信息技術環境下大班幼兒家庭教育中數學核心經驗的習得*

武 影

(合肥市雙崗幼兒園教育集團源水分園 安徽合肥 230031)

一、信息技術支持家庭教育中數學核心經驗習得的必要性

(一)結合學科特點，發揮信息技術引導優勢

在我園開展國家級信息技術課題“信息技術環境下支持大班幼兒數學核心經驗習得的實踐研究”的問卷調查研究下，發現大班的幼兒在進行加減運算、簡單推理、認識時間、空間認知、測量時有較大的困難，可以看出由于幼兒的學習特點和數學本身的學科特點，對于抽象的概念與邏輯關系的理解，需要我們不斷探索，并借助信息化技術的圖、聲、形于一體的功能激發幼兒興趣，引導其深入情景理解，從而突破重難點，更好地習得數學核心經驗。

(二)激發幼兒興趣，鞏固學習經驗

對于幼兒來說，抽象的數學核心經驗習得一直是一個難點。這使得很多幼兒對此并不感興趣，在家庭教育中進行數學核心經驗的習得與鞏固就更加有難度了。如何將抽象的數學知識變得具體化、生動化、有趣化，信息技術不可或缺。

在“智救萌雞小隊”的活動中，通過多媒體課件設置多種場景讓幼兒在營救小雞的緊張而激動的氛圍中，通過鋪路、搭橋、走迷宮等習得規律排序。幼兒體驗了成功的喜悅，也大大激發了自己的學習興趣。

但由于大部分幼兒園的硬件配置不完善，數學教學中，很多幼兒并不能親歷活動的每一個環節。利用信息技術將教師制作的課件進行共享，家長在家庭教育中和幼兒再次進行活動，幼兒不僅能彌補課堂上沒有親自操作的遺憾，更能在家人面前展示習得新經驗的喜悅。此時，這樣的數學活動更像是一場生動有趣的游戲，而不是枯燥無味的課程。

(三)加強信息互動，豐富學習內容

在“讓孩子贏在起跑線上”的世俗教育觀念影響下，很多家長不停地讓幼兒學習各種各樣的技能，更為了在上小學后不落后于他人，走向課外的幼小銜接課程或是通過自行搜集各種學習內容在家教授，尤其是對數字書寫、加減運算等內容格外看重。而課外輔導機構水平和網絡內容質量的參差不齊，對幼兒數學核心經驗的習得也有著不同的影響，如若形成了不良的書寫姿勢與學習習慣則得不償失。

此時，我們需要充分發揮教師的專業優勢，在網上篩選優質教育信息，以及邀請更加專業的小學教師利用信息技術加強信息互動，向家長普及科學的教育知識，豐富幼兒的數學核心經驗學習內容，緩解家長的焦慮情緒。

(四)搭建溝通平臺和教育鏈接

學校教育與家庭教育于幼兒來說缺一不可，家庭教育的針對性、便捷性、潛移默化性對幼兒數學核心經驗習得具有不可替代的地位。

家園互動搭建的教育鏈接大力發揮了家庭教育的能動性，但在實際應用過程中我們發現僅僅依靠家長開放日、家長會、家長進課堂等傳統的面對面形式是遠遠不夠的。往往會出現學校教育和家庭教育的銜接斷層的現象，如幼兒在學校學習了什么樣的數學核心經驗？教師以什么樣的形式與方法支持與引導幼兒？活動后需要家長給予什么樣的支持與經驗鞏固等都存在一定的信息缺失或錯位。

在信息技術的支持下，家長可以實時了解幼兒最新的學習動態，對于孩子每天學習的內容有一個總體的把握，如今天學習的是測量，則家長想要實時鞏固的話可以與幼兒一起通過多種方式在家對多種物體進行測量，實現經驗的鞏固，甚至是提升；同時，家長在與孩子互動時，也會挖掘更多、更新穎、更適用于不同幼兒的教育形式和方法，從而促進幼兒更好地習得數學核心經驗。

二、利用信息技術環境支持家庭教育中數學核心經驗習得的策略

(一)充分利用微信平臺的信息推送功能

隨著信息技術的發展，微信基本是手機里的必備軟件，微信公眾號也成為各種信息資源的推送平臺。為促進家庭數學教育的有效性，我們可以充分發揮微信平臺這一強大的信息推送功能。教師們可以把優秀的教育論文、家教文章、微游戲、數學繪本等通過微信平臺進行推送，向家長宣傳數學核心經驗學習的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀。

(二)合理使用辦公軟件開展“云上”指導

受時間、場地等因素限制，教師的現場指導受到影響，而隨著各項信息技術的快速發展，辦公軟件中的直播、屏幕共享等功能應運而生，為“云上”指導提供了技術上的支持。如利用騰訊會議、釘釘等進行“幼小銜接講座”，使用錄播軟件錄制“規范書寫數字”供幼兒與家長隨時觀看等，不斷提升家長在家庭中進行數學教育的水平和能力。

同時可以開展線上沙龍。教師向家長們反饋本班近期的數學教學內容及學習情況，家長跟教師以及其他家長交流幼兒在家學習數學的情況，以及學習中的難點與出現的問題，教師及時記錄，并在線與家長共同探討有效教育方法或談一談家庭數學教育中的“金點子”，在接下來的幼兒園教育及家庭教育中進行針對性指導。

(三)利用互聯網平臺進行家園網絡互動

創建家園互動的網站平臺，在網站中增設一些關于數學核心經驗專題討論的板塊，比如電子信箱、育兒良方、在線提問、互動留言等。80后家長由于工作繁忙，缺乏與教師面對面的交流。網站平臺的建立，使得家長們可以與教師、其他家長實現互動，擴大信息量與知識面，同時也得獲得更多的專業指導，優化家庭數學教育的內容、形式等。

信息技術走進孩子們的生活，支持孩子們習得數學核心經驗，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。對于教師和家長而言既是機遇也是挑戰，如何抓住這一機遇，讓“幼兒成為活動的主人”，更好地習得數學核心經驗，相信通過教師和家長的共同努力相互配合，搭建教育鏈接，信息技術一定會成為輔助家庭教育中數學核心經驗習得的良好工具。