面向生物科學(xué)專業(yè)的文獻檢索與實踐課程教學(xué)改革探索

傅宏鑫

(華南理工大學(xué) 生物科學(xué)與工程學(xué)院，廣州 510006)

信息時代的到來，對人們獲取和利用目標信息的能力提出了更高要求，當(dāng)代大學(xué)生除了要掌握必要的專業(yè)知識外，同時要具備獲取信息的能力和素養(yǎng)[1]。文獻檢索與實踐課程屬于華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院本科生的實踐類必修課程，開設(shè)在第三學(xué)期，其目的是讓生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生了解常見的文獻類型和中英文數(shù)據(jù)庫，通過選取合適的檢索詞，對文獻信息進行篩選、管理和利用，最終為學(xué)習(xí)服務(wù)[2]。文獻檢索與實踐作為當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有助于其順利完成畢業(yè)論文的撰寫，為其進一步深造奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

1 文獻檢索與實踐課程教學(xué)現(xiàn)狀

文獻檢索與實踐課程要求學(xué)生了解文獻在生物學(xué)研究領(lǐng)域的重要性，并掌握專業(yè)文獻查閱、獲取和撰寫的技能和方法。當(dāng)前，本學(xué)院課程教學(xué)仍存在以下問題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一且與生物科學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高

目前，文獻檢索與實踐課程的教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)理論和檢索步驟的介紹[4]，主要包括文獻的種類、常用的中英文數(shù)據(jù)庫及其檢索途徑和方法，內(nèi)容較多而且呈碎片化，較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。此外，教學(xué)方式采用傳統(tǒng)的課件(PPT)授課和演示，學(xué)生以聽課為主，課堂氣氛比較沉悶，師生互動較少。因此，需要豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)的趣味性和目的性。

本學(xué)院從2018級開始實行大類招生，即學(xué)生入校后，前三個學(xué)期不分專業(yè)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，第四學(xué)期再根據(jù)本人前期的考試成績和意愿，進行專業(yè)分流，這樣做的主要目的是有利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展，但是學(xué)生前三個學(xué)期以公共基礎(chǔ)課為主，較少接觸專業(yè)課程，導(dǎo)致部分學(xué)生在進行專業(yè)分流時感到迷茫。除了招生模式的改變之外，本學(xué)院在第三學(xué)期末還要求學(xué)生申報或參與導(dǎo)師制本科生創(chuàng)新基金項目(本學(xué)院為每名學(xué)生配備一名學(xué)習(xí)科研導(dǎo)師)，目的在于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其早日進入實驗室，開展具有專業(yè)性、創(chuàng)新性和開拓性的研究課題。為了使所學(xué)知識能夠更好地應(yīng)用于各類科技學(xué)術(shù)競賽和畢業(yè)論文中，除了增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還要提高學(xué)生對本學(xué)院學(xué)科專業(yè)和教師研究方向的深入了解，進而使學(xué)生明確專業(yè)方向，尋找自己感興趣的課題，激發(fā)科研熱情和參與度，提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.2 考核方式較為簡單，不利于知識點的掌握和最終成績的評價

現(xiàn)階段，文獻檢索與實踐課程的考核方式主要包括出勤率(30%)+課程論文(70%)。課程論文要求學(xué)生自主選擇感興趣的問題和研究方向，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫和檢索策略，分析文獻并完成檢索報告，教師根據(jù)論文完成情況進行打分。單一的考核方式無法全面反映學(xué)生的課堂表現(xiàn)，且很難判斷學(xué)生對課程知識點的掌握情況。由于課程論文設(shè)置整體難度較小，部分學(xué)生存在不規(guī)范引用或?qū)W術(shù)不端行為。學(xué)生即使通過了本門課程的考核，但在遇到新的科研課題或撰寫畢業(yè)論文時，發(fā)現(xiàn)課程目標達成度不高，仍存在較多問題。為了讓學(xué)生熟練運用相關(guān)知識點，提高知識運用能力，應(yīng)改進課程考核方式，適當(dāng)增加師生互動環(huán)節(jié)，同時加強課程論文的難度與綜合性。

