以宣講形式推進(jìn)高職院校德育工作現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

寇建宏，段小艷

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南 昆明 650600）

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。成立應(yīng)大學(xué)生思想實(shí)際需要而生的教育新形式大學(xué)生宣講團(tuán)，成為了包括高職院校在內(nèi)的高校開(kāi)展德育工作的有益嘗試。大學(xué)生宣講活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主客體，由學(xué)生以同齡人的身份來(lái)引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的思路，對(duì)高職院校德育工作起到了促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生宣講團(tuán)實(shí)現(xiàn)德育功能的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生宣講團(tuán)宣講質(zhì)量的高低，直接影響著作為受眾群體學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，也直接決定了宣講活動(dòng)德育效果和水平。只有大學(xué)生宣講團(tuán)的德育功能實(shí)現(xiàn)，才能引導(dǎo)校園文化對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志到行為都朝著正確的方向發(fā)展。課題組以昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院大學(xué)生宣講團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“大學(xué)生宣講團(tuán)”）的宣講員和宣講對(duì)象為研究對(duì)象，先后共發(fā)放給宣講團(tuán)成員調(diào)查問(wèn)卷180 份，有效回收169 份，回收率93%。發(fā)放給宣講對(duì)象調(diào)查問(wèn)卷2 638份，有效回收2 504 份，回收率95%。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪談形式，對(duì)大學(xué)生宣講團(tuán)實(shí)現(xiàn)德育的效果進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。

（一）宣講團(tuán)認(rèn)可程度狀況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)過(guò)宣講的多數(shù)學(xué)生對(duì)宣講團(tuán)的認(rèn)同程度較高。當(dāng)被問(wèn)及宣講團(tuán)成立的必要性時(shí)，85.72%的學(xué)生希望在校園內(nèi)設(shè)立專門的思想政治教育宣講團(tuán)隊(duì)，僅有4.8%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要成立；92.08%的學(xué)生認(rèn)為成立宣講團(tuán)，對(duì)營(yíng)造良好的校園文化有助益。在“您加入宣講團(tuán)成為一名宣講員時(shí)，感受如何”問(wèn)題調(diào)查中，87.14%的宣講員心懷自豪，會(huì)做好帶頭，會(huì)繼續(xù)努力，86.08%的宣講員會(huì)更好地傳播思想，助力高職院校思政育人工作，93.45%的宣講員表示加入宣講團(tuán)，既符合自身興趣，又可以傳播正能量。這表明學(xué)生群體對(duì)思想政治教育類宣講社團(tuán)的存在認(rèn)可程度較高。再有，該大學(xué)生宣講團(tuán)2017年11 月成立，由20 余名優(yōu)秀學(xué)生干部組成，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，將時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生自身成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)有趣的方式滿足高職院校以德育人的教育理念。從發(fā)展前景來(lái)看，75%的學(xué)生表示宣講團(tuán)的未來(lái)發(fā)展前景不錯(cuò)，既有來(lái)自學(xué)校黨委的師資支持，又有學(xué)生代表為骨干，在校園內(nèi)已得到發(fā)展，并形成了一定規(guī)模。僅有3.65%的少數(shù)學(xué)生認(rèn)為前景難測(cè)，現(xiàn)在的發(fā)展可能就只是一時(shí)有利。在關(guān)于“您為什么喜歡宣講團(tuán)”問(wèn)題的個(gè)人訪談中，聽(tīng)過(guò)宣講的學(xué)生表示：“選擇同齡人宣講的方式生動(dòng)有趣，尤其是宣講內(nèi)容利用了我們身邊常見(jiàn)的事例，來(lái)解釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，原來(lái)看似抽象的理論就在我們周圍”。“自從聽(tīng)了以對(duì)話形式的話劇來(lái)表達(dá)宣講主題后，對(duì)宣講團(tuán)非常感興趣，希望能夠加入并成為當(dāng)中一員”。可見(jiàn)，大學(xué)生宣講團(tuán)在學(xué)生群體中的認(rèn)可程度處于上升期，未來(lái)有很大成長(zhǎng)空間，說(shuō)明了發(fā)展大學(xué)生宣講團(tuán)助益實(shí)現(xiàn)德育功能有重要作用。

