體育強國背景下西北地區少兒籃球的發展現狀

王任遠

（甘肅省天水市清水縣第六中學 甘肅 天水 741400）

1、前言

1.1、選題依據

少兒體育一直以來并不被大家熟知，存在該情況的一個主要原因是我國少兒體育教育起步晚、系統性不夠、缺少專業教練員和訓練師。但是近幾年來隨著國家的重視、政策的傾斜、全民體育的響應，少兒體育開始在北方很多城市流行，例如，北京、張家口、大同等地，少兒體育逐漸深入人心確實是建設體育強國的必由之路；在此大背景之下，一些我們常見的運動項目是否受到了一定程度的沖擊，我們還不得而知。根據作者所了解的項目為例，籃球運動的從業者和大多數全職或兼職的教練員，都非常想要了解籃球運動能否在體育強國的大形勢下保持活力，鑒于作者從事過少兒籃球的訓練工作，并且在和學生及學生家長、體育教師以及外聘的教練員的溝通交流中了解的情況是這樣的：7-14歲的小學學生本身精力和時間就很有限，家長們讓孩子從事與學習運動項目，不論是出于強身健體還是出于興趣愛好的培養，都很難做到兼顧多個項目，因此作者認為，體育強國帶來少兒運動的發展契機，對于少兒籃球的發展勢必有一些影響，不過這一影響絕非弊大于利，它絕對會比像籃球這樣傳統的項目更加正規和專業，也就是說少兒籃球領域前景曲折而光明。

1.2、選題的目的和意義

長久以來少兒籃球領域，在我國并不是很受大家矚目，并且少兒籃球訓練的從業人員大多都急功近利，著急出成績、趕著訓練進度、不顧學生接受能力的差異性，家長們同樣不顧孩子的感受進行一味地逼迫，造成少兒籃球發展存在很多問題。為了能夠獲取更為具體的理論實踐支撐，因此本文通過資料收集及訓練實踐探索少兒籃球訓練的思路及方法為我國籃球運動的發展提供參考。

在訓練考核方面應采用激勵、鼓勵、競爭、榮譽的方式來設置各種考評環節，以考評結果來彰顯學生榮譽，由此既發揮著考評的作用，同時也充分激勵了學生的學習，讓更多喜愛籃球的孩子們能接觸到更生動、好玩、專業的籃球課。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

針對少兒籃球發展中可能存在的普遍問題，本文利用天水市和籃球培訓班為研究對象展開調查，并同學校負責人溝通，選取了1-4年級共40名學生作為調查的樣本。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在研究過程中筆者在CNKI中國期刊網進行查閱，翻看了大量的文獻資料，另外還在首體圖書館借閱了一些書籍，具體涉及領域有：籃球運動基本理論與實踐研究、少兒籃球訓練、青少年籃球運動理論與實踐研究、花樣籃球在中小學開展情況等，通過分析總結適才發現，大量的信息和科學理論依據都存在指向少兒籃球運動領域的例證和理證。

（2）實地考察法。

通過實地走訪和詢問和平里小學老師及外聘教師、還有在學生放學過程中接觸到個別學生家長、上課間隙和學生進行溝通，這些都讓我更真切地了解到和平里小學少兒籃球目前的真實情況，同時也拓寬了論文寫作的角度。

（3）訪談法。

事先準備少兒籃球的相關問題，在家長接送孩子間隙與其溝通，爭取了解更多關于少兒的情況。

3、結果與分析

3.1、少兒籃球開展訓練的基本情況

（1）籃球培訓班的特點。

籃球培訓班一般具有以下特點：組織時間固定、受眾群體年紀小、輻射帶動性強、訓練形式靈活、開展訓練不易等。

組織時間固定具體體現在，校內的培訓機構的時間安排集中在下午學生課間休息時，校外的一些組織則安排時間在周六、日的特定時間段；

受眾群體小則是在前來學習的學生身上體現的，一般的輔導機構，學生年齡大都在14歲以下，從隊員的年齡講，普遍比較小。

輻射帶動性強就很有趣，一般機構的隊員會呈現越往后期，前來參加的學生越多，主要還是靠在訓隊員和其家長在所在社區宣傳的結果，家長們都不想孩子們輸在起跑線；

訓練組織靈活是大多數培訓班的一個比較好的特征，教練員會想出或者借鑒很多有趣的小游戲，來調動大家參與并讓人耳目一新；

開展訓練不易絕對是很多機構同時面臨的難題，不論是多么優秀的教練員，在教授孩子們進行基本功練習時，如果做不到寬嚴結合、緊張活潑是無法調動少兒隊員的積極性的，如果想要孩子們很好地掌握是需要極大的耐心和傾注心血的。

