面向綠色生活創建的圖書館環境素養教育探析★

陳玲芳 陳廉芳

(1.福建師范大學經濟學院 福建 福州 350117；2.福建醫科大學圖書館 福建 福州 350122)

圖書館作為社會公共文化服務機構，承擔著培養公民“多元素養”的責任，而環境素養是“多元素養”的重要組成部分。圖書館已經開始注重生態環境建設，提出“綠色圖書館”概念，不僅要求在建筑上精心選址設計、使用環保材料、節水節電、保持空氣流通；也要求館員在日常服務和業務工作中增強環保意識，實施低碳行動；更要求培養公民的環境素養。本文對面向綠色生活創建的圖書館環境素養教育的涵義、目標、內容和實現途徑等進行探討，以期為圖書館環境素養教育建設提供參考。

1 相關研究回顧

圖書館關于生態環境保護研究主要集中在“綠色圖書館”建設探索，主要有如下四方面的主題：一是綠色圖書館建筑建設。研究綠色圖書館的建筑選址和有關采光照明、空氣流通、保溫隔熱、水電使用和室內裝修等建設，以便增進節能減排。二是圖書館紙電資源的合理配置。試圖計算紙質與電子資源的耗能，將生態效率納入館藏資源結構的考量范圍。三是圖書館節能低碳運行管理。探索圖書館在減少打印復印、倡導使用電子文檔、盡量選用環保紙張油墨等方面的管理。四是圖書館員的節能培訓。面向館員的環境可持續發展學習班、在線課程和主題研討會的開展探索及相關經驗推廣。

關于圖書館面向用戶的環境素養教育研究較少，還處在起步階段?？虹治龃髮W圖書館開展環境素養教育的必要性和可行性，建議通過支持環境科學教學科研、開展多樣化環境教育、搭建環保實踐平臺、設置環境教育網絡專欄等方式開展教育，并指出目前圖書館未能開展普遍性、持續性且有社會影響的環境素養教育，也未認識到這項服務的重要性。趙安琪和付少雄闡明了圖書館環境素養教育的基本目標和驅動因素，并探索國外圖書館環境素養教育經驗借鑒，提出我國圖書館環境素養教育的發展建議。

現有文獻在圖書館自身的環保達標建設上已有較多研究，但在對用戶環境素養教育方面研究不足，主要集中在概念闡述、可行性必要性分析和國外經驗借鑒方面。因此，需要對圖書館環境素養教育進一步深入探索，從多角度切入研究，激發用戶的學習參與熱情，形成個性化、可持續、規?；慕逃螒B。

2 面向綠色生活創建的環境素養教育涵義

美國學者Roth于1968年提出環境素養(Environmental Literacy)這一概念，其產生的背景在于一些媒體認為“環境盲”要對日益惡化的環境負責，隨后這一概念在上世紀90年代的美國引起普遍重視。如今，環境素養一般指人們所具有的環境知識、價值理念和態度行為的整合系統，包含環境知識、環境意識和環境行為三個層面。環境素養教育就是通過環保知識的傳授，培養樹立正確環保價值觀念，最終轉化為環保行為，創建綠色低碳生活。生態環境的建設可以面向宏觀層面的國家政府組織的環保政策標準制定，面向中觀層面的企事業單位節能減排及環保產品技術難題攻克，也可以面向微觀層面的公民綠色生活創造。黨的十九屆五中全會首次提出“開展綠色生活創建活動”，這是“十四五”時期促進我國經濟社會發展全面綠色轉型的重要舉措。該創建活動就是要讓良好生態環境這一最公平的公共產品和最普惠的民生福祉成為人民更加美好生活的增長點、成為經濟社會持續健康發展的支撐點。而面向綠色生活創建的環境素養教育是指將生態環境保護知識、意識和行為培養貫穿于人們工作、學習和娛樂等有關日常生活吃穿住行的一切活動中。

