基于學業、心理及就業視角的大學生培養模式研究

覃 源，薛 文，何冠潔

(西安理工大學水利水電學院，西安 710048)

隨著信息技術的快速發展，作為新時代互聯網平臺的重要使用群體之一，當代大學生正處于積極汲取文化信息，塑造世界觀、人生觀與價值觀的重要時間節點，時代元素深深融入到當代大學生的心理行為發展中，大學生的發展方向也呈現出了較強的時代感[1]。如何更高效地與心理、思想發生改變的當代大學生交流互動，建立更加契合大學生需要的培養模式顯得尤為重要。從新時代大學生的認知特點入手，探討了在學業、心理和就業視角下的大學生培養模式。

1 新時代大學生的行為習慣與認知特點

1.1 對文化質量的理性甄別增加難度

網絡快餐文化作為一種市場經濟下發展而來的產物，實際上是一種文化與商業的結合品，短平快的獲取方式及與市場發展的高度契合性成為其主要特點[2]。隨著信息技術的快速發展，當下人們獲取新知識的途徑增多，大學生作為新鮮事物的最快接受人群，以手機、電腦等移動終端為媒介，借助微博、微信、QQ等網絡通訊技術，可以實現足不出戶便可獲取來源于網絡的影視文化、音樂文化、閱讀文化等，圖文并茂、生動活潑、新鮮特色、通俗易懂成為快餐文化的典型特征[3]。短平快的快餐文化可以帶給大學生新鮮的視聽盛宴，讓其在有限的時間內，以多元化的方式接觸最新的文化信息，對于遠離父母求學的他們來說，是一種緩解精神壓力、宣泄緊張情緒、滿足審美娛樂的最佳途徑。然而，良莠不齊的快餐文化也給大學生的理性甄別帶來了新挑戰，過度娛樂性的快餐文化屬性，在為大學生枯燥生活減壓的同時，一旦把控不當，極易產生依賴性。

1.2 心理承受力進入全新考驗階段

步入大學意味著要遠離對父母和家庭的依賴，獨自面對及處理從生活瑣事到人際交往等諸多事情，環境變化對于部分自立能力較弱的大學生來說，將成為一個巨大考驗[4]。大學生步入大學后，生活變得逐步多樣化，高校社團和團體活動增多，同學來自五湖四海，從習慣到認知的差異性也逐漸增大，部分大學生會進入一個新的迷茫期，對自身定位存在一定偏差，對其心理承受力也帶來全新考驗。同時，正值青春期的大學生，隨著心理和身體成熟度的提高，對情感的追求也將逐步顯現，情感問題也給部分大學生內心造成了一定的打擊。因此，作為新時代大學生，如何以更好的心態和心理承受力來接受及經營好自己的大學生活，將成為大學生培養中不可或缺的重要內容。

1.3 缺乏專業培訓，職業規劃意識較薄弱

當前大學生以獨生子女居多，步入大學前以學習為主，步入大學后容易陷入迷茫，不清楚職業規劃的重要性和意義，對未來就業崗位的了解也較為片面。大學生活雖然豐富多彩，但依舊停留在校園層面，短暫的暑期社會實踐仍不足以讓大學生充分接觸和了解社會，相對溫和的校園環境使得大學生的就業危機意識不足[5]。在工作節奏不斷加速的社會背景下，生活的成本和壓力促使部分大學生以高薪水為就業的首選目標，而對于職業定位、職業價值、社會發展結合度等長遠問題考慮較少，導致職業規劃缺乏科學性和全面性[6]。如何改善這一狀況，成為高校大學生全面培養規劃中亟需考量的重要問題。

2 多視角下大學生培養模式的思路與舉措

2.1 學業指導視角

2.1.1 扎實開展新生入學教育

高度重視大學新生的入學教育活動，以組織召開新生及家長座談會等多種形式，針對新生生活適應、學習方法、學業方向、專業理想等方面進行引導和教育，幫助新生盡快適應大學生活，同時使學生及家長認識本專業在國民經濟建設中的地位與重要性，了解本專業的培養目標。此外，注重培養新生的校紀校規意識，促使學生全面了解學校的各項規章制度，促進學生成長成才，筑牢大學生作為合格的社會建設者和服務者的基礎。

