體醫融合背景下高校體育教學服務平臺構建研究

曹 丹，湯 鐸

（1. 沈陽醫學院，遼寧 沈陽 110034；2. 沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102）

體醫融合，是以醫療問題為導向，組織人們進行安全的、有效的體育鍛煉活動，特別是要注重發展健康運動技能。《“健康中國2030”規劃綱要》中提出，加強體醫融合和非醫療健康干預，促進重點人群體育活動，以提高全民身體素質大學生是國家未來建設的主力軍，在體醫融合發展理念的貫徹落實下，高校要注重體育教學的建設工作，要構建完善的體育教學服務平臺，使大學生能夠形成良好的體育興趣，科學地參與體育鍛煉，形成終身參與體育鍛煉的健康理念，從而全面促進大學生體質健康水平的提升。

1 體醫融合背景下高校體育教學服務的發展趨勢

隨著我國高校教育事業的不斷發展，各高校明確提出必須保障大學生的體質健康水平的提升，這也是當前高校教育教學工作中必須達到的硬性指標。尤其是在當前體醫融合理念下，高校要通過科學的醫療運動方式以及科學的體育教育，讓越來越多的大學生掌握一門體育運動特長并形成正確的、健康的終身體育鍛煉意識。目前，在我國現行的教育政策中，還突出強調了要利用高校體育教學，來推動學生身心健康全面發展的重要性，旨在通過體醫融合的非醫療手段提高大學生體質健康水平。《“健康中國2030”規劃綱要》中還提出了“健康中國云服務計劃”，旨在通過智慧健康醫療為廣大社會公眾帶來便利性服務。在大數據技術的支持下，我國還在健康醫療應用體系的建設上取得了一定的成果，依托于區域人口健康信息平臺，可以初步實現醫療健康數據共享、傳輸以及應用等功能。除此之外，我國還鼓勵高校師生積極推行體醫融合的體育教學服務模式，并在此基礎上頒布了系列有利政策，旨在創建一個良好的校園健身氛圍，打造集體檢、體測、健身于一體的多元化高校體育教學健身服務平臺。

體醫融合背景下，在現代教育服務與健康理念不斷革新的背景下，將物聯網技術、移動終端技術、IT信息技術與傳統體育教學平臺進行有機結合，已成為順應新時代發展趨勢的必然結果，有助于大學生體育課程學習效率的提升，為高校體育信息化教學平臺的構建奠定良好基礎，切實提高體育教學管理的工作效率。與此同時，體醫融合背景下高校體育服務平臺構建，將全面提升當代大學生的體育鍛煉意識，讓大學生能主動地運用科學的體育鍛煉方法保障自身體質健康水平提升。利用非醫療手段來預防疾病，旨在通過營養補充、體育鍛煉等手段增強身體素質，并增強自己的社會適應能力。

2 體醫融合背景下高校體育教學服務平臺構建的情況

當前我國各高校普遍具有完善的教務管理系統與網絡教學平臺，不僅為高校教育教學工作的落實奠定了良好的物質基礎，還從“教”與“學”兩個角度為高校師生提供了一個高效化信息資源共享體系，旨在充分利用先進的網絡經濟技術，為廣大師生提供高效便捷的教育與學習服務。目前高校現有的教務管理系統與網絡教學平臺中，主要涵蓋大學生個人信息、教學計劃、選課、成績、教學評價、師資管理等多個功能模塊。為滿足現代化健康中國發展戰略目標，我國各大高校正積極將體育學科與醫學資源進行有效整合，還引入了先進的網絡信息技術及新型教育觀念，旨在構建體醫融合背景下的線上線下混合式教學模式。我國大部分高校在開展體育教學時正嘗試探索全新的教學方法與手段，還借鑒了醫學教育資源和教育思想，旨在通過體醫融合的方式保障當代大學生的體質健康。例如，有的高校專門聘請了專業的運動訓練專業教練員，為大學生授課，為大學生講解更加專業的運動損傷的預防措施；有的高校專業安排了一些健康知識講座，為大學生科普體質測試以及醫療護理知識等。

但是，因為體醫融合背景下高校體育教學服務平臺模式的構建還在探索階段，仍存在一些問題亟待改善，主要體現在以下幾個方面：（1）高校并未站在“健康第一”的教育視角思考服務與健康之間的關系；（2）高校教學平臺現有的功能僅局限于選課、教學、評價等常規模塊，尚未開通師生健康教育交流方面的功能；（3）體醫融合背景下高校體育教學服務平臺在建設過程中，更側重于智育教學資源的開發，對體育醫療健康資源的引用相對較少；（4）高校體育平臺中現有的資源很難滿足學生日益增長的身心健康需求。在“互聯網+”的支持下，高校在構建體醫線上線下體育教學服務平臺時，應以運動處方為導向優化大學生的體育生活方式，培養大學生生成多個方面的體育興趣愛好，在強健大學生體魄的同時推動大學生身心協調發展。