生態環境的保護是全體社會成員的共同責任，但據生態環境部2018年的調查，我國平均每100個國民中具備基本環境與健康素養的不足13人，公民環境素養現狀不容樂觀。公共圖書館是市民的第二起居室，高校圖書館作為學生的第二課堂，有明顯公益屬性和重要教育功能，有能力也有義務承擔環境素養教育重任，在提升社會全民的環境素養、推動生態建設、創建綠色生活中發揮應有作用。

3 面向綠色生活創建的圖書館環境素養教育目標

面向綠色生活創建的環境素養教育受眾廣泛，與生活關聯密切。國家發改委的《綠色生活創建行動總體方案》要求開展節約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區、綠色出行、綠色商場、綠色建筑等創建行動。結合圖書館環境素養教育的實際，圖書館要以推進綠色學校、綠色辦公、綠色家庭、綠色出行和綠色消費為目標開展教育。(1)促進綠色環保學校建設，培養青少年的環境保護意識，讓青少年從身邊小事做起，營造綠色校園文化。圖書館可以舉辦環保主題讀書分享會、知識競賽、演講比賽、工藝品制作等培養少年兒童的環保意識和能力。(2)推行綠色辦公，倡導節水節電及節約使用辦公資源用品，優先選用綠色能源和可回收循環辦公用品，盡量閱讀使用電子文檔，減少復印打印，實行無紙化辦公。圖書館不僅要身體力行，在辦公中減少不必要的打印、采光、保暖和制冷等資源使用，同樣也宣揚傳播這些理念，將其帶入社會各處辦公系統中。(3)推動綠色家庭建設，倡導家庭優先購買節能型電器，節約水電糧食，實行垃圾分類，保護社區綠色環境，參與社會環保公益活動。美國伊利諾伊大學圖書館開設有綠色家庭專題環保教育服務，內容有綠色環保育兒方法、綠色工藝品制作、家庭能源使用合理安排和家庭草坪花園建設等。(4)提倡健康綠色出行，短途多步行、多自行車出行，長途優先使用公共交通設施，購買汽車時優先考慮新能源汽車。如上海大學圖書館組織開展的校園騎行活動，旨在倡導宣傳環保健康出行方式，起到良好的綠色出行宣傳效果。(5)推行綠色消費，幫助用戶思考消費的目的用途，減少盲目的浪費性消費，減少一次性不可降解產品的使用，提升識別綠色產品能力，避免購買到偽綠色產品。如美國伊利諾伊大學圖書館倡導理性消費，建議用戶重新思考消費決策方式，傳授綠色產品鑒別知識，從漂綠商品的識別、綠色產品指南認證、環保洗滌清潔產品的使用、電子舊產品的妥善處理等方面開展知識普及，促進綠色消費。

4 面向綠色生活創建的圖書館環境素養教育內容

在信息化浪潮的沖擊下，圖書館業務在轉型升級，越來越多樣化，也豐富了環境素養教育內容。

4.1 推廣綠色專題閱讀資源

綠色環保是一個熱點話題，近年來，此類圖書視頻資源出版發行眾多。圖書館可以憑借收藏的豐富館藏資源，整理環境素養相關專題的紙質書刊、數據庫、多媒體音頻視頻等資源作為專題資源推送，指導推薦閱讀。美國伊利諾伊大學圖書館開展的綠色生活專題圖書閱讀推廣，每期精選十余本專題圖書，列出圖書信息、圖片、簡介和鏈接，并推薦用戶使用“可持續生活(Sustainable living)”“環境保護——公民參與(Environmental protection - Citizen participation)”和“自然資源保護——公民參與(Conservation of natural resources - Citizen participation)”三個主題詞搜尋此類書籍。紙質書刊的閱讀推廣是圖書館常用的綠色生活宣傳方式，除了紙質資源，還應該推送綠色主題數據庫和網站資源。美國奇摩卡塔社區學院圖書館歸納出環境素養的具體話題和用于資源搜索的關鍵詞，整理出該主題的文章數據庫、視頻資料庫、當地政府資源、本地非營利組織機構、網站和報告等相關資源列表，供用戶選擇閱覽。通過綠色館藏資源建設推送和網絡綠色資源整理推薦，傳遞綠色生活理念知識，營造用戶綠色生活習慣，成為廣泛普遍的環境素養培養方式。

