用愛呵護，方能靜待花開
——幼兒教育中“愛的教育”的反思

薛婷彧

(如東縣縣級機關幼兒園 江蘇南通 226499)

時間像是踏著小碎步的舞者，從容自若但從不停留。從畢業到成為一名幼兒園教師，不經意間已過了6年。在這段時光里，我見證了孩子們一點一滴的成長。從哭哭臉變成笑臉，從悶悶不樂到開始探索世界，從一個人到一群人。

一、愛是理解與責任

她有一個好聽悅耳的名字——“妙言”，可剛入園時，當其他小朋友能在家長的提醒下和老師問好時，妙言卻是“一聲不吭”。一開始，我以為她是害羞，不好意思打招呼，但觀察了一段時間后，發現妙言和其他小朋友也基本處于“零溝通”的狀態。于是我和其家長及時溝通，了解到她平時和爺爺奶奶生活在一起，媽媽忙于照顧上初中的哥哥，陪她的時間很少。家長在得到反饋后，也重視起來，為了減輕家長的焦慮，我和家長分享了我觀察的片段。比如妙言在游戲中很專注，她很有想法，只是還沒做好和別人溝通、分享自己的快樂的準備。我鼓勵其他小朋友參與到她的游戲中，用一張照片、一段視頻記錄下屬于她的精彩瞬間，在獲得肯定的同時，妙言臉上露出了靦腆的笑臉。不知不覺中，她找到了伙伴，能自然地融入群體，妙言和小朋友之間有越來越多的悄悄話。在需要成人幫忙時，她會用渴望的眼神看著我，漸漸地，無需言語我就能讀懂。

初夏的某早晨，一聲清脆的“老師早”，讓我和另外兩位老師都激動不已，慢慢地，她帶給我們越來越多的驚喜，集體活動中妙言也愿意在大家面前展示自己，高高舉起的小手讓我一下子就找到了她。“薛老師，你能幫我穿一下衣服嗎？”“薛老師，我跟你一起玩拼圖吧！”“薛老師，你能找到我的照片在哪兒嗎？”不再只是問候，妙言和我之間的溝通、交流也越來越多。還記得童話劇中妙言扮演的小蜜蜂，那份專注和努力令我感動，會演那天一點都沒有怯場，她大聲地唱歌、游戲。場館活動中，遇到難題時，妙言能和小伙伴一起合作，想辦法解決問題。面對戶外挑戰時，妙言不再是那個膽小的女生，在我的鼓勵下，她愿意一步一步地嘗試，挑戰自己。看著妙言一點點變得更加自信和大膽，我心里滿滿的都是幸福。

二、愛是傾聽與等待

“教育孩子，其實就是教育自己。”這句話來自周令瑜所編寫的《別以為你懂孩子的心》。第一次看到這本書的名字，便一下子引起了我的注意，書中關于“聽話”這個話題的案例，讓我想起了班上一個叫“周周”的男孩，他就是我身邊的這樣一個典型的“不聽話”的孩子。“周周把積木弄得亂七八糟。”建構區里幾個小朋友跑來報告，倔強的周周把頭一扭也不肯收拾玩具。基于平時對周周的觀察，發現他對建造橋、高樓都特別感興趣。再三追問下，才知道他本來想建一條汽車軌道，但是不小心碰倒了，不知道該怎么修好。類似的事情在他的身上經常發生，久而久之，家人給他貼上了“不聽話”的標簽。經過一學期的接觸，我發現他思維特別敏捷，樂于探索新事物。在遵守規則和不給他人造成麻煩的前提下，我默許了他的“不聽話”，鼓勵他向大家分享自己的創意和想法。

作為轉校生的“周周”，經過一個學期和小伙伴們的相處，雖有磕磕碰碰，但他身上的閃光點被越來越多的小朋友發現。“哇，周周下棋又贏我了。”“周周能搭十層的寶塔。”諸如此類的話語經常在我耳邊響起，大家也早已忘記了那個“不聽話”的周周。“聽話”的孩子確實會讓家長、老師省事，然而這種省事的代價或許會讓孩子漸漸形成謹小慎微的習慣。當我們放慢腳步，耐心傾聽、等待時，孩子們會重新獲得探索的勇氣，他們也會帶來更多的創造與驚喜。

三、愛是放手與信任

現在的孩子大多是獨生子女，父母忙于工作，老人與孩子相處的時間較多。老人在給予孩子更多愛的同時，也阻礙了他們嘗試的行為。然而孩子天生就是一個冒險家，他們樂于嘗試所有未知的事情，即使失敗了，也會從中獲得滿足感。依依是個自理能力很強的小女孩，可是依依的外婆對她總是各種不放心，早上非要依依上好廁所拉好衣服再走，天氣稍有變化我的手機里總會收到外婆的短信和電話。一開始我也會站在家長的角度給予理解，并耐心地答復，可一段時間下來，我發現依依的交往能力出現了問題，她特別在意別人的看法，總是拿不定主意，在群體中特別缺乏自信和安全感。通過對依依的觀察，我更加確定了，只有孩子利用自己的力量克服困難，成功做成某件事時，才會獲得自信。成人應尊重孩子所做的努力，尊重孩子的勞動成果，哪怕這個結果不太完美，甚至有些糟糕。而成人無原則幫助孩子，只會讓她缺乏自信，長此以往，會使孩子喪失自己解決問題的能力。我真誠地向家長表達了自己的想法，依依的外婆終于慢慢放手。經過一個學期的跟蹤和引導，依依變得開朗和自信了，我也由衷地替她感到開心。

漸漸地，依依不再是那個一直需要幫助的孩子，而是成為能夠去幫助別人的人。為了能夠當上值日生，她早早地來園；在生活活動中，總是提醒身邊小伙伴喝水、整理衣服；等等。連依依外婆都感嘆，原來依依這么能干。愛不是包辦代替，愛是信任，是放手。每個孩子都是獨立、平等的個體，當我們給予孩子充分的信任，你會發現他們的好學、大膽與勇敢。

從入園時的怯怯懦懦到大班時的獨立自主，我見證了孩子們的每一步成長，如同父母見證了孩子的第一次牙牙學語，第一次蹣跚走路，第一次奔跑擁抱，同樣令人欣喜和感動。我珍藏著一幕幕精彩的瞬間：沙池里不厭其煩地探究沙水塑形的秘密，自主游戲中不斷創新游戲玩法，記錄本上畫下植物角里的驚喜發現。在不經意間孩子們由稚嫩的花苞成長為燦爛綻放的花朵，從在風中顫顫巍巍到獨立。我想，我們每位教師都需要有一雙善于發現的眼睛，去發現每一個孩子具有個性化的表達。

這就是我平凡的工作，這就是平凡中的小幸福。一個孩子牽動著一個家庭，我們要善于尋找和發現他們的閃光點，用愛去培養“樂善，樂學，樂健，樂思”的孩子，用愛呵護，方能靜待花開。