羽毛球運動戰術教學策略研究
——以初中學生羽毛球運動單打拉吊突擊進攻戰術教學為例

張 杰

（鎮江科技新城實驗學校，江蘇 鎮江 212009）

羽毛球運動是初中學生非常喜愛的體育運動。羽毛球運動單打的基本戰術主要有拉吊突擊進攻戰術、發球搶攻戰術、 守中反攻戰術、下壓進攻控制網前戰術等，其中拉吊突擊進攻戰術是羽毛球運動中最常用的基礎戰術之一。

競技戰術指在比賽中為戰勝對手或為獲得期望的比賽結果而采取的計謀和行動。競技戰術由戰術觀念、戰術指導思想、戰術意識、戰術知識、戰術形式和戰術行動等構成。每個基礎的羽毛球運動戰術都包含了戰術思想、戰術意識、戰術知識等內容，而這些內容可以通過羽毛球教學的“學、練、賽、評”得以實現。

1 貫穿戰術觀念的技術教學

體能是通過力量、速度、耐力、協調、柔韌、靈敏等運動素質表現出來的人體基本的運動能力，是羽毛球技術發揮的基礎。穩定的技術是戰術執行的保障，因此良好的體能是發揮羽毛球技術和戰術的基礎。所以，在羽毛球戰術教學過程中，首先要發展初中學生體能和技術教學，以保障戰術的順利執行。本文以羽毛球單打拉吊突擊進攻戰術為例探討如何實現貫徹戰術的體能和技術教學。

羽毛球運動單打拉吊突擊進攻戰術是利用快速的平高球、吊球、殺球和網前搓、推、勾球，準確地將球擊到對方場區的后場底線兩角和前場網前兩角的4個點上。此過程中運用了羽毛球運動的平高球、吊球、網前球的一些技術，因此在教學過程中應先進行擊平高球和吊球等網前球技術的教學。羽毛球技術教學要源于實戰比賽的需要，因此在初中學生擊球技術教學過程中，教師不僅要講解羽毛球擊球技術動作的重點和難點、正確的擊球點等動作要領，還要貫穿羽毛球技術運用的戰術思想，要告知初中學生什么時候運用這種擊球技術及這種擊球技術的動作特點是什么。

初中學生只有明白技術運用的戰術意義，才能在比賽的實戰中合理地運用戰術。例如，在單打拉吊突擊進攻戰術中運用平高球、吊球、搓球和殺球等，初中學生應明確平高球的特點是具有一定的高度、球速較快（相對高遠球）；吊球的特點是能快速地將后場高遠球吊至網前，起到調動對手的目的；殺球可以快速地下壓球，完成進攻。另外，在搓球的教學過程中，教師除了要告知初中學生搓球的技術要領外，還要告知初中學生使用搓球技術的戰術目的是更好地調動對手，其他的勾球和平推球教學亦是如此，這些戰術目的在教學訓練的過程中也要一并講解。循環往復的訓練和講解能使學生明白單打拉吊突擊進攻戰術目的——通過拉高遠球和吊網前球充分調動對手，使對手失去重心，突擊殺球制勝對手。

2 實現戰術形式的組合練習

2.1 固定組合技術的揮空拍練習

羽毛球單個擊球技術練習較枯燥，在教學過程中教師可以適當縮短單個技術的練習時間，教師可以先讓初中學生原地進行集體揮空拍學練，然后結合羽毛球步法進行練習，讓初中學生在慢速運動中鞏固所學技術和發展體能。例如，羽毛球高遠球揮拍動作結合前后場移動步法可以和反手推擋球的技術動作進行組合；高遠球揮拍動作結合前后場移動步法可以和反手搓球技術動作進行組合等。初中學生可以先輪換練習不同的技術組合，再結合慢速喂球練習，通過重復固定組合技術到喂球練習的過程，循環往復不斷地提升固定組合技術的質量，最后形成穩定的組合技術動作。

2.2 固定組合技術的喂球練習

一個羽毛球戰術的實現是由幾個擊球技術動作保障的，在羽毛球運動戰術教學過程中，更多的是組合技術動作的喂球練習，因此教師在進行固定的羽毛球技術動作教學后，可以讓初中學生將擊球技術結合羽毛球基本步法進行慢速喂球練習。例如，筆者在羽毛球運動單打拉吊突擊戰術教學中，把這個戰術組合簡化為一個中后場擊球技術和一個前場網前擊球技術組合進行教學，即A+B組合，每一行都可以作為固定的技術組合進行練習，具體技術如表1所示。

