高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)型學(xué)徒制實(shí)施路徑探索
——以長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院為例

胡彩云，胡 強(qiáng)，杜 嬌，黃 攀，嚴(yán) 坤

(長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，湖北荊州，434000)

一、引言

在《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的指導(dǎo)下，高職院校逐步開始推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高新技術(shù)人才職業(yè)生涯規(guī)劃差異的加大，如何留住人才成了新的問(wèn)題。湖北省委省政府要求全省高校必須融入湖北發(fā)展，提出加快構(gòu)建“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群(打造5個(gè)萬(wàn)億級(jí)支柱產(chǎn)業(yè)、10個(gè)五千億級(jí)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、20個(gè)千億級(jí)特色產(chǎn)業(yè)集群)[1]，并將服務(wù)“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群的實(shí)效作為評(píng)價(jià)湖北高校辦學(xué)績(jī)效的重要維度。荊州市委市政府提出重點(diǎn)建設(shè)“4611”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系(培育壯大裝備制造、醫(yī)藥化工、輕工建材、農(nóng)產(chǎn)品加工4個(gè)千億產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展電子信息、新能源新材料、紡織服裝、文化旅游、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)6個(gè)過(guò)500億產(chǎn)業(yè)，培優(yōu)鍛強(qiáng)智能家電、汽車零部件、石油石化裝備、生物醫(yī)藥、光伏新材料、新型電子元器件、現(xiàn)代煤化工、現(xiàn)代造紙、食品加工、嬰童裝、節(jié)能環(huán)保11個(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群)，以五區(qū)五中心為支撐引領(lǐng)，加快建設(shè)區(qū)域性中心城市的要求。[2]長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電系針對(duì)“4611”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中的裝備制造行業(yè)，大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，校企合作，雙元育人，培養(yǎng)大量掌握高技術(shù)的制造業(yè)人才，為實(shí)現(xiàn)荊州人才服務(wù)荊州的培養(yǎng)目標(biāo)做出進(jìn)一步探索。

二、特色現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索

(一)現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各種現(xiàn)代學(xué)徒制支持政策不斷推出與創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)浪潮推動(dòng)下，現(xiàn)代學(xué)徒制成為當(dāng)前職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將產(chǎn)與教深度融合的雙元育人職業(yè)教育制度[3]，可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的人才。根據(jù)荊州裝備制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃，長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系與荊州JJ有限公司和MD有限公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班試點(diǎn)工作，校企合作，共同研制人才培養(yǎng)方案。其現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系更貼合學(xué)生發(fā)展與企業(yè)發(fā)展需求，結(jié)構(gòu)更具有科學(xué)性，注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、崗位能力、職業(yè)資格考試能力與專業(yè)理論體系的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，注重學(xué)生個(gè)人需求與荊州市人才需求的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)荊州人才服務(wù)荊州，為荊州裝備制造業(yè)培養(yǎng)更多高新技術(shù)人才。

(二)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施探索

結(jié)合全省“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)與荊州市委市政府提出的“4611”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系及五區(qū)五中心建設(shè)的戰(zhàn)略要求，長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，并率先以機(jī)電工程系機(jī)械制造及自動(dòng)化為試點(diǎn)專業(yè)，效果顯著。學(xué)校先后與荊州JJ有限公司和MD有限公司成立現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班，為相關(guān)企業(yè)輸送一批批專業(yè)技能人才，在試點(diǎn)工作推進(jìn)中積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。本文主要通過(guò)調(diào)研收集資料，整理分析相關(guān)信息，汲取先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，歸納和探索實(shí)踐中存在的問(wèn)題，結(jié)合校企政三方面需求，實(shí)施一些改革措施，并取得了一些成效，為增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)現(xiàn)人才留荊率大幅提高提供了改進(jìn)措施，并指明了努力方向。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施

(一)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系實(shí)施現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)徒制重視人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性，根據(jù)合作企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，校企合作制訂適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的培養(yǎng)目標(biāo)。以荊州JJ有限公司為例，其主要崗位包括加工中心操作、數(shù)控鏜削加工、數(shù)控車削加工、普車、熱處理等，需要具備中等應(yīng)用型技能的人才。結(jié)合企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，確定課程為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)及應(yīng)用、金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械零部件測(cè)繪、機(jī)械制造工藝、機(jī)械工程材料等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一。同時(shí)，增設(shè)思政課程和企業(yè)文化、崗位職責(zé)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.培養(yǎng)方案

