“OBE”理念下工科課程逆向教學(xué)設(shè)計(jì)及其效果定性研究
——以數(shù)字圖像處理為例

賈茜，賴重遠(yuǎn)

（江漢大學(xué) 人工智能學(xué)院，湖北 武漢 430056）

0 引言

OBE（Outcome-Based Education）亦稱“目標(biāo)導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育”或“需求導(dǎo)向教育”。自20世紀(jì)80年代被提出以來，OBE 到目前已形成一套完整的理論體系和實(shí)踐模式，為高等工程教育改革提供了切實(shí)可行的依據(jù)，并被證明是正確的方向，已成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。OBE 轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“知識(shí)導(dǎo)向”教育方式，其特點(diǎn)是衡量學(xué)生能做什么，而不是學(xué)生知道、了解什么，這種理念更加貼合現(xiàn)代社會(huì)和行業(yè)需求，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“工程能力輸出”。所以，修習(xí)工科類的課程——例如數(shù)字圖像處理，最終是否能“學(xué)以致用”，將所學(xué)的技術(shù)實(shí)踐到具體的工程問題，勝任實(shí)際的圖像處理工程任務(wù)，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

數(shù)字圖像處理是模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)和圖像理解等高級(jí)視覺問題的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)視覺、人工智能、機(jī)器人等技術(shù)的前置課程，其研究的是計(jì)算機(jī)視覺系統(tǒng)中的底層和中層問題，包括：圖像信息的獲取、表示、存儲(chǔ)、顯示、傳輸、增強(qiáng)、特征提取等技術(shù)。在本科階段掌握數(shù)字圖像處理基本技術(shù)，是為將來從事IT（Information Technology）、AI（Artificial Intelligence）行業(yè)和其他交叉學(xué)科領(lǐng)域的研發(fā)工作，以及碩、博士階段深造提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備和研究基礎(chǔ)。近年來，AI技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，該領(lǐng)域人才需求急劇增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)不少高校積極籌建了人工智能專業(yè)，我校于2020年獲批新增該專業(yè)。我院曾面向電信、通信專業(yè)本科生開設(shè)數(shù)字圖像處理課程有8年時(shí)間，而目前該課程已被人工智能、計(jì)算機(jī)、智能控制等更多專業(yè)納入人才培養(yǎng)方案中，并且有越來越多其他的專業(yè)學(xué)生被該課程所吸引。……