互聯網已經走進千家萬戶，對人們的思想、行為和價值觀念、生活方式等產生了不同程度的影響。而且，在信息化時代背景下，自媒體得到了快速發展，深刻影響著各行業和領域工作的開展和實施。自媒體的發展對于高校管理工作以及發展來講機遇和挑戰并存，同時也推動了政治工作的進一步創新和發展，要積極引導高校政治工作過好網絡關，提高高校思想政治工作的信息化水平，同時要加強高校學工干部思政教育工作，正確看待和利用網絡和自媒體，采用科學有效的管理措施，創造有利的環境和條件，確保自媒體在高校思政教育方面的優勢和作用有效發揮和體現，并強調持續推進高校思政教育理念、內容、途徑、方式、路徑等的創新。

1 在自媒體時代高校思想政治教育工作機遇與挑戰并存

1.1 自媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇

自媒體時代背景下，各類平臺的發展以及計算機網絡技術等的應用，為高校思政教育工作的開展提供了機遇，促使自媒體優勢的發揮，一定程度上有助于高校思想政治教育工作的不斷創新和優化。首先，打破時空局限，拓展思政教育空間。自媒體具有開放性、及時性、信息傳播范圍廣等特點，而且在自媒體時代人人都是信息的傳遞者和創作者，借助自媒體平臺，教師可以隨時上傳教學信息和資源，學生也能夠隨時隨地利用智能手機、平板電腦等移動終端和微信公眾號、微博、抖音等社交平臺廣泛地獲取信息和資源，打破了高校思想教育傳統模式在時空方面的局限性，拓展了思政教育空間，有助于實現各項有利思政教育資源的整合和共享利用，實現了這些資源和信息大范圍的傳播，豐富了思想政治教育教學的內容和知識體系，增強了思政教育的覆蓋面和影響范圍，提高了思政教育的質量和效果。其次，創新思政教育形式，增強思政教育的互動性。自媒體的信息傳播和傳遞能力強，具有雙向互動性的特點，幾乎可以實現“足不出戶盡知天下事”。在自媒體時代，學生個體既是信息的接收者，也是傳播者和提供者，自媒體在高校思政教育中的科學應用，極大地增強了教育過程的互動性，為學生大膽地發表自己的觀點和看法，為學生自主學習提供了平臺和機會，也方便教師和他們進行交流和溝通，可利用評論、點贊、轉發等方式平等自由地交流。最后，激發學生興趣，增強思政教育實效性。借助自媒體平臺可實現微課教學、線上線下互動教學、多媒體教學、視頻教學和直播教學等，增強了思政教育的趣味性，同時也能夠根據學生的實際情況開展個性化、針對性的教學，帶給了學生更好的課程體驗，可激發學生的參與性，提高高校思政教育的實效性。

1.2 自媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

自媒體時代高校思想政治教育面臨更大的挑戰，對思政教育也提出了更高要求，強調將網絡素養教育與思政教育有效融合，充分的認識到網絡雙刃劍的特性。而高校思政教育面臨的各項挑戰，主要是因為以下因素導致的。首先，影響學生的價值觀和思想。自媒體時代背景下，受網絡開放性、雙向互動性、虛擬性等的影響，網絡上充斥著大量良莠不齊的信息，再加上網絡監督和自媒體管理機制不健全，很多人在言論自由的同時不遵守自媒體管理制度，而且很多學生辨別信息的能力不強，容易受到錯誤觀點、負面信息、不良思想和論斷等影響，甚至成為不良信息、負面思想的傳播者，如在抖音等自媒體平臺上傳播一些個人主義、享樂主義、拜金主義等價值觀念，不利于學生的思想觀念和價值觀念的形成，對學生的健康成長造成了不利影響，甚至會誘發一些社會矛盾和社會問題，導致一些違法亂紀等事件的出現。而高校持續加強思政教育，可以給予學生正確的引導和指導，確保其在使用網絡的時候能夠嚴格遵守相關的法律規范，構建良好和諧的網絡環境，盡可能地降低網絡負面輿情造成的影響。但很多學生的自制力不強，容易受到網絡的誘惑，甚至遭受網絡詐騙等，在網絡中迷失自我，這些都是高校思政教育的重要關注點。其次，教育者權威受到挑戰。自媒體時代背景下，教育教學工作的開展和實施更好地凸顯了學生的主體性，對教師在教學中的主導性和權威性造成了一定的影響。雖然自媒體時代拓寬了學生獲取信息和資源的渠道以及思政教育的內容和范圍，有助于激發學生的興趣和學習的主動性，進而提高思政教育的效果，但很容易出現學生根據興趣接收思政信息的情況，只了解自己感興趣的，不重視教育的系統性和全面性，且很多教師對學生的學習情況和動態缺乏有效的把握，當學生過度依賴自媒體教學的時候，在課程上就容易出現開小差、不積極、不主動甚至是不配合的情況，長期缺乏教師的科學引導和指導，對于學生的學習也是不利的，學生更容易受到一些負面信息和思想的影響。

