盂縣第三實驗小學：讓閱讀成為校園最美的聲音

文 郭瑞祺 郭潤芳

“雙減”政策的落地減輕了學生校內(nèi)作業(yè)和校外培訓的負擔，同時也增加了學生校內(nèi)活動和家庭生活的時間。盂縣第三實驗小學審慎研判、科學破題，在做“減法”的同時做好提質增效的“加法”，全面推行“閱讀+”項目工程。東林書院顧憲成名聯(lián)有言：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”盂縣第三實驗小學的閱讀實踐教育正是用最美麗的童音去落實“雙減”，去靚化、美化校園，讓全體師生在瑯瑯的讀書聲中涵養(yǎng)精神、著色經(jīng)歷、品味成長。

一、晨參暮省是閱讀

走進學校，墻壁為師、草木勸學，時時處處浸潤著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。孩子們從早晨步入校園，便在誦讀墻壁上儒家仁、義、禮、智、信的內(nèi)涵釋義中迎接新的一天；放學離校亦在重溫聞雞起舞、望梅止渴、鐵杵成針、熟能生巧等成語故事中自覺見賢思齊，接受傳統(tǒng)文化的洗禮。偶有家長步入校園，總會被校園隨處可見的文化元素吸引，或默默吟誦，或欣慰一笑。閱讀似一縷縷陽光，冬溫夏清、昏定晨省，浸潤每一位學子的心田，給校園生活增添了一抹抹色彩。

二、水木清華是閱讀

“處處書吧處處聲。”學校有藏書豐富的圖書室和環(huán)境優(yōu)雅的博悅閣隨時恭迎師生身臨閱讀；明德樓各樓層又設有“傲梅軒、幽蘭閣、靜竹軒、素菊閣、清荷軒、翠松閣”六個書吧，近在咫尺的距離、舒適的環(huán)境、豐富多彩的圖書吸引學生流連忘返；各班級教室內(nèi)的小型綠色書吧更是人頭攢動，書聲不絕于耳，成為樓層書吧的有益補充。樓層和教室書吧的流動圖書均源自學生的自發(fā)共享。學生家長都支持并感動于學校的閱讀實踐，孩子們也沉浸在書山文海中快樂著、陶醉著。漫步在盂縣第三實驗小學的校園，入眼皆是書吧、書影，入耳均是雅言聲韻、繞梁余音，孩子們手捧書卷的儒雅身影，智慧的目光和言語，腹有詩書的氣質怎不令人悅目潤心？

三、傳承經(jīng)典是閱讀

本學年，學校更加大了傳統(tǒng)文化進校園、進課堂、進書本的力度。學生上下樓梯入目即是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，樓道間盡是唐詩宋詞；進入教室前先讀一遍班級宣傳展板上的禮儀文化宣傳語、節(jié)日文化小字報、美德文化小故事、民俗文化小展示；走進教室以一首古詩誦讀標志一日學習的開始。誦讀經(jīng)典，入耳皆韻。

此外，學校深入踐行立德樹人根本任務，并以此為契機開設經(jīng)典閱讀校本課程，“讀成語故事，豐富孩子語言養(yǎng)料”“念增廣賢文，明識古訓光亮人格”“深入論語，學習孔子儒家經(jīng)典”，以豐富的傳統(tǒng)文化素材閱讀給予學生成長的營養(yǎng)。各年級的經(jīng)典閱讀、善思善念“存善”交流時時振奮師生精神、凈化靈魂。豐潤充實的閱讀根系涵養(yǎng)豐厚每一位第三實驗人的文化修養(yǎng)、道德品質和精神閱歷。

