借助多媒體上出精彩勞技課

◇曹莉莉（江蘇：昆山玉峰實驗學校）

勞技教師應該在課程改革背景下改變陳舊的知識講解方式，在把握課程教育特色的基礎上制訂科學的教育方案，通過資源整合與多種教學手段的運用構建高質量的探究平臺，讓小學生在探索課程知識的基礎上獲得實踐操作能力與情感熏陶教育。基于課程教育特色和能力培養目標，教師要立足多種教學活動培養小學生的勞動意識和參與社會建設的責任感，也應該引導學生在勞動過程中有效保護自身的合法權益。本文分析多媒體技術在勞技課程中合理運用的策略。

一、引言

研究表明，多媒體能豐富課堂教學資源，能在資源整合的基礎上構建科學的知識探究平臺，在營造生動活潑的教學氛圍的同時，強化學生對所學內容的體驗與實踐運用能力。基于小學生的課程基礎和思維認知特點，勞技教師應靈活運用多種教學方式，強化知識講解的趣味性，讓學生在實踐操作過程中有效地培養優秀情感與動手能力，更好地體驗勞動的辛苦和成就感。因此，教師在課堂教學中應運用多媒體開展高效率的知識講解，培養學生知行合一的優良品格。

二、借助多媒體進行創新的課堂導入

傳統教學方式不能指導小學生對教材內容進行多元化探索，不能在資源整合基礎上制訂科學的教學方案，從而運用多種資源構建生動的探究平臺，引導學生以良好的狀態參與知識學習與實踐操作。因此，勞技教師應在把握多媒體運用價值的基礎上實施多元化的教育指導，鼓勵學生在知識整合的基礎上構建較為完整的知識結構，更好地體驗課程教育的特色和實踐運用價值。基于課堂教學特色和小學生呈現出的思維認知特點，本文認為教師要通過多媒體開展創新性的課堂導入，在生動資源運用的基礎上激發學生參與知識學習的內在興趣。

以對小學生開展“編船籃”課堂教學為例。勞技教師應通過多媒體生動地進行教材內容展示，運用視頻資源構建生動的探究和知識交流平臺。基于課程教育重難點和小學生的認知能力特點，教師要立足多媒體的運用讓學生看懂圖例，通過生動的視頻展示，構建趣味性的知識探究平臺。這樣，就能營造一個生動的知識探索氛圍，在資源整合的基礎上引導學生進行課程知識的學習與實踐操作體驗。

三、借助多媒體講解教學重難點

小學生的大腦還處在發育階段，對于事物的認知能力不足，因此在課程學習過程中，經常會遇到一些難以理解的知識點，這需要教師應用多媒體這種輔助工具來幫助學生理解。基于小學生的課程基礎和認知能力特點，勞技教師應運用靈活的教學方式，強化知識講解的趣味性，通過資源整合與多種教學手段運用構建高質量的探究平臺，提升學生參與課程知識學習和實踐運用的能力。多媒體能在豐富課堂教學資源的基礎上拓展課堂教學空間，能引導學生在內容整合的基礎上構建科學的探究平臺與實現能力培養，能運用多種方式提高學生對教材內容的掌握程度。因此，勞技教師應借助多媒體進行重難點內容的講解，運用各項資源推動課堂教學的有序開展，讓學生在掌握重難點內容的基礎上獲得實操能力的鍛煉。

以“動物書簽”教學為例。勞技教師需在把握多媒體運用價值的基礎上制訂科學的教學方案，在資源整合的基礎上構建科學的知識探究平臺，運用多種方式優化課堂教學，實現創新發展。基于課程教育特色和小學生的認知特點，教師應運用多媒體生動展示編織小鹿的過程，提升學生對經緯線排列內容的理解能力。這樣，能指導學生對五股編織方法進行學習，在生動展示編織過程的基礎上，強化學生對作品編織的認知程度，有利于學生以良好的狀態參與知識學習與實踐操作。

