婁煩縣實驗小學：在書香中品味墨香

文 張曉麗

寫字，既是學生語文素養培育的重要方面，也是修身養性的有效手段。婁煩縣實驗小學自2011年創建省級書法特色學校以來，把書寫作為學生素質教育的重要內容來抓，圍繞書寫開展了大量行之有效的活動。

在眾多特色活動中，學校當前開展得最為有聲有色的是午寫活動。午寫，是指學生利用每天中午從到校后至正式上課之前的十幾分鐘時間，伴著美妙的樂曲靜心練字。經過一段時間的堅持，我們取得了令人欣喜的成果，得到了社會、學生和家長的一致好評。

一、教師的學習與引導

首先，我們要求教師要以身作則，自己先掌握正確的書寫規律和書寫法則，這樣，給學生指導才能胸有成竹。在學校的午寫活動中，教師寫字功夫較好的，可以在學生練字過程中從旁指導；教師寫字不是很好的，要與學生一起寫字練習，并且與學生展開看誰寫得又快又好的比賽，用做游戲的形式幫助學生寫好漢字。

其次，要求教師在午寫前開展多樣的活動，讓學生體會到漢字的奧妙，調動學生的積極性。比如，在寫“馬”這個字時，我們引入了“馬首是瞻”這個成語，先解釋這個成語的意思：古代作戰時士卒看主將的馬頭行事，現在主要指服從某一個人的指揮或者是樂于追隨某一人，可見這個“馬”很重要。通過這樣的引導，讓學生明白這是一個象形字，接著再給學生展現這個字最原始的寫法以及其演化的進程，讓學生感知漢字的源頭，感受到漢字的奧妙。

二、校本教材編寫與實施——日日練

針對學生“練字無章可循，無法可依”的現狀，學校的書寫工作組精心編寫了書寫校本教材，分為低段、高段，低段從筆畫練起，高段從結構練起。對于校本教材內容的選擇，遵循寫字的規矩、漢字的規律，從“姿勢—筆畫—偏旁—結構—句段到篇章”，從“田字格—空格—橫線到白紙”，從筆畫開始，每周寫一種筆畫和帶有該筆畫的10個漢字，一年級還加上書寫、握筆姿勢的相關講解。

每周書寫校本教材的第一部分為寫法兒歌，我們把每一個筆畫的書寫方法和注意事項，編成孩子們喜聞樂見的兒歌，如：“短橫兒歌：寫短橫，不能平，肩稍抬，筆上行。”周一以反復誦讀兒歌與書寫筆畫為主，為漢字的書寫打下扎實的理論基礎。周二寫筆畫，力求少而精，周三、周四、周五練習寫帶有該筆畫的字。從基本筆畫的起筆、運筆、收筆，再到偏旁部首的寫法和對一個字整體結構把握的練習，教師要進行詳細講解和范寫，提高學生規范書寫漢字的能力。

整個練字的過程中，強調慢速度、慢琢磨、慢書寫，強調讀帖，強調享受寫字。經過午寫培訓，孩子們不但書寫有了可喜的進步，還漸漸去掉浮躁之氣，變得沉穩安靜。

三、及時給予學生充分肯定——月月評

學校書寫工作組每月兩次隨機收取十張書法卡，按書法兒歌要求評定。同時，每月進行一次書寫測評，結合日日練的評定和每月一次的書寫測評，每班評選書寫標兵不少于20人，每月表彰近800人，及時肯定學生練習的認真與堅持。學生們對午寫的感受各不相同，有學生表示很珍惜這樣的機會，一定會努力寫好每一個字。有學生說：“老師、同學、家人看到我的字很漂亮，常常會夸獎一番，每每這時心中就會油然而生一種自豪感、幸福感，所以每一次練字我感覺都是一種享受?！庇袑W生說：“練字是一種修養，養成一種高尚的情懷，即使每天只有十幾分鐘的練字時間，也使我們的修養達到了一個更高的境界?！?/p>

通過午寫活動的開展，我校掀起了學書法、練書法、研書法的熱潮，整個校園里滿是濃濃的書法藝術氛圍。學校的走廊里、辦公室墻壁上、立柱上都是書法藝術作品，教室的墻壁上也有學生的書法作品。這一活動的開展，不僅繼承和弘揚了書法藝術這一優秀傳統文化，對學生智力的開發、意志的鍛煉、良好習慣的養成都大有裨益。

四、適時組織比賽展現風采——學期賽

為展示師生書法風采，傳承優秀傳統文化，營造校園文化氛圍，為孩子們提供交流和學習的平臺，每年元旦，學校都會精心組織開展全校師生現場軟硬筆書法大賽。賽前制訂詳細的活動方案，對各年級參加比賽的學生提出比賽規格和要求。在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出5名優勝選手參加現場比賽。比賽按年級進行，參賽選手都在比賽場上全神貫注地書寫自己的作品。然后由評委組討論打分，分別評出一、二、三等獎，用成功的喜悅激發學生練字的熱情。

五、榜樣的力量——身邊的書法名家進校園

學校注重開發身邊的教育資源，每學年開學后，都會在各班發掘“書法家”，參與報名的可以是學生自己，也可以是學生的家長、親戚或朋友。報名后，學校收集“書法家”的書法作品進行展示，并邀請他們走進校園指導學生。同時，我們還請各位“書法家”準備一個他與書法的故事，可以是勤學苦練，可以是書法有助于人生的成功，等等，通過“書法家”現身說法，激發學生的書寫熱情，提高學生的書寫水平。

如今，規范書寫已成為我校師生的一種習慣。書法陶冶了學生的情操，提高了他們的審美能力。我們的學生正沉浸在墨韻濃濃的校園生活中，認真學習，快樂成長。

下一步，學校還會建立健全管理體制，在行政管理、業務推進、輔導提高上下功夫；完善培訓體系，通過研修培訓、專項培訓、交流培訓等，提高教師個人素養；完善課程體系，通過欣賞課、示范課、講座課等豐富的課程內容與形式，促進書法教育教學水平的提高；完善考評體系，通過檢查考評、專題考評、定期考評等形式，將書法教育教學納入考核評價體系，促使學校、教師主動自覺地推進書法教育，讓書寫活動在學校取得更好的育人成果。