（二）宣講效果情況分析

為及時(shí)了解宣講效果，課題組專門設(shè)計(jì)了兩種追蹤反饋調(diào)查，分別是問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談。每次宣講結(jié)束后，均會(huì)發(fā)放給宣講對(duì)象針對(duì)宣講后的調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)對(duì)本次宣講的滿意程度。在統(tǒng)計(jì)“您是否滿意宣講團(tuán)的宣講內(nèi)容和方式”的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，有38.69%的學(xué)生選擇了比較滿意，32.56%的學(xué)生選擇了滿意，24.52%的學(xué)生選擇了不太滿意，4.23%的學(xué)生選擇了不了解。在統(tǒng)計(jì)“您滿意宣講團(tuán)宣講的理由”的數(shù)據(jù)中得到，92.54%的學(xué)生表示聽(tīng)完宣講后精神振奮，能激勵(lì)個(gè)人樹(shù)立人生目標(biāo)，明確人生方向；85.07%的學(xué)生表示宣講員儀表得體大方，語(yǔ)言表達(dá)清晰；74.63%的學(xué)生表示宣講主題不僅緊扣國(guó)家時(shí)事政治，又有與同齡人經(jīng)歷有關(guān)的事例，代入感很強(qiáng)；66.42%的學(xué)生表示宣講員和主持人能調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，提高聆聽(tīng)的積極性。可見(jiàn)，宣講起到了將黨創(chuàng)新理論的宣傳和學(xué)生政治教育、品德教育相融合的積極作用，表明了宣講形式實(shí)現(xiàn)德育功能有一定效果。

當(dāng)被問(wèn)及影響宣講效果的主要因素時(shí)，22.06%的學(xué)生認(rèn)為宣講成員素質(zhì)有待提高，31.96%的學(xué)生認(rèn)為宣講內(nèi)容要深入學(xué)生群體實(shí)際，24.45%的學(xué)生認(rèn)為宣講形式不夠靈活多樣，還有21.53%的學(xué)生認(rèn)為宣講員的語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)單直白和通俗易懂。由此看出，宣講效果要結(jié)合多因素進(jìn)行下一步探討。

（三）宣講形式情況分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在關(guān)于“您喜歡的宣講形式”調(diào)查中，線下觀看方式受歡迎程度排在前列，占據(jù)68.3%，線上觀看錄播宣講視頻占比僅為31.7%。說(shuō)明面對(duì)面的宣講形式接受程度最高，宣講效果也最佳。在面對(duì)面的宣講形式調(diào)查中，關(guān)于暖場(chǎng)、宣講、串場(chǎng)和互動(dòng)交流四個(gè)環(huán)節(jié)的喜歡程度調(diào)查如下：正式開(kāi)始之前，暖場(chǎng)是為營(yíng)造開(kāi)場(chǎng)氛圍，選擇喜歡“故事式”“幽默式”和“引用式”的開(kāi)場(chǎng)方式占比分別是35%、38%和27% ；宣講是正常宣講的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)主題宣講，被分成角度不同的片段，利用串場(chǎng)將各個(gè)小片段連接起來(lái)，最后由宣講員們將不同小片段通過(guò)語(yǔ)言魅力表達(dá)出來(lái)。關(guān)于“聽(tīng)宣講員宣講過(guò)程中，您感興趣并愿意聽(tīng)下去的理由”的問(wèn)題調(diào)查中，19.57%的學(xué)生表示喜歡緊扣主題，理論闡述，34.38%的學(xué)生表示喜歡口頭表達(dá)清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，30.47%的學(xué)生表示喜歡同齡人講同齡人的所思所感所悟，還有15.58%的學(xué)生表示不太感興趣，但是都坐下來(lái)了就聽(tīng)一聽(tīng)。互動(dòng)交流主要是有獎(jiǎng)提問(wèn)或者文藝表演環(huán)節(jié)。關(guān)于“互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，更喜歡哪一個(gè)”的問(wèn)題選擇調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有47.12%的學(xué)生選擇了有獎(jiǎng)提問(wèn)，有52.88%的學(xué)生選擇了文藝表演，說(shuō)明學(xué)生最喜歡的互動(dòng)形式是文藝演出。

在關(guān)于其他宣講方式有助于德育工作的調(diào)查方面，發(fā)放學(xué)習(xí)資料占到37.58%，校園海報(bào)占到39.7%，喇叭廣播占到23.1%，線上家常聊天占到56.24%，說(shuō)明在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們相互信息交流速度快，自由度強(qiáng)，可以發(fā)展成為運(yùn)用宣講方式推進(jìn)德育實(shí)現(xiàn)的一種平臺(tái)，但還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

