特殊教育教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀及框架構(gòu)建研究*

汪依靜，胡曉玲，曹宇星

（1.華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 530631；2.廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東廣州 530631）

一、問題提出

特殊教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，高質(zhì)量的特殊教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要標(biāo)識(shí)。特殊教育工作者在特殊教育的過程中扮演著重要角色。教育部等《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》鼓勵(lì)有條件的地方充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)推進(jìn)特殊教育智慧課堂建設(shè)[1]，這為特殊教育教師的數(shù)字化勝任力提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

在全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，特殊教育教師的數(shù)字勝任力究竟如何？特殊教育教師需要具備怎樣的數(shù)字教學(xué)能力，才能勝任數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)？根據(jù)既有研究顯示，我國(guó)特殊教育教師勝任力研究尚處于起步階段，多以經(jīng)驗(yàn)和思辨為主[2]。對(duì)于特教教師數(shù)字勝任力的概念界定、構(gòu)成要素以及框架結(jié)構(gòu)均缺乏系統(tǒng)研究，亟需開展面向我國(guó)特殊教育教師的數(shù)字勝任力研究與實(shí)踐。本研究以在崗專任特殊教育教師為對(duì)象，通過調(diào)查問卷評(píng)估其數(shù)字勝任力的發(fā)展水平及特點(diǎn)，構(gòu)建特教教師數(shù)字勝任力框架。為有針對(duì)性地探尋提升特殊教育教師數(shù)字勝任力路徑提供有效數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)新時(shí)代特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展。

二、相關(guān)概念與文獻(xiàn)綜述

“數(shù)字勝任力（digital competence）”由“數(shù)字素養(yǎng)”（digital literacy）發(fā)展而來。與素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的一般性、基礎(chǔ)性能力特質(zhì)不同，勝任力（competence）是一種明顯的、能使個(gè)體勝任某項(xiàng)工作的能力特質(zhì)，能夠?qū)⑻厥饨逃ぷ髦凶吭匠删驼吲c普通者區(qū)分開來[3]。……