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過(guò)程重視理論知識(shí)與實(shí)踐操作分配的合理性，需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才。原有人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生技能，只注重操作技能培訓(xùn)，缺乏理論指導(dǎo)，為后續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)增加了困難。本次改革中，長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院與荊州JJ有限公司和MD有限公司結(jié)合雙方培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，課程結(jié)構(gòu)上考慮到企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)生技能培養(yǎng)需要，將培養(yǎng)分為兩階段三部分，合理分配理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)時(shí)間占比：一是理論學(xué)習(xí)側(cè)重在學(xué)校進(jìn)行，課時(shí)占比30%，二是實(shí)踐教學(xué)側(cè)重在企業(yè)進(jìn)行，課時(shí)占比70%。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐階段分為兩部分：一部分是企業(yè)師傅言傳身教，不僅要教授實(shí)踐技能，還要教授企業(yè)的各種規(guī)章制度和企業(yè)文化，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度，為學(xué)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)做輔助工作；另一部分是采用頂崗實(shí)訓(xùn)的方式提高學(xué)生的實(shí)操技能，師徒共同完成企業(yè)任務(wù)，重視對(duì)學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)完成工作任務(wù)的能力，直至達(dá)到專業(yè)技能人才水平。

(二)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.校企目標(biāo)定位偏差

校企雙方目標(biāo)定位不統(tǒng)一：學(xué)校從教書育人出發(fā)，注重學(xué)生全面發(fā)展，不僅強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、知識(shí)等綜合能力的提高，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品德教育和職業(yè)道德學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展提供更多知識(shí)和技能；企業(yè)以營(yíng)利為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生某一崗位的技能，要求學(xué)生專業(yè)、專能，更加注重學(xué)生創(chuàng)造的價(jià)值，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有所忽視。

2.師資隊(duì)伍缺乏有效合作

長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系教師類型豐富：學(xué)科帶頭人引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、骨干教師充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵、高級(jí)講師呈現(xiàn)前沿專業(yè)技術(shù)能力，還有專業(yè)職業(yè)技能大賽指導(dǎo)教師，滿足學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)需求，但是校內(nèi)教師對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展需求了解較少，在教學(xué)中針對(duì)性不足；企業(yè)師傅由企業(yè)招聘與培訓(xùn)，實(shí)踐操作能力水平較高，但知識(shí)轉(zhuǎn)化能力不足，側(cè)重傳統(tǒng)師徒型言傳身教，理論指導(dǎo)欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)中更多的是掌握一項(xiàng)操作技能，但無(wú)法理解操作內(nèi)涵，缺少創(chuàng)新和改進(jìn)空間。

3.人才引進(jìn)機(jī)制缺乏

現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生上進(jìn)心很強(qiáng)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展抱有很高的期望，尤其在掌握一定的專業(yè)知識(shí)和具有較高的技術(shù)水平后，有更好的工作崗位可以選擇時(shí)，多數(shù)人會(huì)選擇跳槽。在長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院與荊州JJ有限公司合作的過(guò)程中，雖然荊州JJ有限公司給予了學(xué)生相關(guān)政策支持，但仍然缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才引進(jìn)政策與保障制度，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中缺乏政府支持，缺少對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的人才引進(jìn)政策，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的流動(dòng)性，畢業(yè)生留荊率不高，不能很好地促使高新技術(shù)人才服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施方案改進(jìn)措施探索

(一)加強(qiáng)校企合作過(guò)程管理

校企合作質(zhì)量是現(xiàn)代學(xué)徒制持續(xù)推進(jìn)的重要保障，其中，學(xué)徒培訓(xùn)目標(biāo)、教師資質(zhì)是兩個(gè)最為重要的因素。[3]加強(qiáng)教師對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的學(xué)習(xí)，了解企業(yè)目標(biāo)定位，根據(jù)不同企業(yè)制訂不同人才培養(yǎng)方案，使校企雙方目標(biāo)定位統(tǒng)一。長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系全體教師利用寒暑假，走訪荊州本地機(jī)械相關(guān)企業(yè)，深入了解企業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合市委市政府提出的重點(diǎn)建設(shè)“4611”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以五區(qū)五中心為支撐引領(lǐng)，加快建設(shè)區(qū)域性中心城市的要求[4]，以現(xiàn)有合作單位為研究對(duì)象，為學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制推行開辟更多試點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，指派專職教師深入荊州JJ有限公司和MD有限公司定期學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)等知識(shí)，將企業(yè)對(duì)人才的定位標(biāo)準(zhǔn)穿插在現(xiàn)代學(xué)徒制整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人才培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍合作