2 文獻檢索與實踐課程改革策略

為解決上述問題，需要結(jié)合學(xué)院最新政策、專業(yè)特點和培養(yǎng)目標、生物科學(xué)前沿?zé)狳c和學(xué)院教師的最新研究成果，對教學(xué)內(nèi)容和考核方式進行改革。

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高知識性和專業(yè)性

根據(jù)生物科學(xué)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，同時結(jié)合學(xué)校圖書館資源，增加了部分教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)術(shù)搜索引擎的使用(百度學(xué)術(shù)和微軟學(xué)術(shù))、開源期刊和預(yù)印版文獻的介紹(近些年論文發(fā)表趨勢)、國內(nèi)外學(xué)位論文的檢索與下載(科研項目調(diào)研、詳細實驗步驟查詢)、專利和標準的檢索與撰寫(生物科學(xué)專業(yè)涉及較多的專利和標準的查閱和申請)、論文的書寫、投稿和學(xué)術(shù)的規(guī)范性(學(xué)術(shù)期刊和畢業(yè)論文發(fā)表)、文獻管理軟件的使用(課程論文涉及文獻閱讀、管理和正確引用)等。

在教學(xué)中融入生物專業(yè)知識、科技前沿和社會熱點是文獻檢索與實踐課程改革的主要內(nèi)容，對于提升學(xué)生的專業(yè)認同感和學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。在具體實踐中，需要全面分析本課程的重要知識點，將相關(guān)專業(yè)和熱點內(nèi)容融入到現(xiàn)有授課中，同時設(shè)置密切相關(guān)的實踐題目，強化并提升教學(xué)效果。例如，在講授專利部分的內(nèi)容時，可以選取與本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿相關(guān)的專利(如CRISPR基因編輯)和社會熱點講解目標專利的檢索、下載、結(jié)構(gòu)以及申請時的注意事項。在設(shè)置專利檢索實踐習(xí)題時，可以圍繞本學(xué)院教師的科研方向展開，考察學(xué)生如何確定檢索詞，構(gòu)建檢索策略，選取數(shù)據(jù)庫，并獲取正確的信息。通過以上措施將生物科學(xué)專業(yè)知識、檢索理論和實踐有機聯(lián)系在一起，在提升課程知識性和趣味性的同時，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。平時要注意收集和積累相關(guān)信息和試題，不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容和試題庫。

2.2 重視實踐活動，以科研項目和畢業(yè)論文為導(dǎo)向

在理論學(xué)習(xí)后設(shè)置實踐活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與性和自主性。項目教學(xué)法[5]以項目探索為目的，學(xué)生在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下逐步推進課題的擬定，最終完成課題論證和文獻綜述，充分體現(xiàn)了教學(xué)與實踐的結(jié)合，可鼓勵學(xué)生將課程實踐與即將開展的導(dǎo)師制本科生創(chuàng)新基金項目相結(jié)合。首先，根據(jù)導(dǎo)師的科研方向選擇感興趣的課題，這一階段可以通過查閱學(xué)院網(wǎng)站、運用搜索引擎進行最初的背景調(diào)研。其次，借助課程介紹的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(維普、萬方、知網(wǎng)、web of science、EI-Village2、中國知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索數(shù)據(jù)庫等)相關(guān)知識進行文獻的篩選、查閱、分析和整理。最后，在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下對課題思路進行調(diào)整，確定課題的切入點和創(chuàng)新性。整個過程中形成的文獻檢索報告不僅可作為最終的課程論文作業(yè)，還可以作為導(dǎo)師制本科生創(chuàng)新基金項目的申報書，在節(jié)省學(xué)生課余時間的同時提升了其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性。