二、影響大學(xué)生宣講團(tuán)實(shí)現(xiàn)德育功能的制約因素

大學(xué)生宣講團(tuán)發(fā)展至今，在總體認(rèn)可度、宣講效果等情況上都有了較大的進(jìn)步，但就其在實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)方面仍存在一些問(wèn)題，需要從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度去分析影響實(shí)現(xiàn)德育功能的主要制約性因素。

（一）宣講內(nèi)容針對(duì)性不夠

學(xué)校思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，必須始終圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿全過(guò)程。大學(xué)生宣講團(tuán)作為高職院校思想政治工作的主要補(bǔ)充平臺(tái)，其所講應(yīng)該應(yīng)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)受眾群體的需求，提高宣講內(nèi)容的針對(duì)性。調(diào)查顯示，超過(guò)60%的學(xué)生選擇喜好的宣講主題主要包含以下：國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)、優(yōu)秀大學(xué)生與先進(jìn)人物事跡、文明禮儀與素養(yǎng)修身、青春勵(lì)志成長(zhǎng)、中華優(yōu)秀經(jīng)典文化。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為從宣講內(nèi)容重要程度排序，國(guó)家的當(dāng)前國(guó)內(nèi)時(shí)事政治熱點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容排在首位，但是結(jié)合主題進(jìn)行宣講的頻率與重要性不是同等匹配，應(yīng)該得到更高的關(guān)注。根據(jù)宣講內(nèi)容受歡迎程度排序，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相關(guān)內(nèi)容的占比超過(guò)了70%，但是宣講內(nèi)容隨意性較大，未形成體系，對(duì)宣講對(duì)象來(lái)說(shuō)缺乏針對(duì)性。大學(xué)生宣講團(tuán)是針對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展宣講的，這就決定了宣講內(nèi)容應(yīng)該隨著學(xué)生的層次、年齡、專業(yè)、訴求的不同而不斷改變，如果宣講內(nèi)容與聽(tīng)眾實(shí)際學(xué)習(xí)和生活不貼近，很難引起共鳴，也就達(dá)不到更好的宣講效果。由此可見(jiàn)，如果宣講團(tuán)在面對(duì)不同宣講對(duì)象時(shí)不能及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，就會(huì)影響宣講團(tuán)德育功能的實(shí)現(xiàn)。

（二）宣講員綜合素質(zhì)不夠

宣講員是整體宣講活動(dòng)的主體，要達(dá)到應(yīng)有的效果，關(guān)注其綜合素養(yǎng)的提升顯得至關(guān)重要。關(guān)于宣講員的整體素養(yǎng)，要從馬克思主義理論掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)能力和宣講內(nèi)容撰寫能力三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。在回答對(duì)宣講員的理論知識(shí)與技能掌握情況的看法時(shí)，18.07%的學(xué)生認(rèn)為理論功底較好，基礎(chǔ)技能掌握較為扎實(shí)，59.61%的學(xué)生認(rèn)為理論功底好，基礎(chǔ)技能掌握扎實(shí)，22.32%的學(xué)生認(rèn)為理論功底一般，基礎(chǔ)技能掌握不扎實(shí)。在口頭語(yǔ)言表達(dá)方面，約80%的學(xué)生認(rèn)為口頭表達(dá)好，語(yǔ)言運(yùn)用得體，約20%的學(xué)生認(rèn)為口頭表達(dá)一般，語(yǔ)言運(yùn)用一般。這表明多數(shù)學(xué)生對(duì)宣講員的理論功底和宣講水平持肯定態(tài)度，但是從綜合素養(yǎng)來(lái)看，仍有不滿意傾向。經(jīng)分析，每年新的宣講員們進(jìn)行選拔后，都會(huì)接受一系列的培訓(xùn)，包含語(yǔ)言表達(dá)能力、宣講儀容儀表儀態(tài)、宣講稿撰寫技巧、黨的理論知識(shí)等，多數(shù)同學(xué)一開(kāi)始反映出較高的積極性和主動(dòng)性，隨著時(shí)間推移，少部分人會(huì)漸漸感覺(jué)訓(xùn)練枯燥和繁瑣，選擇放棄離開(kāi)，以致候補(bǔ)宣講員供給不足，最終導(dǎo)致宣講員的質(zhì)量參差不齊，影響宣講效果。所以，宣講員的綜合素養(yǎng)如何，直接影響著宣講實(shí)現(xiàn)德育效果。

