教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的研究脈絡(luò)與差異分析—基于2010～2021年CNKI與WOS數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)

趙 齊，鄧玉婷，路乾坤

（1.西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州 730070；2.江蘇師范大學(xué)，江蘇徐州 221000）

知識(shí)爆炸論強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)教育方式變革的必要與必然性[1]。教師作為教育中的關(guān)鍵要素，為了確保自身職業(yè)勝任力，需要將自身的專業(yè)發(fā)展與當(dāng)下教育需求相匹配。為了滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展社區(qū)應(yīng)運(yùn)而生（以下簡(jiǎn)稱為教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)），近年來學(xué)界對(duì)于教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的研究方興未艾，為了了解2010年來國內(nèi)外對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研究的脈絡(luò)、差異，本文針對(duì)國內(nèi)外2010年來CNKI與WOS數(shù)據(jù)庫中的核心文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，探討我國教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研究未來發(fā)展方向。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本來源

核心學(xué)術(shù)期刊不僅是發(fā)布科研成果的重要載體，更是學(xué)術(shù)交流的重要工具[2]。本文選取學(xué)界公認(rèn)的國內(nèi)與國外權(quán)威的科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫為本文研究文獻(xiàn)來源，從CNKI數(shù)據(jù)庫中篩選出類別為CSSCI的文獻(xiàn)，從WOS核心合集數(shù)據(jù)庫中篩選出類別為Education Scientific Disciplines與Education Educational Researchde的論文和綜述論文。

（二）研究問題

為探究2010年以來國內(nèi)外對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的教師在線專業(yè)發(fā)展社區(qū)的研究脈絡(luò)與差異，通過對(duì)內(nèi)容的解析并根據(jù)本文研究的聚焦點(diǎn)將其分解成以下三個(gè)子問題：（1）從時(shí)間維度看，教師在線專業(yè)發(fā)展社區(qū)研究脈絡(luò)是什么？（2）從內(nèi)容維度看，教師在線專業(yè)發(fā)展社區(qū)研究聚焦維度有哪些？（3）未來我國基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)如何進(jìn)行？

（三）檢索結(jié)果

根據(jù)研究問題在CNKI文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中分別以“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”“在線研修社區(qū)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”“在線專業(yè)發(fā)展社區(qū)”“教師在線實(shí)踐社區(qū)”“在線研修”為關(guān)鍵詞進(jìn)行索引。……