四、借助多媒體促進師生溝通

在小學勞動與技術課程教學過程中，教師可以借助多媒體為學生展示一些教學成果以及課程的延伸等，在課堂活動展示過程中可以與學生建立良好的溝通關系，教師也可以對學生的反饋及時做出反應，從而提高課堂教學效率。就實際教學活動而言，教師的作用不僅僅是在教學活動中扮演一個引導者的角色，還要對學生學習知識的效果進行了解以及反饋。例如，對課堂表現良好、具有新奇想法的學生進行表揚，對缺乏自信與勇氣的學生加以引導，使這些學生能夠勇于表達自己的想法。對學生的一些錯誤認知與想法進行糾正，從而避免他們在學習過程中誤入歧途。具體來說，教師在講解到建筑紙膜這一課程內容時，可以在課堂教學過程中進行講解與實踐，之后由學生發揮自身的想象力，制作一些創意小物件。在學生完成自身的作品后，可以將其集中在一起拍照，并且在多媒體屏幕上進行展示，引導學生多開發自身的想象力。對學生的作品進行點評，對于積極展示自身作品的學生要給予鼓勵，從而激勵他們都能夠積極展示自我，以達到提高課堂教學效果的目的。由此可見，在小學勞動與技術課程教學中應用多媒體促進教師與學生溝通，對于提高課程的教學效果有著良好的作用。

五、借助多媒體使課堂知識具象化

在教學活動中，由于有些課程的內容過于抽象，使得教師在講解過程中難以將所要傳達的知識點準確地傳遞給學生，從而造成學生無法理解教師所講解的內容。因此，教師可以借助多媒體進行知識的具象展示，幫助學生進行理解，從而增強課堂的豐富性與趣味性。例如，教師在講解“安全用電”的知識時，需首先說明用電的工作原理以及相關注意事項。但電流電壓等都是肉眼不可見的存在，這種知識的講解缺乏具體的表現形式，教師無法將具體的相關物品展示給學生，學生理解起來就存在著困難。因此，教師可以通過應用多媒體動畫的方式展示電路的運行，幫助學生理解電路中各個元件及其物理屬性等，并在講解中將用電過程中需要提高警惕的注意事項教給學生，從而使其充分掌握這部分知識并提高安全意識。此外，在對家用電器的使用方法進行講解時，教師可以應用多媒體將各種家用電器及其使用方式向學生展示，并且引導學生課堂討論家庭中有哪些電器及其使用方法，例如空調的使用、洗衣機的使用等。同時，可為學生布置家庭任務，讓其在父母的看管下對家用電器進行探索，將課堂中的理論在實踐探索中驗證。

六、借助多媒體展示學生實踐成果

在課程教學過程中，為了能夠充分調動學生的思考欲望，提高他們的思考能力，教師要給予足夠的引導。可通過多媒體播報的方式為學生展示動手實踐的成果，這樣可以提高他們了解各種材料與工具的能力，同時可以提高學生參與課堂學習的欲望，使其實踐積極性增強，從而強化課堂教學效率。尤其是在教學的前期階段，多媒體教學技術可以為學生提供更加多樣性的成果與材料，吸引學生的學習興趣，由教師對學生進行引導，避免學生走彎路，提高其學習效率。就具體課程來說，教師在講解到鉤針的相關知識時，可以應用多媒體向學生展示鉤針的作品與各種編織圖案、不同材料制作的不同效果等，從而激發學生的動手欲望與創作欲望，為以后的教學活動打下基礎。又例如，教師在講解沙包的縫制方法時，可以利用多媒體為學生展示沙包的各種縫制方式與玩法，通過直觀的演示更便于學生理解，提高其動手的積極性與熱情。由以上敘述可以得知，在小學勞動與技術課程的教學中，教師應根據課程的特點靈活應用多媒體技術，多為學生展示成品，通過成品的效果激發學生的動手欲望，從而使之養成良好的學習習慣，提高其動手創作能力。