3 體醫融合背景下高校體育教學服務平臺的構建方式

3.1 有針對性地為大學生提供體育運動方案

“生命在于運動”是最為樸素的體育健康觀，不管是醫學界還是體育界，都一致認可“運動是良醫”這個觀點。《“健康中國2030”規劃綱要》中明確提出，高校應在“互聯網+健康醫療”服務精神的指引下，不斷優化體醫融合背景下高校體育教學服務模式，基于體醫融合構建智慧健康體育教學信息平臺。體醫融合背景下高校體育教學服務平臺的構建，要求大學生在教務系統注冊過程中錄入體檢報告、體質健康測試數據、個人身體素質以及每次運動后的感受等，并由校醫院保健醫生科學評估每位學生可能潛在的體育運動風險，然后再有針對性地給出適合大學生的運動處方意見，以促使大學生可以在正確的指導下科學開展體育鍛煉，真正為大學生提供智能化、便捷化的體育指導服務，進一步推動“互聯網+”高校體醫融合的發展進程。

3.2 完善高校體育服務平臺的功能

體醫融合背景下高校體育教學服務平臺的構建，要完善以下幾個功能。（1）信息查詢功能。體育保健人員和大學生可以自行輸入工號、學號以及密碼登錄平臺，并查詢所需的數據信息。大學生首次注冊登錄后還需要輸入體質健康報告、體測數據以及身體健康情況等內容，以供體育保健人員進行科學分析與評估。大學生再次登錄平臺后，即可看到體育保健醫生、體育指導員以及場館資源、醫療資源等信息。（2）數據分析功能。大學生可以通過平臺查詢到體測體檢信息、運動后的身體感受、疾病史、風險評估、運動醫療處方等個人身體素質信息，以及高校體育場館建設和醫療資源設施等方面的信息。除此之外，平臺中還包含體育和醫療人員的專業信息以及大學生在各個教學時段中涉及的信息。在數據庫中將這些信息資源進行智能化轉變就能形成一個高效便捷的資訊平臺，制定出符合大學生個性化需求的體育運動方案。（3）資源共享功能。大學生可以通過高校體醫融合體育教學服務平臺共享個人身體數據信息、場館建設信息以及醫療資源信息等，而體育、醫療人員則可以在不同教學時段下動態性分析與檢測大學生的身體數據變化，有針對性地制定體育鍛煉方法和營養運動處方，并在體醫融合的支持下全方位宣傳與普及校園健身活動。

3.3 需求原則

體醫融合背景下高校體育教學服務平臺的根本目的就是為大學生的身心健康發展提供更加完善的服務。在“健康中國”的可持續發展戰略目標下，若想將健康教育滲透到高校體育教學體系，就必須充分了解當代大學生的體質健康水平、現有的場館資源及醫療資源、大學生的體育運動需求與心理需求等情況，有針對性地采用科學的健康教育措施來解決大學生面臨的健康困擾。要讓大學生通過高校體育教學服務平臺就能進行科學的體育鍛煉、營養搭配、理療康復、壓力舒緩等。與此同時，體醫融合背景下高校體育教學服務平臺構建中，還需要充分發揮高校的科技服務能力，可以充分利用高校的科學技術以及現有的高校體育場館設施以及優秀的師資教育資源等，為大學生提供醫療、衛生以及心理健康咨詢等方面的服務。高校要根據教育部門以及體育部門所提出的體質檢測要求，來構建集體育與醫療等數據信息于一體的綜合性體育教學信息平臺。

4 結 語

體醫融合背景下構建高校體育教學服務平臺具有重要的現實意義，這也是新時代背景下突出強調以學生為主體的教育理念的重要舉措。體醫融合背景下體育教學服務平臺，本質上屬于一個系統性工程，其中集結了體育信息資源、運動處方、健身效果評價、動態性監測、信息反饋等多個信息模塊，需要高校行政部門、教育部門、體育管理部門以及大學生共同參與到 體醫融合背景下高校體育教學服務平臺的建設中，要在做好平臺宣傳推廣工作的同時，建立更加完善的教務組織管理系統，以進一步推動體育、醫療兩個領域的融合創新發展。