4.2 傳播綠色生活信息知識

對原始文獻整理形成二次文獻、三次文獻是圖書館傳統的業務。綠色生活信息傳播是圖書館對已有的文獻信息內容編輯整理加工產生新文獻，再加上原創的文獻，使用網頁展示或社交媒體進行傳播推送的服務。美國科羅拉多州厄爾巴索縣派克峰公共圖書館不僅提供書刊閱讀推薦，還組織加工整理綠色專題文獻，報道內容涵蓋綠色政策、可替代能源、瀕危物種和環境研究等主題文獻。該圖書館肩負環境素養教育使命，創建綠色生活信息傳播的社交媒體平臺，主要有團隊博客和Facebook，傳播自創的和編輯加工的綠色生活信息知識。服務導向為強調當地活動、組織和資源，尋求可持續發展實踐，明智地參與綠色地球生活，推動區域內外公民建立可持續發展和環境保護責任意識，為子孫后代留下一個更綠色更環保的生態環境。傳播內容為面向社區民眾過上更綠色更可持續化生活，根據派克峰區域生態的特點，特別是在每年的春季，配合當地政府的政策要求，重點突出當地環保事件、組織和資源。新媒體是環境素養教育的重要陣地，我國圖書館可以充分利用圖書館的網站、博客、微博、微信和短視頻平臺作為傳播途徑，精選、編輯、整理并創作綠色生活信息知識予以傳播。

4.3 舉辦綠色生活講座研討

講座研討是圖書館常見的服務形式，圖書館有必要開設綠色生活系列講座促進市民環境素養提升。芬蘭赫爾辛基圖書館的綠色環保主題教育論壇連續創辦多年，活動形式為邀請社會各界的環保人士開展講座，傳播綠色環保的生活知識和經驗。此類講座通過知名專家學者的公眾影響力提升觀眾的環保意識，豐富環保知識，提升環保行動力。北京市西城區圖書館圍繞“美麗中國、綠色發展”主題，邀請知名專家講解實用知識，在疫情影響下，將講座由線下轉為線上錄播，使得影響范圍更廣。鑒于線上講座資源的受眾更為廣泛，美國伊利諾伊大學圖書館推薦整理面向少年兒童的能源教育和節水教育，以及美國環境保護署有關環境保護教育的各種綠色生活講座，并在講座過程提供各種圖書資源、綠色宣傳網站和基本的知識解答。講座向用戶傳播理念和知識，而研討會讓用戶更有參與感，增強綠色生活創建動力。澳大利亞中央海岸委員會圖書館定期舉辦綠色生活在線研討會，比如有90分鐘花園堆肥研討會，集傳授與探討于一體，讓參與者成為一個成功的堆肥者。

4.4 開設綠色生活教育課程

課程教育是比講座、研討會更為直接系統的教育方式。綠色生活創建課程大多由圖書館傳統信息素養教育演變而來，將信息素養教育發展為綠色信息素養教育，再升華為面向綠色生活創建的環境素養教育，實現的形式有線上線下兩種方式。美國圣何塞州立大學圖書館開設可持續發展課程，用于豐富用戶的人類文化與自然世界知識，培養智力與實踐技能、個人與社會責任，將知識、技能和責任融入社會發展新環境，并進行環保問題的模擬演示。有的圖書館雖然不直接提供課程，但是將素養教育服務嵌入到學校開設的相應課程中。美國加州大學開設有關能源、生態、氣候和水資源等的可持續發展方方面面課程三十余門，圖書館館員嵌入課程過程中，提供文獻信息資源服務，聯系協調有關環保部門，發揮課程顧問作用，參與建設課程和指導學生。