（三）宣講形式有待改進(jìn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生宣講團(tuán)所采取的宣講方式與聽(tīng)眾所喜好的方式呈現(xiàn)一定差異。比如，學(xué)生最喜歡的宣講形式是文藝表演，但在宣講團(tuán)常用的方法中頻率時(shí)長(zhǎng)排在后位，這兩者對(duì)比鮮明，可見(jiàn)宣講形式還有待進(jìn)一步豐富拓展。大學(xué)生宣講團(tuán)注重的是，在大多數(shù)情況下，根據(jù)既定主題宣講員搜集材料寫好宣講稿，宣講時(shí)配合多媒體口頭闡述，有時(shí)會(huì)因?yàn)樾v員知識(shí)面和時(shí)間有限的原因，出現(xiàn)一稿多用的情況，缺乏新意，宣講方式單一，容易讓聽(tīng)眾失去興趣是宣講形式需要提升的最大原因。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，新媒體宣傳效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)媒體，而目前在宣講形式上創(chuàng)新力度不夠，新思路新方法使用還不足，如何將傳統(tǒng)的講座宣講方式與一些新媒體平臺(tái)合作，如何使宣講的內(nèi)容有新意、有創(chuàng)意，如何使用新手段新方法進(jìn)行宣講，如何面對(duì)不同受眾群體，因時(shí)而變，這都是提升宣講實(shí)現(xiàn)德育功能的關(guān)鍵所在，也是加強(qiáng)宣講員個(gè)人自覺(jué)能動(dòng)性的重要一步。

（四）宣講組織管理有待完善

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，近4 年，大學(xué)生宣講團(tuán)人數(shù)規(guī)劃在20 至40 人以內(nèi)的占比達(dá)到78.63%，隊(duì)伍人數(shù)相對(duì)完善，但在組織管理上仍存在一些制度障礙。在人員更替上，大二學(xué)生為主力軍，擔(dān)任宣講團(tuán)的日常工作和宣講活動(dòng)組織、策劃、宣講和培訓(xùn)，大一新生作為后備軍，選聘到宣講團(tuán)主要是接受專業(yè)培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。因每年都有學(xué)生臨畢業(yè)實(shí)習(xí)退出，以至宣講團(tuán)內(nèi)部換屆頻率很高，這對(duì)于像大學(xué)生宣講團(tuán)這類需要培養(yǎng)長(zhǎng)久持續(xù)成員的組織，頻繁的換屆會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)自身質(zhì)量下降，組織管理不健全，宣講隊(duì)伍建設(shè)難以長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查“大學(xué)生宣講團(tuán)組織管理如何”時(shí)，39%的宣講員認(rèn)為宣講過(guò)后，反饋機(jī)制不夠健全，沒(méi)有機(jī)制來(lái)保障實(shí)施。大學(xué)生宣講團(tuán)要成功，需要的不僅僅是組織能力較好的領(lǐng)導(dǎo)者，高素質(zhì)的宣講員，擁有執(zhí)行力強(qiáng)的保障人員也是必不可少的一部分，不然會(huì)影響宣講實(shí)現(xiàn)德育的效果。

三、高職院校提升大學(xué)生宣講團(tuán)實(shí)現(xiàn)德育的路徑思考

大學(xué)生宣講團(tuán)實(shí)現(xiàn)德育功能的發(fā)揮具有重要意義，需要以育人為落腳點(diǎn)，以創(chuàng)新為抓手，探索其建設(shè)路徑，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）豐富宣講內(nèi)容提升育人功能

新時(shí)代下，大學(xué)生宣講團(tuán)提升育人功能最直接的方法就是加入黨的創(chuàng)新理論，尤其是增加國(guó)際形勢(shì)與政策的相關(guān)內(nèi)容。在具體宣講過(guò)程中，既要堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，又要幫助和指引學(xué)生認(rèn)清楚當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，掌握國(guó)家政策、路線、方針、政策，提高分析和理解時(shí)事的綜合能力。以國(guó)內(nèi)為例，對(duì)政府新出臺(tái)的和關(guān)注度極高的一些文件進(jìn)行解讀，比如放開(kāi)三胎政策、豬肉價(jià)格持續(xù)上漲、新冠肺炎疫苗接種全民免費(fèi)等政府出臺(tái)的一系列時(shí)政，既直觀表達(dá)學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)同時(shí)也能夠感受到政府對(duì)民生的關(guān)注和黨為人民服務(wù)的宗旨。通過(guò)宣講活動(dòng)，逐步打造時(shí)政漫談、英雄追憶等特色宣講主題，不斷提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，不斷增強(qiáng)宣講內(nèi)容的深度和廣度。