2 創新高校思政教育新路徑

2.1 創新高校思政教育開放、協同及主體間性教育觀念

在自媒體時代背景下，高校思政教育工作的開展和實施要正確地看待和利用網絡和自媒體，要創造有利的環境和條件，確保自媒體在高校思政教育方面的優勢和作用有效發揮和體現，持續推進高校思政教育理念、內容、途徑、方式、路徑等的創新。首先，利用網絡教育的開放性。強調科學運用自媒體平臺進行教學，以有效拓寬高校思政教育的內容、創新和豐富思政教育的形式，實現各項思政教育資源的整合和共享利用，提高思政教育的效果。在這一過程中，教師可以定期在自媒體平臺上傳一些教學資源，并與學生進行交流互動，要引導學生正確利用智能手機、平板電腦等移動終端和微信公眾號、微博、抖音等社交平臺廣泛地獲取信息和資源，隨時隨地根據自身的實際情況和現實需要去學習和獲取思政資訊。在這一過程中既要發揮學生的主體作用，也要發揮好教師的引導和指導作用，教師要為學生推送有利的教學資源，要引導學生正確地識別不良信息和內容，盡可能規避自媒體平臺上錯誤觀點、負面信息、不良思想和論斷等對學生成長和發展產生的不利影響。其次，凸顯課程教學的互動性。在高校思政教育中需要強化教師和學生之間、學生和學生之間的交流和互動溝通，自媒體的發展能夠為其提供科學有效的支撐，在高校思政教育工作開展和實施的過程，需要構建師生間平等自由交流的關系，鼓勵和引導學生大膽地發表自己的觀點和看法，積極自主地學習。教師也要時刻關注學生的思想動態和學習情況，針對每一位學生的情況和特點，針對性地調整教學，確保高校思政教育的實效性。最后，要全面認知高校思政教育信息化。高校思政教育工作的開展和實施要創新教育開放、協同及主體間性教育觀念，提高思政教育信息化水平，借助自媒體平臺和技術，實現更大范圍的思政教育，擴大教育工作以及一系列活動的影響面和覆蓋面；強調借助網絡平臺，持續擴大高校思政教育的領域，整合相關資源信息，增強思政教育的影響范圍和影響力；要構建線上線下協同、網絡資源協同的思政教育模式，方便思政教育以及交流討論等工作的開展和實施。同時，強調借助自媒體平臺大范圍的宣傳、推廣、組織，開展高校思政教育工作，引導學生進行討論；借助網絡調查了解學生的思想動態，通過大數據等技術，量化分析收集到的有關學生思想的信息，在互動交流中幫助學生解決問題；借助自媒體平臺吸引學生和干部積極參與高校思政教育工作，討論時政熱點、社會熱點，弘揚新風正氣等。

2.2 搭建高校思想政治教育平臺

高校思想政治教育工作的開展和實施要基于網絡平臺和自媒體平臺，結合實際教育工作的需要，持續加強思想政治教育平臺搭建，為思政教育工作的高效化開展和實施提供科學支撐。例如：借助信息技術和自媒體平臺，創設智能教師，借助微博、公眾號、抖音等，實現思政教育內容和資源的有效整合和高效利用，實現線上線下互動教學，在該系統平臺內學生也能更方便地獲取自己感興趣的教學內容，并通過互聯網隨時隨地地進行溝通和交流。還可以創建班級微信群等，隨時幫助學生答疑解惑，就時政熱點問題、社會上的重大事件等開展師生間、學生間的交流和討論。此外，還可以利用微課、微視頻、直播、動漫等多種形式和方式進行高校思政教育，使教育教學工作的開展不受時空限制，增強高校思政教育的趣味性和實效性。