4.5 輔助綠色生活實踐活動

圖書館面向綠色生活創建的環境素養教育不僅在于知識信息的宣傳推廣，而且要促進用戶開展實踐。比如，美國有些綠色圖書館輔導用戶建設草坪和花園，在此過程提供幫助，不僅借閱書刊，還提供各種各樣的綠色生活創建必需品的出借。美國貝克薩爾郡公共圖書館在為用戶提供綠化建設輔導之時，出借種植使用的園藝工具，為附近社區居民提供電動割草機、園藝剪刀、園藝梯子和舉辦派對使用的裝飾品等。有的圖書館提倡節能減排，幫助用戶節約用電，出借電度表是一項具有創造性的綠色服務業務。美國賓夕法尼亞州立大學圖書館將電度表編目描述，存儲在圖書館在線目錄，供用戶查詢借閱。個人可以借出電度表在家里或辦公室使用，用于對比各種電器的耗電量，以及某一家電在使用時和待機狀態的耗電量。這項服務是該大學綠色倡議的一部分，目的是幫助個人意識到他們的電力消費，減少碳足跡并節省能源，促進電能資源合理使用。還有許多其他方面的綠色生活輔助活動，例如出借自行車和各種體育設備促使綠色出行和健康鍛煉；出借派對裝飾品促進物品循環重復利用；出借維修加工工具延長生活家電的使用年限。

面向綠色生活創建的環境素養教育內容還有多種樣式，有的圖書館舉辦環保知識競賽，有環保工藝品展覽，有環保主題畫展，有布置綠色環保環境，有規劃專門綠化培養區等。教育內容豐富多樣，重要的是將各種形式合理地聚合起來，形成一個特色鮮明的主題活動。比如，美國伍斯特理工學院的戈登圖書館就有舉辦關于碳足跡、氣候變化、綠色建筑與基礎設施、綠色經濟技術、能源再利用、垃圾循環利用等主題的可持續發展綠色生活主題活動。

5 面向綠色生活創建的圖書館環境素養教育實現途徑

我國圖書館環境素養教育開展得不夠深入，不夠豐富，需要加大環境素養教育力度，提升環境素養教育是我國圖書館面臨的一個重大課題，可以通過以下途徑實現。

5.1 契合各級政府組織要求

國家發改委于2019年10月發布《綠色生活創建行動總體方案》，要求各級政府部門通過創建行動方案貫徹執行。圖書館應該抓住這一契機，緊密結合政府的綠色可持續發展相關政策，契合各級政府組織部門要求。廣州少年兒童圖書館為了貫徹落實省市文明辦倡導的文明健康綠色環保行動，積極開展新時代綠色生活系列主題活動，主要內容包括推出“垃圾分類”專題圖書；開展綠色生活理念專題展覽、宣講和培訓；踐行周末衛生日主題活動，全面清理衛生死角。貫徹了省市的綠色生活創建精神，傳播了綠色環保、勤儉節約、垃圾分類的生活觀念和方式。

綠色生活創建是全社會共同責任，生態建設相關紀念日也越來越多，如世界環境日、世界海洋日、世界食品安全日、世界水日、世界防治荒漠化與干旱日、氣象日、國際濕地日、植樹節等，越來越多的組織部門參與進來。圖書館在自身運行中要貫徹各級政府綠色環保政策，更重要的是要廣泛地協助配合推動各部門、各組織的綠色生活創建活動，也借助相關單位的專業指導和力量支持，形成良好的合作互動關系。如佛山圖書館聯合環保部門，在每年3月參與“地球一小時”活動，5月舉辦節能宣傳周；與市婦聯、教育局、文化廣電新聞出版局等部門聯合舉辦兒童環保創意作品展，展示幼兒創作天賦和創新思維，促進兒童環保意識的形成。

