淺談融通勞動教育的校本綜合實踐活動課程開發與實施

李莉

摘 要：綜合實踐活動課程是落實勞動教育的重要載體。開發和實施融通勞動教育的校本綜合實踐活動課程，要貼近學生真實生活，符合時代發展需要，運用多種實踐學習方法。以揚中市江洲小學的實踐為例，分享融通勞動教育的綜合實踐活動課程開發和實施的經驗與體會。

關鍵詞：勞動教育;小學綜合實踐活動;課程開發與實施

隨著小學教育課程改革的進一步深化，綜合實踐活動課程作為一個緊跟時代發展的課程領域，改變了人們對傳統勞動課程設置和教育教學方式的認識，已經逐漸發展成為勞動教育的新型載體。綜合實踐活動課程能幫助學生提高勞動意識、培養勞動興趣、強化勞動責任、養成勞動習慣、提升勞動能力，其重要作用愈發凸顯。同時，勞動教育較生活化，實踐性強，和綜合實踐特點不謀而合。將勞動教育融入綜合實踐活動課程可以更好地貼近小學生的真實生活和時代發展需要，引導學生在真實的生活情境中學習，在綜合實踐的四大研究領域中學習，利用所學的勞動知識和勞動技能分析、解決現實問題。因此，把勞動教育與綜合實踐活動課程相融合，開發符合新時代勞動教育理念的綜合實踐活動課程并實施，對樹立學生的勞動觀念、培養學生的勞動素養、促進學校的勞動教育發展具有重要意義。本文以揚中市江洲小學的課程實踐為例，探討融通勞動教育的校本綜合實踐活動課程的開發與實施。

一、自我勞動教育綜合實踐活動課程

自理能力、日常生活能力是小學生首先要具備的勞動能力，勞動教育應該先從小學生的日常勞動技能教育開始。為此，我校圍繞“知行合一”的辦學理念，開設了“我是生活小達人”綜合實踐活動課程，重點幫助學生補齊日常勞動能力缺乏的短板。

“我是生活小達人”綜合實踐活動課程結合主題式課程教育理念，通過創設真實的生活場境，從思想和行為兩個方面對小學生滲透勞動教育思想和行為實踐教育。在綜合實踐活動課上，在勞動技能的培養上，教師帶領學生進行討論、演示、分析、實踐、改進、總結，學生通過多種形式深入學習、體驗、理解、掌握各種勞動技能。另外，在課后組織學生進行強化練習，不斷鞏固和提高學生的各項基本生活技能。學校利用節假日等契機，設立符合學生年齡特點的家庭實踐作業，讓學生在家長、老師的指導下開展勞動實踐活動，強化生活技能訓練。為了幫助學生形成自主自覺的勞動習慣，學校定期組織學生開展勞動技能評比大賽，如穿衣服、系鞋帶、戴紅領巾、整理書包等。每位學生在教師和家長的指導下認真練習，參加班級和校級比賽，選出各年級、班級的“生活小達人”。

通過“我是生活小達人”綜合勞動實踐活動，學生提高了生活自理能力，明確了責任擔當，增強了勞動意識，明白了通過自我勞動可以讓自身的日常生活更美好。

二、種植類勞動教育綜合實踐活動課程

在當前的城市生活中，學生接觸大自然和各種農林植被的機會越來越少，越來越多的學生對某些瓜果、蔬菜的來源不了解。為此，學校在校園內建立“陶陶小農場”種植基地，開展“我的菜園我做主”綜合實踐活動，讓學生親身經歷蔬菜種植，在勞動中認識蔬菜、品味生活。

實施此項課程，首先，學生要明確課程的勞動教育目標：能正確辨識各種常見植物，知道日常瓜果、蔬菜的來源及其生長過程，學會植物種植的勞動技能。其次，組織學生實地參觀家庭或社區種植基地，并觀察體驗，了解多種瓜果、蔬菜的基本種植方法。接著，讓學生搜集資料，開展研究性學習，制訂種植計劃。通過小組合作、班級展示與討論，學生了解了各種常見農作物及其種植步驟。然后，開展了“我有一雙小巧手”現場種植活動。

我校的種植基地采用責任承包的形式，分包到班級。學生在綜合實踐教師的帶領下制訂種植計劃，聘請有經驗的家長做班級勞動顧問，開展種植、養護和觀察活動。學生以小組為單位，種植農作物，記錄植物在播種、發芽、開花、結果等各個階段的生長現象，形成植物生長報告，細致體驗種植農作物的勞動過程。最后，活動的總結環節，班級評出“種植Superstar”，分享他們的種植經驗，展示其小組的種植成果。

此項學農類勞動教育綜合實踐課程讓學生通過照料蔬果，體驗勞動的不易;通過觀察果蔬生長，了解大自然，熱愛大自然。學農勞動活動培養了學生的勞動技能，端正了學生的勞動態度，提升了學生的勞動素養，讓學生體驗了勞動的快樂。

三、志愿勞動教育綜合實踐活動課程

學校的勞動教育不僅要提高學生個體的勞動素養，還要讓學生形成用勞動服務他人、服務集體的優秀勞動品格。因此，學校結合德育活動計劃倡議并開發了助人為樂的“爭做江小志愿服務小明星”活動課程，考慮到不同年級學生的身心特點，所開發的課程和活動內容也不盡相同，具有一定的序列性。

綜合實踐活動課程是落實新時代勞動教育的重要載體。融通勞動教育的綜合實踐活動課程要充分將校外勞動教育內容進行有效結合和貫通，讓學生在生活、學習中逐漸養成熱愛勞動、勤于勞動的習慣與品質。在課程開發和實施過程中，要注意運用多種教育形式，設置豐富的學生感興趣的勞動教育內容，引導學生全方位進行勞動鍛煉，樹立勞動意識，學習勞動技能，提升勞動素養，進而實現以勞樹德、以勞增智、以勞促技、以勞強體、以勞育美、以勞創新的目標，更好地促進學生身心和諧發展，使其成為合格的、優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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