2.1.2 落實本科生導師制度

結合各專業實際情況，為每班配備一名骨干教師擔任本科生導師。針對本班學生實際狀況，協助輔導員在完成班級日常事務的同時，給予學生在專業教育、學業規劃、所學課程、學習方法、就業擇業和職業生涯等方面的個性化指導，高度重視專業教育，為學生普及專業培養方案，幫助學生了解培養目標和畢業要求等，為學生在學業上的進步提供動力，在專業指導和思想引領上積極發揮導師作用，與輔導員相互配合，協同工作，達到“有重疊、無死角”，引導學生在大學期間全面發展、成長成才。

2.1.3 建立輔導員+學生黨員+一對一幫扶協同引導制度

以輔導員為紐帶，積極同本科生導師、任課教師和學生家長之間保持溝通與聯絡，及時掌握學生學習狀況和思想動態。建立黨員聯系宿舍制度，發揮學生黨員的先進性作用，達到模范引領的同時，更好地幫助學生糾正思想上的模糊認識和行為上的偏差，解決部分學生思想認識和學習動力不足的問題。在學業引導方面，建立高低年級交流互動機制，以“優秀學長領航”計劃為低年級學生樹立標桿和信心，以“一對一幫扶”計劃解決學業困難學生的成績提升問題。多管齊下，積極做好學生日常教育管理和服務工作。

2.1.4 舉辦學術論壇，開展“教授接待日”活動，幫助拓展學生視野

從學校層面，每學期面向全體學生舉辦各類學術報告，以講座形式為學生分享專業發展歷程、學術前沿以及最新進展等，拓寬學生視野，增強學生對專業知識汲取的意愿。從學院層面，開展“教授接待日”活動，組織系所每位教授輪流按期與學生面對面交流，從學習到生活，給予學生積極與正向的引領，對于培養學生穩扎穩打學習專業知識起到了積極作用。

2.1.5 加強學風管理，營造良好的學習氛圍

在全校范圍內制訂和完善學生管理和學風建設方面的規章制度。強化實行“兩早一晚”制度，提倡早操、早讀和晚自習；狠抓課堂出勤及學生宿舍管理，要求低年級學生每天組織集體自習，促進學生養成良好的學習習慣，夯實學業基礎；重視誠信教育，大力宣講有關學風、考風的校規校紀，嚴格管理，堅決杜絕考試作弊現象。同時，學校每年都會開展“優良學風班”“先進班集體”榮譽稱號的評選，以點帶面，促進全校各班級學習氛圍的整體提升。某高校以上述方式進行學習指導后，近幾年本科讀研率始終保持在25%以上，具體情況如表1所示。

2.2 心理健康教育視角

2.2.1 構建校、院和系(專業)學生心理輔導的組織體系

學校層面設立心理健康咨詢中心，負責全校學生心理健康咨詢的規劃、年度計劃和信息收集工作，配置心理咨詢教師定期接受學生咨詢，著重針對大學生常見的新生適應問題、學習心理問題、大學生人際關系問題、情緒問題、大學生戀愛與性心理問題、大學生常見認知偏差等問題開展心理咨詢服務。

學院層面設立心理健康發展輔導站，負責預防學生心理危機，起到普及心理知識、促進學生心理成長的重要作用。本科生導師可通過召開班會或個別談話的形式，隨時把握學生心理狀態，并給予針對性的專業指導、就業輔導以及必要的心理疏導，或將有關情況反饋至院校兩級專門的心理健康咨詢部門。

班級層面配備心理委員一名，側面了解學生的心理動向并及時將問題反映給輔導員和本科生導師，最終通過校院兩級心理健康咨詢部門予以解決，形成完善的“預防—匯報—解決”機制。在建立了上述心理健康保護機制后，某高校的受益比例大大增加，具體情況如表2所示。

表1 某高校學生進行學習指導后的情況Tab.1 Situation of a college student after learning guidance

表2 某高校學生心理輔導渠道受益情況Tab.2 Benefits of psychological counseling channels for students in a college

2.2.2 組織豐富多樣的學生心理教育活動

每年針對性地開展關于大學生心理健康教育宣傳的活動，通過征文活動、主題報告會、大型團體活動等形式向大學生普及心理衛生知識和心理保健知識，幫助大學生關注自身心理健康，樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調適方法，培養良好的心理品質和社會適應能力。在活動前，校、院、系應通過學校官網、微信平臺、QQ群以及線下張貼海報、發放宣傳單等方式，對相關活動進行廣泛宣傳，吸引學生踴躍報名參加各項活動。