現(xiàn)代學(xué)徒制既培養(yǎng)學(xué)生，也培養(yǎng)教師。長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系教師定期參與企業(yè)技能培訓(xùn)和頂崗實(shí)踐，了解不同企業(yè)的技術(shù)人才需求，掌握相關(guān)行業(yè)前沿技術(shù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)，為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，荊州JJ有限公司與MD有限公司針對(duì)合作班指派師傅積極參與學(xué)校教學(xué)，企業(yè)師傅教學(xué)分為兩部分：一部分是理論教學(xué)階段，結(jié)合企業(yè)崗位需求和公司發(fā)展目標(biāo)，開設(shè)機(jī)械制造工藝、機(jī)械加工技術(shù)、金屬切削工藝、機(jī)械制圖等理實(shí)一體化課程，學(xué)校教師教授基本理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)由企業(yè)師傅結(jié)合企業(yè)需求開展有針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐的統(tǒng)一。另一部分是實(shí)踐，全程由企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)一線完成教學(xué)，企業(yè)師傅將第一部分教學(xué)中整理的理論教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐階段，進(jìn)一步提高知識(shí)傳承能力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)展示效果，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)束學(xué)生即可上崗的目標(biāo)。

(三)完善人才管理制度

1.完善企業(yè)內(nèi)部人才管理制度

培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才很重要，而將培養(yǎng)的高新技術(shù)人才留住也十分重要。為了盡可能多地將現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生留在企業(yè)、留在荊州，為荊州裝備制造業(yè)做出更多貢獻(xiàn)，對(duì)應(yīng)的人才引進(jìn)和管理制度非常重要。本文通過(guò)走訪現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生、未參與現(xiàn)代學(xué)徒制的留校學(xué)生、荊州其他院校學(xué)生、合作單位員工、學(xué)生家長(zhǎng)及荊州部分制造類企業(yè)，了解到學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的期望，普通員工對(duì)崗位滿意度與企業(yè)對(duì)人才的管理制度之間存在張力。結(jié)合各方面的不同需求，整理出一些人才管理制度改善措施。荊州JJ有限公司根據(jù)學(xué)校反饋的學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及人才管理制度完善建議，調(diào)整現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生招聘方案和薪酬體系，拓寬學(xué)生晉升與發(fā)展道路，營(yíng)造更加和諧的工作環(huán)境，讓學(xué)生各方面需求得到最大限度的滿足，以充分發(fā)揮學(xué)生的自身價(jià)值。

2.尋求政府對(duì)人才引進(jìn)進(jìn)行干預(yù)

職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了源源不斷的高新技術(shù)人才。企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中與學(xué)校合作，制訂適合企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，投入較多的人力物力，為企業(yè)儲(chǔ)備更多的人才。然而，企業(yè)以營(yíng)利為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中需要節(jié)儉開支，只能培養(yǎng)適合某一崗位或技能的專才，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有一定的限制，無(wú)法很好地滿足制造業(yè)發(fā)展多方面的人才需求。校企可以針對(duì)現(xiàn)有現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中存在的困境，尋求政府幫助，政府為現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境：一是提供資金補(bǔ)助，引導(dǎo)社會(huì)資金參與職業(yè)教育，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，改善現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)硬件條件，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，植入行業(yè)需要的多方面能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生“多專多才”。二是政府根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開設(shè)政府與學(xué)校合作的現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班，人才培養(yǎng)方案根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要制訂，為區(qū)域其他企業(yè)提供源源不斷的高新技術(shù)人才。三是改進(jìn)人才引進(jìn)方案，將現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生納入人才引進(jìn)范疇，在企業(yè)政策外增加相應(yīng)人才引進(jìn)政策，提高現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生的留荊率，同時(shí)吸引區(qū)域外的專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)荊州。