2.3 進行媒介素養教育

高校思政教育工作的開展需要充分認識到網絡雙刃劍的特性，重視加強媒介素養教育，并促使網絡素養教育與思政教育有效融合，更好地迎接自媒體給思政教育帶來的一系列挑戰。首先，需要保證網絡思政教育的針對性。牢牢把握當前網絡的發展形勢，緊貼學生的認知特點等進行媒介素養教育，堅持正確的思想輿論導向，努力打造一個安全、健康、文明的網絡輿論環境。強調在思政教育工作實施過程中，有意識地培養和提高學生對各類信息進行選擇、分析、判斷的素質和能力，確保其在借助網絡和自媒體平臺龐大信息的時候，能夠識別和判斷哪些是不良信息，規避不良信息造成的影響，以免在網絡下迷失自我。其次，強調通過加強媒介素養教育，引導學生養成良好的使用網絡的習慣，培養學生的網絡自學和網絡自律能力，促使其在面對網絡信息的時候，能夠對其進行辯證的思考和分析，日常堅持做到不傳播不健康信息、不參與引導負面輿論、正確對待和使用互聯網。最后，在高校思政教育中要合理地加入網絡安全教育、網絡道德教育、網絡法律法規教育等方面的內容，結合各個院校的實際情況和現實需要，適當地增設這方面的通識課程，引導學生在網絡中自覺規范言行舉止，理性準確地分析輿情，自覺地傳播正能量信息，規避負面輿情、不良信息、極端事件造成的影響。需要有意識地培養和提高學生的思辨能力和思維意識，將熱點事件、問題、話題、案例與思政教學融合，在課程上討論和分析網絡熱點、社會熱點、網絡輿情，在拓寬高校思政教育深度和廣度的同時，做到對錯誤觀念不傳播、不推廣、不捏造。通過加大對學生網絡中的知、情、意、信、行等各個方面的科學引導和正確指導，促使學生能夠利用馬克思主義觀點和立場看待和分析網絡輿情，堅定理想信念，規避網絡輿情中的惡意思想和文化的影響。

2.4 加強自媒體環境監督管理

網絡自媒體的發展對于高校思政教育工作的影響是雙面的，為有效規避一系列負面影響及其造成的損失，在思政教育加強媒介素養教育和學生科學引導之余，還需要認真做好自媒體環境監督等一系列工作，切實維護網絡安全，凈化網絡環境。成立專門的小組，負責自媒體環境監督管理工作的有效落實，密切關注學生的網絡瀏覽記錄和思想動態，針對學生的不良思想和心理等進行及時糾正。要定期檢查網絡平臺，及時刪除不良信息，并加強學生發布消息賬號的有效管理，對于傳播不健康內容的實施封號處理。強化學生的網絡安全意識，以確保學生能夠自覺規范自身的上網行為和言行舉止，樹立正確的網絡安全關，做到不傳播、不發布不健康的內容。還要作出正面的輿論引導，教師等要發揮榜樣帶頭作用，在網絡中宣傳先進的文化和思想，維護高校思想陣地不受網絡負面信息的侵染。此外，還需要提高網絡安全技術防護，鑄造一道堅固的網絡安全堤壩，有效防治網絡陷阱、網絡信息泄露等一系列問題。

3 結語

在自媒體時代背景下，計算機網絡技術得到了更大范圍的推廣和應用，對人們的生活方式、思維方式等產生了更深刻的影響，也推動著單位組織管理理念、管理模式和手段等的創新和發展。自媒體的發展，在簡便和豐富了人們生活的同時，也存在更嚴重的網絡輿情以及思政教育方面的問題，不健康、負面的網絡輿情和上網行為會對學生的健康成長產生不利影響。高校學工干部思政教育工作的開展和實施在激發和提高學工干部責任意識，強化政治觀念，堅定理想信念，規避不良思想的影響，減少不規范行為和違法亂紀行為等方面作用突出。新時期，高校學工干部思政教育工作的開展需要牢牢把握自媒體時代的特征以及計算機網絡發展帶來的機遇和挑戰，強調科學利用自媒體平臺和計算機網絡工具開展網絡政治工作，同時也強調加強網絡素養教育，促使網絡素養教育與思想政治教育有效融合，以實現更高標準和目標的思政教育。

參考文獻

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[ 作者簡介 ]

周麗娟，女，寧夏青銅峽人，銀川能源學院，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。