2.2.3 全方位全時期覆蓋學生心理健康問題

高度重視每一位大學生的心理健康問題，對入學新生開展心理健康普查、篩選，建立心理健康檔案并對一些可能存在心理障礙的學生進行定期心理輔導。加強畢業生在就業過程中的心理健康引導，對個別學生遇到的就業困難和心理問題逐一幫助解決。

2.3 就業指導視角

2.3.1 促進學生就業模式全員化

針對各學院專業的差異性，由院長對就業工作負總責，在每年招聘會上針對本專業的特點，廣開思路，從源頭抓起，重視各個環節，為畢業生就業工作提供保障，專業教師在日常對外學術交流中亦可積極向用人單位推薦畢業生。學院堅持每兩周與系所主任實行就業情況溝通制度，確保系所領導能夠實時了解相關專業畢業生的就業形勢，督促相關專業教師關心學生就業，發動全院教職工，號召全體教師依托業務往來積極聯系用人單位，努力擴大就業信息源，深化學生的就業工作。

2.3.2 職業生涯與就業指導精細化

做好就業工作重心下移、就業指導提前的計劃準備，在堅持“以學生為本”的宗旨前提下，對畢業生就業過程實施信息化和全程化指導。入學時，本科生導師強調“以就業促學風”，鼓勵學生在校期間積極考取各類證書，鍛煉各方面能力，提高就業競爭力。導師和輔導員對大三學生實行專業引導，做好就業思想引導和就業準備工作。針對面臨就業的大四學生，實行精細化、全員化就業指導，通過就業動員、形勢政策分析、與就業學生一對一談話等形式，及時了解就業學生的特點和需要，有針對性地開展就業指導工作。

對于就業不順利的學生，由輔導員針對性通知招聘信息至學生本人，及時了解學生的就業動態和心態變化，及時予以分析和輔導。具體的職業規劃方式與受益人數如表3所示。

表3 某高校學生職業規劃與就業指導方式Tab.3 Career planning and employment guidance of students in a college

在多方努力和幫助下，某高校畢業生的升學率始終保持在較高水準，如表4所示。

表4 某高校專業學生一次就業率Tab.4 Employment rate of major students in a college

2.3.3 拓展學生就業渠道

一方面，校、院、系積極利用研究生支教團、西部計劃、農村義務教育學校教師特設崗等就業政策，通過對自主創業、教師資格考試、公務員考試等培訓項目的宣傳，引導和鼓勵學生多方式、多途徑就業。另一方面，充分利用校友資源，積極聯系各方企業；積極發揮學校就業網站、學院網站、QQ群、微信公眾號等云平臺的作用[5]，及時宣傳相關就業信息，及時組織、協調各類專場招聘會，拓展學生的就業渠道。

2.3.4 全力做好考研學生的服務保障工作

導師及輔導員要通過就業摸底談話確定考研群體，并為其解讀考研政策、提供近年來考研成功學生的姓名和學校名錄；定期舉辦考研交流會，講解交流考研經驗與備考復習方法；針對考研失利的學生群體，以輔導員談話、導師推薦就業單位等形式，幫助其順利就業。

2.3.5 對少數民族學生、建檔立卡學生、家庭經濟困難學生的就業給予特殊關注

將少數民族學生就業列入重點幫扶計劃中[6]，畢業班輔導員要定期在高校就業信息網站上搜集與本專業相關的企業招聘信息，并根據少數民族學生的意愿有針對性地聯系其參加企業招聘會，盡力為經濟困難學生解決找工作的路費。同時，在學校和學院兩個層面上，通過分批次發放各類補助、求職補貼等，幫助建檔立卡學生、家庭經濟困難學生解決求職過程中的經濟問題，幫扶教師向學生介紹相關單位，根據學生特點，重點推薦家庭經濟困難學生到相關單位。

表5 某高校專業畢業生近三年就業情況Tab.5 Employment situation of major graduates in a college in recent three years

實踐證明，經過職業規劃專業指導后，某高校專業畢業生具有較強的職業自主選擇能力，對自己的目標更加清晰，具有較強的社會適應能力與就業競爭力。某高校專業畢業生近三年就業情況如表5所示。

3 結語

高等院校是為社會建設和發展提供高質量人才的重要場所。優秀人才不僅需要扎實的學科知識，還要保證身心健康，這樣才能順應時代潮流，在發展的浪潮中勇作先鋒。在當前就業發展情況呈現出多層次、多元化的特點時，高校應根據當代大學生的行為模式，探究科學的大學生培養方式，使其為社會的發展建設作出貢獻。