四、書香浸潤是閱讀

一直以來，我校的全員閱讀堅持以統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”為核心開展課外閱讀，以全學段的系統(tǒng)閱讀豐厚學生小學階段的讀書閱歷，潤物無聲地滲透核心價值觀的培養(yǎng)，指向立德樹人根本目標。本學年，“雙減”政策下課后服務工作的開啟更給予了學生充分的閱讀空間。我校的“幸福多彩課程+”強化了大閱讀課程，開設校內(nèi)拓展閱讀課程，與教師共讀一本書，并落實低年級“和爸爸媽媽一起讀”的家庭親子閱讀，強化中、高年級學生居家的泛化閱讀，將“雙減”背景下的閱讀加法做深做實。

此外，學校圍繞閱讀開展了豐富多彩的實踐活動，定期開辦師生讀書分享沙龍和各年級各冊“快樂讀書吧”手抄小報展示活動；一年級學生的“誦童謠童詩”比賽、二年級學生“講童話故事”讀書分享活動，特別是五年級學生的古詩詞大會更是將我校的“悅讀樂積”活動推向高潮，更好地詮釋了“雙減”提質增效和書香校園建設；在疫情防控線上教學期間，教師還通過“線上線下”開展家校、師生共讀，重點圍繞“拓寬教材讀什么、怎么讀”進行指導，三位一體的結構使大家閱讀收獲頗豐。

讀書給學校帶來了很大的變化。兒童節(jié)、讀書節(jié)期間的評比活動都從物質的激勵變成了涵養(yǎng)精神的書籍獎品，且被學生深深喜愛。教師們的內(nèi)心更加豁達開朗，在思考問題的方式上有了很大的改觀，與學生的交流也更加儒雅。性格比較內(nèi)斂的趙麗華老師在參加縣婦聯(lián)舉辦的“樹清廉家風，建最美家庭”親子朗誦比賽中獲得第一名的好成績。在盂縣教科局組織的“涵養(yǎng)清風正氣，共建清廉校園”朗誦比賽中，我校的師生組合獲得二等獎。

五、力學篤行是閱讀

小學階段是學生的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生興趣、習慣的重要時期。閱讀不僅能開闊學生視野，增長其知識，更能培養(yǎng)其良好的自學能力和閱讀能力，還有助于培根鑄魂、啟智潤心。在小學階段讓學生養(yǎng)成熱愛閱讀、熱愛書籍的習慣，對學生整個學習生涯綜合素質的提升，以及未來服務社會的能力都大有裨益。打造校園閱讀品牌為學生成長、成才鋪路，是學校落實“雙減”推出的重要舉措。

育人者必先育己，立己者方能立人。我校積極踐行“讓每一個生命健康成長”辦學理念，突出校園閱讀文化特色，把書香校園智慧閱讀納入學校的長遠規(guī)劃之中，致力于學校精細化管理，努力構建書香校園，為學校文化培根，為學生精神成長立魂，全面提高學生的素養(yǎng)，有效彰顯書香育人的教育情懷。

教育需要知識淵博的教師，只有廣泛閱讀經(jīng)典才能培養(yǎng)出知識淵博的教師，進而培養(yǎng)出智慧的學生。為此，我校每名教師每學期都會制定個人讀書計劃，并經(jīng)常開展教師閱讀專題培訓。每學期末學校都會舉辦教師共讀會、讀書分享會等活動，不斷為教師“充電”，以便更好地指導學生有效閱讀。

另外，我校把每學期的第一個月設定為“讀書月”，主要開展的活動內(nèi)容有：教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立家庭小書庫；提倡同學與同學之間定期開展“好書換著看”活動；每周充分利用讀書活動課開展兒歌、古詩誦讀活動；班級不定期舉辦古詩詞擂臺賽、讀書知識競賽等活動。通過“讀書月”活動，營造“愛讀書、想讀書、會讀書”的氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣，并養(yǎng)成博覽群書的習慣。

教育需要與之匹配的物質空間，更需要無垠的精神領域。讀書是學校教育的永恒主題。“書聲瑯瑯飄滿校園”是盂縣第三實驗小學“雙減”工作中提質增效的重要途徑，更是學校最亮麗的風景！