堅(jiān)持宣講內(nèi)容緊扣黨的創(chuàng)新理論的同時(shí)，也要盡可能將宣講內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，以便更好地了解其新觀念和新想法。這就要求宣講團(tuán)在日常開(kāi)展工作中，要深入到學(xué)生內(nèi)部，可通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展座談會(huì)等方式，來(lái)收集整理學(xué)生現(xiàn)階段較為關(guān)注的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，并按照這些問(wèn)題為線索來(lái)調(diào)整宣講內(nèi)容和方式，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，使大學(xué)生宣講團(tuán)的德育功能有效發(fā)揮。

（二）夯實(shí)宣講員功底保證質(zhì)量

保證大學(xué)生宣講團(tuán)宣講質(zhì)量的關(guān)鍵部分就是宣講員，要改善宣講質(zhì)量，最根本的就是要從宣講員個(gè)人綜合素質(zhì)抓起。作為一名宣講員，首先應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這些知識(shí)需要閱讀馬克思主義的經(jīng)典著作，來(lái)增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的認(rèn)知，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家新頒布的大政方針來(lái)提升個(gè)人政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)；其次是口語(yǔ)表達(dá)能力、宣講稿撰寫和宣講儀容儀表上，需要定期培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使宣講員將抽象的理論通俗化，不斷調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)方式。在培訓(xùn)過(guò)程中，充分發(fā)動(dòng)宣傳，吸納有興趣有能力的人才，不斷充實(shí)宣講隊(duì)伍，保證宣講員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和延續(xù)性。最后，宣講員需要專業(yè)指導(dǎo)，試講排練。每次宣講前，將宣講員劃分小組，小組根據(jù)宣講主題進(jìn)行材料收集與整理，之后進(jìn)行小組討論，選取內(nèi)容，確定方法。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵的作用，不僅要協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)分工、收集和整理材料，還要根據(jù)學(xué)生確定內(nèi)容撰寫宣講稿提出可靠性意見(jiàn)和政治性審核，從而保證宣講員的宣講質(zhì)量。在定稿完成后，指導(dǎo)教師要親自參與排練，觀察宣講效果，并及時(shí)提出建議，保證宣講員必須經(jīng)過(guò)不少于三次的試講、修改和互聽(tīng)，才能正式宣講，從而推動(dòng)宣講員根據(jù)自身問(wèn)題不斷改進(jìn)和完善，確保大學(xué)生宣講團(tuán)實(shí)現(xiàn)育人功能最大化。