畢業(yè)論文作為本科階段培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生需要花費較多時間進行選題和開題等工作，但是目前由于時間有限，學(xué)生往往準備不充足，被動選取教師給出的課題容易導(dǎo)致對課題理解不透徹，文獻資料收集和閱讀的不充分會使學(xué)術(shù)性和規(guī)范性不足，影響畢業(yè)論文質(zhì)量。因此，可將文獻檢索與實踐課程與導(dǎo)師制本科生創(chuàng)新基金項目和畢業(yè)論文緊密結(jié)合在一起，如圖1所示。畢業(yè)論文可以作為導(dǎo)師制本科生創(chuàng)新基金項目的延展和深入，前期研究不僅可以為論文開題爭取更多時間，而且可以初步驗證實驗方案的可行性并積累一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。課程中關(guān)于參考文獻管理軟件、論文結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范性的相關(guān)知識，也為畢業(yè)論文的順利開展和高效完成做好鋪墊。因此，教學(xué)中要重視文獻檢索與實踐課程對創(chuàng)新基金項目和畢業(yè)論文的紐帶作用，激勵學(xué)生自主探索新課題，通過實踐培養(yǎng)創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。

圖1 課程實踐以科研項目和畢業(yè)論文為導(dǎo)向Fig.1 Course practice oriented by scientific research project and graduation thesis

2.3 完善考核方式，切實增強學(xué)生對知識點的掌握

課程考核方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點和投入時間。改革后的考核方式包括三部分(如圖2所示)：①平時成績，考察出勤率和課堂互動(課件中插入練習(xí)題強化學(xué)生對重要知識點的掌握)，成績權(quán)重為20%；②分組實踐成績(每組學(xué)生從專業(yè)試題庫中隨機抽取題目，組內(nèi)分工并完成檢索試題)，強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識和表達能力[6]，成績權(quán)重為40%。例如，課前布置任務(wù)讓學(xué)生以小組為單位圍繞本學(xué)院教師的科研方向進行不同類型期刊論文的檢索，同時分析該類文獻的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫法，并在課堂上進行講解，然后由其他小組和教師進行點評，以上做法在提高學(xué)生積極性和課堂互動方面起到了積極作用；③課程論文成績，將其限定為與學(xué)院教師科研方向相關(guān)，重點考察學(xué)生對課程知識的掌握情況(包括確定課題方向，并圍繞該課題開展文獻檢索、進行文獻分析和論文寫作)，成績權(quán)重為40%，這部分要求學(xué)生在第一節(jié)課后先進入學(xué)校網(wǎng)站查看本院教師的介紹，從中選擇自己感興趣的教師及研究方向，運用課程中介紹的方法展開文獻檢索(包括會議、專利、標準、期刊和學(xué)位論文)，并對其進行篩選和分析，然后根據(jù)本校學(xué)士學(xué)位論文的格式要求完成最終的課程論文，同時增加了學(xué)術(shù)規(guī)范性的相關(guān)要求(提供查重報告)。改革后的課程論文難度和綜合性大大提高，能夠相對準確地反映學(xué)生對課程的整體掌握情況并避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，學(xué)生可以提前熟悉本學(xué)院教師的科研方向(有利于專業(yè)分流時的專業(yè)選取)，通過運用課程所學(xué)知識確定感興趣的課題(且該課題是在本學(xué)院教師指導(dǎo)下開展的)，為即將進行的本科生創(chuàng)新基金項目以及后續(xù)各類科技學(xué)術(shù)競賽和畢業(yè)論文撰寫的高效開展奠定基礎(chǔ)。

圖2 教學(xué)改革后的課程考核方式Fig.2 Course assessment after teaching reform

3 結(jié)語

針對當(dāng)前文獻檢索與實踐課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容和考核方式兩個方面進行了教學(xué)改革的探索與實踐。通過豐富課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中融入學(xué)科知識和社會熱點，重視實踐活動，完善考核方式，可以提高學(xué)生對知識點的掌握程度和課程教學(xué)效果。文獻檢索與實踐課程作為一門重要的工具課和方法課，只有將課程內(nèi)容與科研項目和畢業(yè)論文相結(jié)合，才能使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生現(xiàn)階段參與課外競賽、申請專利、發(fā)表論文、開展畢業(yè)論文的相關(guān)工作以及今后的職業(yè)發(fā)展提供有力幫助。