表1 羽毛球中后場擊球技術和前場擊球技術

羽毛球運動的平高球可以將球打到對方底線，搓球和吊球可以將球打到近網處，二者的組合可以很好地調動對手。因此，在羽毛球組合練習的過程中應該優先練 習平高球、搓球和吊球技術，然后學生可以根據具體的掌握情況，再練習其他組合技術動作。

羽毛球運動中的平高球相對于后場的吊球技術容易掌握一些，因此建議在教學中可以讓初中學生先練 習擊平高球技術和搓球技術的組合。例如，可以將3名學生分成一組，一名學生負責發高遠球，一名學生負責拋網前球，一名學生練 習擊平高球和搓球技術，練習的學生前后2個點固定線路來回練習。在練習過程中，教師可以根據初中學生對羽毛球技術的掌握情況，進行分層教學，對能熟練掌握上述擊球技術的初中學生，教師可以將前場擊球技術進行適當的變化，可以選擇表1中A+B的組合練習。在練習的難易度上，表1中從上至下的練習內容總體呈上升趨勢。如果初中學生能順暢完成A+B的組合練習，教師還可以再提升一個層次。在后場擊平高球不變的情況下，學生可以交替變化練習由搓球到推球再到勾球的前場網前球技術，最后適時改變技術組合的路線，由原來的半場練習變化到整個場地的對角線練習，即后場1個平高球、前場1個網前球。

3 深化戰術意識，豐富戰術知識

體育教學倡導“學、練、賽、評”體系的有機結合，在體育教學中比賽尤為重要，因為初中學生通過比賽可以獲得成就感，提升情感體驗，娛樂身心，比賽是養成體育興趣的重要部分，更是深化戰術意識和豐富戰術知識的重要過程。

在每節羽毛球教學的組合技術練習后，教師可以再安排一段時間的技術教學比賽，教師可以將初中學生分成幾個大組，根據初中學生具體組數決定是采取循環賽還是淘汰賽，教學比賽可以采用11分制，有利于讓更多的初中學生參與比賽。每個組的初中學生可以利用抽簽決定自己的對手或者初中學生自己選擇對手。教師要讓初中學生帶著問題比賽，并在賽后分析自己勝利或失敗的原因，使初中學生能更準確地把握運用所學技術比賽的利弊，初中學生只有自己分析戰術的利弊，在賽后才會對應該采取哪種技術組合的戰術克制對手有更清晰的認識，這就是戰術意識的體現，初中學生經過循環往復的教學到比賽的過程，可以逐漸形成自己的戰術意識。同時，教師在初中學生比賽的過程中應不斷巡視，根據初中學生比賽的情況點撥提醒，使初中學生對自己的戰術意圖有更深刻的領悟。

經過反復激烈的比賽，初中學生對羽毛球運動組合技術的戰術意圖也有了初步了解，在教學比賽過程中，教師應選擇合適的時機暫停比賽，再補充講解這項組合技術運用的時機、運用目的以及如何組合運用，豐富初中學生對羽毛球運動戰術知識的了解。只有對基本的羽毛球運動戰術賦予戰術思想，戰術才能有靈動的蘊意。初中學生在反復的練習和比賽中會不斷豐富對戰術意圖的理解，在此過程中初中學生會逐步形成自己的戰術觀念和戰術思想。不同羽毛球運動的技術組合結合戰術知識會形成不同的戰術形式，戰術形式在初中學生的“學、練、賽、評”的過程中會被不斷鞏固，最終形成了初中學生自己的戰術思想和常用的戰術組織形式。

在單打拉吊突擊戰術教學時，要注意以下幾點：（1）根據對手的站位決定先采用拉平高球技術還是吊球技術，如果對手站位合理，應該先打后場平高球，否則對手先打平高球會使自己先處于被動境地，對技術不熟練的初中學生可以適當降低要求。（2）教師要讓初中學生在多拍擊球的過程中尋找機會，讓初中學生根據對手狀態決定殺追身球還是殺空位或者推、放球等。教師每次講解的戰術意圖不要太多，可以適時點評初中學生在比賽中出現的問題，并結合初中學生出現的問題給予具體對策。

4 結 語

隨著初中學生體育核心素養的發展，其羽毛球技術也得到了提升，羽毛球戰術教學對初中學生羽毛球技術發展尤為重要。本文以單打拉吊突擊戰術教學為例，以期在“學、練、賽、評”的教學環節中逐步實現戰術教學，讓學生掌握固定的戰術形式，豐富戰術素養，構建完整的戰術體系，最終完成羽毛球的戰術教學，提升初中 學生的羽毛球戰術素養。