五、實(shí)施效果

現(xiàn)代學(xué)徒制是工學(xué)一體的培養(yǎng)過(guò)程，因此，制訂校企一體化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)校教育與崗位技能培訓(xùn)之間的銜接，是成功的關(guān)鍵。本文根據(jù)長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院與荊州JJ有限公司和MD有限公司現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施工作狀況，分析原來(lái)學(xué)徒制訂單班在推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，校企協(xié)作，重新制訂人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案融合學(xué)校育人目標(biāo)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位技能培訓(xùn)與院校理論教學(xué)特點(diǎn)，更能適應(yīng)學(xué)校全面育人的要求和企業(yè)專才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，建構(gòu)了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校教學(xué)空間結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

圖1 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校教學(xué)空間結(jié)構(gòu)

教學(xué)主要分為兩個(gè)階段三部分：第一階段為理論學(xué)習(xí)部分，本部分為校企合作，雙元育人，將專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)崗位技能理論知識(shí)融合為一體，加強(qiáng)崗位專業(yè)技能理解與應(yīng)用，學(xué)習(xí)中穿插思政教育、品德修養(yǎng)教育，將思政元素融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生形成正確的人生觀和方法論。第二階段為實(shí)踐學(xué)習(xí)部分，分為師傅傳承和頂崗實(shí)訓(xùn)兩部分。師傅傳承部分以師傅演示教授為主，學(xué)生操作為輔，側(cè)重企業(yè)文化、崗位職責(zé)、車間文明、操作技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面知識(shí)與技能的培養(yǎng)，通過(guò)師傅言傳身教，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度，增強(qiáng)實(shí)操技能；頂崗實(shí)訓(xùn)部分以學(xué)生實(shí)踐為主，師傅校驗(yàn)為輔，側(cè)重崗位職責(zé)、崗位技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到高新技術(shù)人才的角色蛻變。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互穿插，理實(shí)一體化，不僅增加了學(xué)生頂崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握一線最新操作技能，而且增加了企業(yè)文化、崗位職責(zé)等職業(yè)道德知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，可提高學(xué)生對(duì)企業(yè)行業(yè)的認(rèn)可度，有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是企業(yè)的考查與了解過(guò)程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年的企業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，企業(yè)能夠充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而完善企業(yè)人才管理制度與人才引進(jìn)機(jī)制，全方位滿足學(xué)生自身發(fā)展的各種需求，提高學(xué)生的留荊率。本次研究為職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施做出改革探索，已取得初步成效，得到了院校、企業(yè)、學(xué)生等方面的認(rèn)可，具體成果如表1所示。

表1 現(xiàn)代學(xué)徒制改革效果對(duì)比圖

改革前，在現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班推行過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有所提高，參與總?cè)藬?shù)有所增加，學(xué)徒制訂單班學(xué)生留荊率相比未參與學(xué)生有所提高。但是，中途退出學(xué)生與期滿流失學(xué)生占比較多，留荊人員占比仍然較低。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間調(diào)研，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂合理的培養(yǎng)方案，完善人才引進(jìn)與管理制度，使現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施效果得到較大改善：具有留荊意向和留荊人員占比有了較大提高。

但是，在試點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：一是訂單班參與學(xué)生在全系占比仍然較低；二是留荊意向人員與最終留荊人員數(shù)量仍然相差較大，出現(xiàn)總參與人較少和培養(yǎng)人才仍然有一部分流失的問(wèn)題。后續(xù)將繼續(xù)針對(duì)如何提高現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生占比，如何改善試點(diǎn)實(shí)施方案，提高現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班學(xué)生留荊率做進(jìn)一步探索。

六、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、加快職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等都發(fā)揮著十分重要的作用[3]，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用，不僅可以提高學(xué)生的理論與實(shí)操技能，而且能有針對(duì)性地為地方提供源源不斷的人才。本次改革探索以荊州JJ有限公司和MD有限公司現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班為研究對(duì)象展開，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)調(diào)整現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，改善企業(yè)人才管理制度，建議融入政府人才引進(jìn)政策等措施，擴(kuò)大人才培養(yǎng)的覆蓋面，提高人才的留荊率，后續(xù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的人才如何更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展還需進(jìn)一步探索。