七、借助多媒體展現操作步驟

在課程教學過程中，教師可以應用多媒體將一些動手操作的細節步驟展示給學生，提高教學效果，使課程內容更加清晰。這樣，學生在之后的學習中也更加易于上手，這對于提高他們的自信和學習能力、動手能力都有著良好作用。小學生的思維還處于不成熟的狀態，對事物的認知與了解都非常有限，因此，在動手操作過程中會存在各種各樣的困難與疑惑，從而影響進度與成品效果，不利于課堂的教學效果。例如，教師在為學生講解桌面垃圾桶的制作方法時，盡管制作步驟較為簡單，但是僅僅通過語言的形容無法將具體細節展示給學生，而且教師也不可能為每位學生都進行指導，這會影響課堂的教學進度，不利于教學效果的提高。對此，教師可以利用多媒體來解決這一問題，在課程的備課階段就將桌面垃圾桶的制作視頻準備好，在課堂上講解到這個板塊時，將視頻展示給學生觀看。在一些復雜的地方，還可以適當暫停并且重復觀看，再配以語言的講解，使學生能夠掌握實踐操作活動中的操作要點與技巧，從而提高制作的成功率。這種教學方式也使得教學形式更為靈活，尤其是對一些操作性較為復雜的課程有著良好的輔助效果。

八、借助多媒體提高學生的動手能力

開設勞動技術課這門課程的目的在于培養學生的勞動技術能力，使學生可以在以后的社會活動中更好地發揮自身的能力，更是為了培養學生的創造能力，以更好地為社會做出貢獻。因此，在勞動技術教學活動中應用多媒體教學技術，可以培養學生的創新創造能力，該教學手段已經成為勞技課程中最為常用的手段之一。在課程講解過程中，通過多媒體演示功能強大的優勢，教師在指導學生進行具有模仿性的操作時，可以發揮學生自身的主觀能動性，以培養學生的實際動手能力與想象力。在課堂教學活動中，教師要及時更新教學觀念，改變傳統的教學方式與教學方法，從傳統的課堂以教師為主體轉變為以學生為主體，帶領學生積極探索學習知識。要積極引導激發學生的學習積極性與學習熱情，使學生在實踐生活中學會收集并且分析信息，從而培養其邏輯能力與實際操作能力，提高他們的綜合素養。勞動技術課要以實際動手為出發點，帶領學生進行創作，學生則會利用自己的頭腦將客觀的事實形象重新排列，從而創造出富有創造力的事物。在學生制作的過程中，可以播放一些輕松的音樂，使之在勞動中可以感到快樂，從而取得良好的教學效果。勞技課程中多媒體教學的應用，可以在培養學生想象力的同時鍛煉學生的動手實踐能力，從而使學生的學習過程更加輕松。

九、借助多媒體進行生動的課堂總結

勞技教師應通過組織開展多種教學活動，培養小學生的勞動意識和社會責任感；應重視在把握課程教育特色的基礎上制訂科學的教學方案，運用多種方式推動課堂教學的不斷優化和創新發展。立足小學生呈現出的思維認知能力特點和全面發展需求，勞技教師可以運用多媒體開展生動的課堂總結，提升學生對所學內容的了解和實踐運用能力。

例如，勞技教師在“編網袋”課堂教學中，應結合多媒體的運用特色和實踐價值，在講解教材內容的基礎上開展多樣化的知識講解，運用多種方式構建生動的探究平臺，讓學生在掌握繩子打結方法的基礎上進行實踐探索。多媒體技術的運用，能幫助學生梳理相關的課程知識結構，讓學生對繩子打結方法進行生動展示，在掌握材料和操作工具的基礎上進行實踐探索，以此提升課堂教學的實效性。

要基于多媒體呈現出的運用特色和運用價值，借助多媒體上出精彩勞技課。本文認為，勞技教師應運用多媒體創新課堂的導入，應運用生動的教學資源提高學生參與知識學習的內在興趣；同時，應借助多媒體教學資源進行重難點內容的講解，推動課堂教學有序開展，讓學生在掌握重難點內容的基礎上獲得實操能力的鍛煉；此外，還要通過多媒體的運用開展生動的課堂總結，提升學生對所學內容的了解和實踐運用能力。■