（2）培訓班訓練的特征。

①訓練理念

不論培訓班有無盈利需求，他們的理念都是讓學生們能夠初步掌握籃球運動所需的基本技、戰術，具體的要求和初衷是大體一致的，讓孩子在籃球運動中強健體魄、學會堅持、懂得合作、知道感恩等。

孩子們在運動中奔跑、拼搏，一年四季的錘煉最終可以給他們健康的身體，另外，長時間的籃球活動沒有毅力也是不行的，他們自然也具備了堅持到底的品質，在一些趣味性的小游戲中，更容易讓他們對同伴認可、體會到合作的快樂，更深刻地理解籃球是團隊項目，在教和練的過程中，孩子們能夠更加自信，教練們和伙伴們給予隊員的關懷也是讓他們懂得感恩的重要因素。

②培訓對象

根據掌握的資料和以往的信息，不難看出，一直以來男生參與籃球培訓班是要遠遠超過女生的，這跟我們中國人的思維慣性是相關的，大多數人不僅僅是家長和老師，包括學生自己也會認為，女生長期參與籃球項目有損自身形象，家長們和女孩子自己，也更愿意學習文藝方面的特長專業。

③時間安排

少兒籃球的時間安排往往是根據隊員的特點來制定的，是比較規律集中的，在走訪中看到了很多機構的籃球培訓，他們的訓練時間都很固定集中，周末開的訓練班，集中在早上或晚上，早上一般9:00-11:30，晚上一般18:00-20:30，這些時間也適用于學生晚上的課余時間。另外來說，在校的籃球培訓班時間分布在下午課間操，或者是體育課上，整體來說時間都是非常規律完整的，沒有把時間切割，有利于保障孩子們學習籃球的時間。

④教練的情況

從我校很多權威專家和自己的觀察中發現，越是在少兒時期的教練員，水平其實比較勉強，幾乎沒有專業隊的籃球背景，也很少有大學校隊的背景，甚至很多以前都不是籃球專業方向的。這就給很多從事少兒訓練的培訓班打上了大大的問號，走訪中看到，很多機構熱身操非常多樣，但是落實到具體的訓練，手段就相對單一，拿教給孩子投籃技術來說，因為這一技術在孩童時期本身難以理解和掌握，很多孩子就習慣了抓、推、擠等一些不好的動作。

⑤場地器材

如今，場地器材方面根本不是培訓班所擔心的問題，對于場地來說，校內的組織有自己的場地，校外的組織大多數只是出一些教具，場地通過租賃來滿足，器材也分為兩種，一種是學員自行攜帶，另一種是機構提供。

3.2、籃球班的特點

（1）籃球班的簡介。

該校籃球班成立之始只是為了選拔?；@球隊隊員，經過后期的發展和籃球發展的形式，越來越多的家長都希望孩子能通過這樣的機構和組織學到知識和技能，鑒于家長的信任，學校決定成立多個興趣班來教孩子們學習打籃球。

（2）籃球隊員的年齡分布。

我們知道9-10歲階段的少年兒童正處于快速生長和發育的關鍵時期，這個時期的少年兒童他們的新陳代謝旺盛，各組織器官有相當大的發展潛力和極大的可塑性。而少兒籃球培訓班大多數學生都符合這一年齡特征，他們都是一、二年級的小隊員，隊員們統共分為4個年級，在訓練中不難看出他們在力量、速度、反應水平等方面存在較大差異，而且接受能力上更是不盡相同。因此，久而久之隊員之間的差異越來越大，相對年長的隊員如果接受能力強的話，會倦怠一些簡單的籃球練習，年紀相對較小的隊員如果接受能力較差的話，也會出現類似的情況。矛盾的根本就是不能根據年齡、心智水平、技術能力、身體素質等進行合理的分組，最終造成大多數學員積極性下降，消極倦怠的情緒在球隊蔓延，違背了培訓班成立的初衷，辜負了家長們的信任。

學生們不能依據水平分類的一個主要原因就是師資力量不足，該校籃球教師早已經意識到了這一點，但是“小籃球”的深入，學校已經分為了若干個籃球隊，體育教師已經實在抽不開身來對少兒籃球培訓班進行分組。

