TRIZ理論在新時代高校創新創業教育的優勢研究

陳 堅

(浙江藥科職業大學，浙江寧波 315599)

1 TRIZ理論概述

TRIZ理論是研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則，1946年由蘇聯創新發明家阿奇舒勒提出，在總結了人類發明創造活動規律基礎上綜合多學科領域的原理和法則，提出的為創新活動提供方法與思路指導的理論，即發明問題解決理論，TRIZ理論從總體上概括了創新活動的基本法則，為創新活動提供了重要的思想指導和方法論遵循，有助于對問題進行技術性分析、梳理和思考，找到突破點，且在資源上對問題進行解決，還可對技術未來的發展狀態做出評估，進而加強創新問題的解決效率。較傳統的創新方式具有完善、高效、全面、系統的特征，被稱為“神奇的點金術”，是當前全世界公認的指導創新實踐的最佳工具。國內外研究和實踐都已證明，用TRIZ理論指導實踐將加快學生創新思維與創新能力的培養，將TRIZ理論引入大學生創新創業教育中，對于提升創新型人才競爭力具有實踐意義。

2 當前高校創新人才培養的困境

創新創業能力是以創造性人格形成作為根本、以創新創業素質形成作為中介和以創新創業關鍵能力形成作為支撐的人格-素質-能力系統，是一個人在奮斗過程和事業追求中所表現出來的能力總和。傳統的人才培養模式難以培養出能有效適應新時代經濟社會發展所需要的知識、經驗、技能等能力素質，缺乏解決現實問題的能力，尤其普遍缺乏顛覆式創新的能力，如有研究者指出當前教育培養人才的問題：“‘我們許多大學正試圖用19世紀的方法來培養21世紀的學生。……