5.2 響應各級學會協會活動

生態環境保護是全球性問題，國際圖聯于2016年開始設立“綠色圖書館大獎”，我國數家公共圖書館積極參與競賽，杭州圖書館的“守衛我們的城市——杭州圖書館環保分館的綠色使命”于2020年獲得二等獎，該獲獎案例倡導市民成為城市環保信息和理念的分享傳播者，促進綠色生活進一步融入市民生活，成為一種生活態度。美國圖書館協會發動“綠色圖書館”運動，促進圖書館通過課程開發、館藏、展覽、活動、宣傳、交流以及建筑空間設計來支持可持續發展，設立專門記錄北美圖書館綠化的網站，目前已有42個綠色圖書館加入該聯盟。這些經驗值得我國各級圖書館借鑒。當前，我國圖書館學會也逐步開始重視環保宣傳工作。中國圖書館學會號召建設“綠色閱讀”品牌閱讀活動，全國各地圖書館紛紛響應，宣傳了綠色節約和健康環保新理念，促進了閱讀氛圍提升。

5.3 融入用戶日常生活需求

綠色生活創建與公民的生活息息相關，貼切用戶日常生活開展信息素養教育更能吸引用戶參與。近年來，全國各地城市掀起“垃圾分類”運動，這成為關系民生的熱門話題，但部分市民還缺乏垃圾分類相關知識，對其重要性也缺乏充分認識。圖書館可以通過專題書展、專題講座、知識競賽、模擬課堂、工藝品創作等多種方式宣揚垃圾分類的理念和知識，普及垃圾分類意義、四種垃圾分類方法以及日常生活中分類誤區等知識。又比如，隨著人們生活水平的提高，健康問題越來越受到關注，我國的生態環境部就提出“環境與健康素養”這一概念，后改為“生態環境與健康素養”，要求公民掌握環境與健康的基本理念、基本知識和基本技能。圖書館的環境素養教育將綠色環保生態環境與人們的健康相聯系，能讓用戶感同身受，切實感受綠色生活創建的重要性，更能激發參與熱情。云南省圖書館在第33個全國“愛國衛生月”之際，推出“文明健康、綠色環?！敝黝}活動，通過跑步、騎行活動向市民傳送“低碳環保踐于行”的綠色生活服務理念，將健康與環保相結合，提升參與主動性。

5.4 塑造服務品牌形象

我國圖書館的環境素養教育雖有開展，但長期持續開展并有一定知名度影響力的項目較少，需要加強環境素養教育品牌建設。品牌建設貴在持續深入，哥倫比亞波哥大畢爾巴鄂地區學校圖書館與科學教師合作，制定一系列環境素養教育活動方案，活動內容有以環保為主題的回收材料手工藝品制作、圖書館綠色空間改造活動、廢舊紙張和塑料制品回收以及節水節電評比，雖然活動內容平淡無奇，但活動持續時間長，受眾范圍廣，服務深入細致，形成品牌效益，受到國際圖聯的關注和報道。品牌建設需要營銷推廣。廣東省中山圖書館、佛山圖書館和杭州圖書館因參與國際圖聯的“綠色圖書館”大賽并獲獎，形成了一定的知名度，也鼓舞了我國同行的參與。品牌建設需要一定的創意。廣東省中山圖書館建設專門的“生態環保圖書館”專欄網站，網站內容除了有圖書館開展的生態保護教育活動，還有各種主題的環保信息知識；杭州圖書館建設了環保主題分館，在分館可以借閱生態環保圖書、參觀廢棄物重新利用展覽、聆聽生態保護講座、觀看環保宣傳電影和體驗回收品創意制作。這些創新都有利于環境素養教育品牌的形成，值得其他圖書館學習借鑒。

6 結語

工業化生產為人類社會創造了巨大的社會財富，也帶來了一系列生態環境問題。我國高度重視生態環境保護，“十四五”規劃要求“推動綠色發展，促進人與自然和諧共生”，并提出到2035年，“廣泛形成綠色生產生活方式，碳排放達峰后穩中有降，生態環境根本好轉，美麗中國建設目標基本實現”。

美麗中國建設任重道遠，我國圖書館已經開始行動，不但在建筑建設和服務運行中力求綠色環保，也發揮宣傳和教育功能，開展面向公眾的環境素養教育，這將是未來圖書館用戶教育的重要任務。