（三）創(chuàng)新宣講形式提升活動(dòng)吸引力

面對(duì)宣講對(duì)象的多層次化和宣講載體的多樣化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，形式單一的宣講會(huì)制約大學(xué)生宣講團(tuán)長(zhǎng)效發(fā)展，為此，對(duì)新時(shí)代背景下宣講形式創(chuàng)新有幾點(diǎn)建議。第一，宣講形式一定要充分考量宣講對(duì)象的具體情況，在有針對(duì)性的基礎(chǔ)上開(kāi)展適宜的宣講，要用宣講對(duì)象愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂的方式進(jìn)行宣講，可以走出宣講報(bào)告廳，參與到豐富多彩的校園活動(dòng)中去，與一些優(yōu)秀校園社團(tuán)合作開(kāi)展宣講活動(dòng)，比如舉辦知識(shí)競(jìng)猜、拉歌比賽、辯論賽等形式使德育工作實(shí)現(xiàn)生動(dòng)轉(zhuǎn)化，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的方式，提高宣講團(tuán)的校園活動(dòng)吸引力，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與了宣講活動(dòng)，達(dá)到了宣講效果。第二，宣講形式的創(chuàng)新要注重運(yùn)用大眾傳媒的力量。大眾傳媒時(shí)效性強(qiáng)、傳播速度快等優(yōu)點(diǎn)對(duì)于90 后、00 后學(xué)生可以有效提高參與度。在確定宣講主題之前，利用微信公眾平臺(tái)、短視頻平臺(tái)和學(xué)校官方平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，選擇學(xué)生點(diǎn)票率最高的主題進(jìn)行宣講，保證學(xué)生對(duì)宣講主題的關(guān)注度。確定宣講主題后，可以運(yùn)用多種形式為宣講活動(dòng)造勢(shì)，比如采用照片和文字相結(jié)合形式編輯文案，通過(guò)點(diǎn)擊投票遴選出最希望參與本期活動(dòng)宣講人是誰(shuí)。在正式宣講時(shí)，除了要增加宣講員與宣講對(duì)象的互動(dòng)設(shè)置外，可以在各大社交平臺(tái)開(kāi)啟同步直播，直播過(guò)程中與線上觀眾互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)解答線上問(wèn)題的疑問(wèn)等，展示宣講團(tuán)風(fēng)采，擴(kuò)大影響力。正式宣講后，將宣講過(guò)程中的材料進(jìn)行編輯，以圖文、視頻形式在微信公眾平臺(tái)和校園官方平臺(tái)開(kāi)設(shè)專欄投放，讓更多的人關(guān)注到宣講活動(dòng)。因此，采用以互聯(lián)網(wǎng)為載體進(jìn)行創(chuàng)新宣講，對(duì)實(shí)現(xiàn)育人功能具有明顯的促進(jìn)作用。

（四）形成長(zhǎng)效機(jī)制鞏固宣講效果

為促進(jìn)大學(xué)生宣講團(tuán)的發(fā)展，須對(duì)宣講效果逐步建立長(zhǎng)效反饋機(jī)制。首先，在每場(chǎng)宣講活動(dòng)結(jié)束后，可采用問(wèn)卷調(diào)查和座談方式反饋建議，有宣講有反饋才是一個(gè)完整有效的宣講過(guò)程。再有，可以開(kāi)辟留言墻、照片墻和發(fā)起話題的形式記錄學(xué)生的日常狀態(tài)，讓同學(xué)感受到宣講團(tuán)就在身邊，拉近與學(xué)生的距離。也可以在宣講活動(dòng)中增設(shè)“我有話說(shuō)”的反饋環(huán)節(jié)，宣講后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話，對(duì)宣講效果進(jìn)行反饋。最后，可以通過(guò)將大學(xué)生宣講團(tuán)的宣講活動(dòng)納入到學(xué)校黨團(tuán)活動(dòng)中的形式，為宣講活動(dòng)提供組織保障，進(jìn)而形成長(zhǎng)效機(jī)制和反饋機(jī)制，引導(dǎo)宣講內(nèi)容更加深入到學(xué)生的真實(shí)生活中，激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)完宣講后，和自己日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，真正做到理論實(shí)踐到具體行為中。

（五）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)提升制度保障

大學(xué)生宣講團(tuán)之所以沒(méi)有明確的規(guī)章制度，究其原因在于學(xué)校層面對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠深刻和重視程度不夠。首先，高職院校黨委部門應(yīng)該要把大學(xué)生宣講團(tuán)放在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)，在宣講團(tuán)隊(duì)的管理上，需合理分工，如團(tuán)隊(duì)資料整理、對(duì)外交接聯(lián)系、整體部署規(guī)劃、新聞?wù)掌麄鞯龋總€(gè)部分積極配合團(tuán)隊(duì)發(fā)展，從而使宣講團(tuán)有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)宣講成員實(shí)行聘任制，在聘任期間，精心遴選專家組建宣講導(dǎo)師團(tuán)，配備思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生理論宣講骨干共同參與的團(tuán)隊(duì)管理。其次，在保障制度上，從宣講員選聘到培訓(xùn)，從宣講主題遴選到宣講流程規(guī)劃，從宣講評(píng)價(jià)到宣講反思，都需要制定一套完整的制度來(lái)保障宣講活動(dòng)有序進(jìn)行。結(jié)合這些方面，需要制定宣講團(tuán)管理與培訓(xùn)、考核與激勵(lì)制度，并建立板塊檔案，定期開(kāi)展整理與分析。開(kāi)展優(yōu)秀宣講員評(píng)選活動(dòng)，對(duì)宣講成績(jī)突出的宣講員進(jìn)行精神表彰和物質(zhì)激勵(lì)，促進(jìn)整個(gè)宣講團(tuán)水平的提高。