（3）籃球班的理念。

少兒體育在時下可以稱得上炙手可熱，尤其在多媒體極度發達的今天，越來越多的目光開始投向少兒體育，其中最熱心的除了家長們就是盈利的培訓機構。他們打著體育鍛煉當從孩子抓起的旗號，在線上和線下同時展開，線上有視頻訓練、微信官推等，線下就是我們熟知的各種訓練營、培訓機構等，廣告和標語鋪天蓋地卷來的同時，我們已經適應了他們的存在。

當然，除了營利性組織還有一種培訓機構是屬于非營利性的，他們是教育局或者學?；I辦的，各個學校幾乎都有幾支不同項目的訓練隊，就籃球來講，參加學校的少兒籃球班是需要額外收費的，但是如果孩子有機會達到校隊的比賽水平，那么他們就可以進入校運動隊進行免費學習。

（4）籃球班教練員。

調查了解，該校體育教師教授籃球的有6人，但是本科從事籃球方向學習的只有3人，其他的盡管個人籃球技術也非常過硬，但是畢竟本科不涉及這方面的學習，對于訓練上的把控多少存在偏差，容易把個人未經證明理解的思想加入到訓練中。

表1 教練員本科專業情況表（N=6）

從教練員這樣的情況，實際上在其他學校也普遍存在，教練員大多只能是教授孩子簡單的基本技術動作，但要上升到拔高的水平，就會遇到難題和阻礙。

（5）隊員的技術掌握情況。

從作者幾次代課的經歷來看，孩子們的水平還是出于入門階段，主要是因為教練員太少，兼顧不了太多的學生，因此造成訓練進度緩慢，學生學習掌握技術的程度也就不理想，對于40名少兒隊員，大致可以分為幾種等級：甲（會簡單行進間雙手交替運球，有停球和投籃意識）、乙（會其中一只手流暢的運球，可以把球控制在自己身前）、丙（兩只手任意一只手都無法控制球，而且原地運球動作也不流暢）；細分下來，大致甲等水平有7人，乙等水平有25人，丙級的有8人，如表2所示。

表2 隊員技術等級表 （N=40）

學生們水平各異，跟孩子們的身體條件、發育程度、接受能力、神經類型都有關系，就培訓班方面給予的幫助非常有限，這種結果最終會傷害孩子們的訓練積極性。

（6）家長對于訓練班的看法。

家長們對于訓練班的看法都不相同，但看法還是很有參考價值，對于未來少兒籃球的前景，歸根結底家長最發言權，未能聯系到所有隊員的家長，加之我們接觸到的家長大多不是孩子的父母，而是爺爺奶奶和姥姥姥爺，因此只在接送孩子的過程中見到了20名家長并詢問了一些問題。

家長們的看法大致是：豐富課余生活、鍛煉身體、學會堅持、培養興趣、分擔看孩子的壓力等，這些觀點與其他類型的培訓機構了解到的情況如出一轍。

從表3中不難看出，家長們還是很看好培訓班帶給自己和孩子們的幫助，豐富課余生活和鍛煉身體這兩方面，調查中的全部家長都認可這兩條，這說明了現如今培訓機構的興盛是符合市場經濟的。

表3 家長對籃球班的看法 （N=20）

4、結論與建議

4.1、結論

（1）籃球培訓班具有組織時間固定、受眾群體年紀小、輻射帶動性強、訓練形式靈活、開展訓練不易等特點；

（2）培訓班的組織形式和訓練理念都是為了讓孩子學到知識和技能；

（3）少兒籃球培訓的主要對象是7-14歲的小男孩，并且主要還是受傳統觀念的影響；

（4）大多數籃球培訓機構訓練時間固定且集中；

（5）教練員在技術訓練中的確需要投入更多的耐心，耗費更多的精力；

（6）器材和場地設施對于培訓班來說，往往容易解決。

4.2、建議

（1）少兒籃球的訓練前景主要還是靠機構自身去吸引，家長和少兒的感受尤為重要；

（2）加強教練員的培養，盡量能根據學生的水平來進行細致的分組；

（3）學?？梢远嚅_展一些趣味性比賽，讓孩子們參與其中，這樣也能檢驗訓練成效；

（4）教育機構能盡量響應國家政策和教育部門的號召，實實在在地開辦好少兒籃球項目。