教育詞典（二則）

課程行動研究的方法技術之一——三角分析

三角分析是將不同類型的證據組成一個更加一致的參考框架或關系，以致它們相互比較和對照。20世紀70年代末，埃里奧特把“三角分析”引入課程行動研究，要求行動研究者不僅用不同技術去研究同一問題，而且應該從不同的角度，讓不同的人去分析評價同一現象、問題或方案。他們之間的一致性和差異對行動研究的結果都極為重要。福特教學計劃是一個2年的行動研究計劃，它旨在通過課程行動研究，使用教師研究者來發現中小學課程教學中運用探究發現教學方法的一般規則，建議和測試教學問題如何被解決的一般假設。

課程行動研究的方法技術之一——撰寫研究日志

即參與者每天將自己的研究實踐記錄下來，并且進行反思。這是一個伴隨著研究全過程的重要方法。通過撰寫日志，研究者以一種更具個性化和人性化的方式理解課程及教學。研究日志的類型有3種：(1)個人日記：這是一種個人文獻，其中有個人對事情的見解、評論，融入了豐富的個人情感和喜好。通常是每天記或定期記。(2)備忘錄，屬非個人文獻，記錄的范圍較小，記錄中力求客觀，不加入個人的感情、觀點。(3)記錄，類似于“流水帳”，事無巨細地記下發生的事情、處理的情況。