以美育人：英國小學音樂課程設置特點及啟示

王莉靈

一、英國小學音樂課程宗旨

英國教育部將音樂課程的宗旨確定為“吸引和激勵學生，培養他們對音樂的熱愛和提升他們作為音樂家的才能，從而增加他們的自信心、創造力和成就感”。具體來說，這一宗旨可從三個維度進行解讀：第一，讓所有學生能聆聽、回顧、表演和評估一系列不同歷史時期、流派和風格的音樂作品。第二，讓所有學生學習唱歌和使用他們的聲音，有機會學習樂器并提升技術，能自己或與他人一起創作音樂。第三，讓所有學生通過音高、節奏、音色等音樂符號，理解和探索音樂是如何創作和傳播的。換言之，英國國家音樂課程著眼于讓學生在聽、唱和創作等方面進行學習并取得成就。

二、英國小學音樂課程目標與內容

英國將音樂課程的學制劃分為兩個關鍵階段，小學一、二年級處于關鍵階段一，小學三至六年級為關鍵階段二。下面，筆者探討英國在這兩個階段的音樂課程目標與內容。

（一）關鍵階段一

1. 課程目標。

在關鍵階段一，英國的音樂課程目標主要有四個方面：第一，能通過唱歌和朗誦圣歌等，富有表現力和創造性地使用聲音。第二，全神貫注地聆聽一系列高質量現場和錄制的音樂。第三，使用相互關聯的音樂維度來試驗、創造和組合聲音。第四，以音樂方式演奏已調音和未調音的樂器。這一階段的音樂課程主要著眼于提升學生的基本音樂素養與技能，為后面的學習打好基礎。

2. 課程內容。

從上面的表格來看，二年級的課程內容比一年級有所加深。在唱這方面，增加了對音高的控制;在聽這方面，要求一致，但聽的具體歌曲曲目有差別;在創作方面，注重加強對于音樂對話的訓練;在表演方面，提高對節奏準確性的掌握標準。在關鍵階段一，聽和唱是最為主要的學習內容。學生依據課程進行最為基礎的學習，除了能簡單進行歌唱、識別并初步運用樂器和創作一些個別的樂句外，學會靜下心來傾聽別人的演奏也尤為重要。

（二）關鍵階段二

1. 課程目標。

在小學三至六年級，英國教育部制定了以下音樂課程目標：第一，能在獨奏和合奏中演奏和表演，提高演奏的準確性、流暢性、控制力和表達力。第二，能使用相互關聯的音樂維度，為各種目的即興創作音樂。第三，能仔細聆聽細節并隨著聽覺記憶的增加來回憶聲音。第四，能理解并使用五線譜和其他樂譜。第五，能欣賞和理解來自不同傳統以及作曲家的各種高質量的現場和錄制音樂。第六，能發展對音樂史的理解。該階段的課程目標相比于第一階段的課程目標有所變化，具體體現在：在唱方面，提升運用聲音的準確性;在聽方面，增加了對記憶和回憶的要求;在創作方面，對即興創作的能力制定了更高的標準;在表演方面，對演奏方式做出規定，強調能獨奏和合奏。

2. 課程內容。

小學三、四年級的課程內容相比于一、二年級有所變化。在唱方面，加強了識別唱歌指示的教學，并訓練學生唱不同節拍的歌曲;在聽方面，要求基本無變化，僅具體的歌曲曲目有所不同;在創作方面，更經常性地進行即興創作以提升熟練度，此外，在增強對音高范圍控制的同時，使樂句類型更加多樣化;在表演方面，更加強調以小音域的形式進行合奏。

三、英國小學音樂課程設置的啟示

（一）細化課程目標，明確課程內容

課程目標是課程本身所要實現意圖的具體化，它規定了學生在經過一個階段的學習后在德智體等多方面應達成的目標。清晰而明確的課程目標，是搭建課程內容框架與開展教學活動的基礎。英國教育部分別從唱、聽、創作與表演四方面對第一和第二階段的小學音樂課程進行目標規劃，制定了系統而具體的音樂課程目標，利于每個年級音樂課程內容的選取與安排。例如，第二階段中提出的“能使用和理解五線譜和其他樂譜”這一目標，就直觀又方便達成，也能為課程內容的組織提供方向。我國的音樂課程目標也要結合我國音樂傳統細化條目，為教師選取和組織課程內容提供依據，提升音樂課程內容的針對性，構建具有中國特色的課程內容體系。

（二）整合優質資源，豐富教學形式

英國教育部除了在學校開設正規音樂教育課程外，還整合社會上可利用的優質資源，讓學生有機會欣賞校外樂團的演奏，既開闊眼界又提升音樂素質。我國在開設音樂課程時，也不要囿于校內資源，要做到合理選取優質校外音樂教育資源。除此之外，音樂教育不能僅停留于知識和簡單的歌唱教學，對學生創新能力的培養也是一項重要內容。在音樂教學過程中，學生主動性和能動性的發揮至關重要。我國的學校要重視學生的音樂實踐活動，將創作樂句與旋律等融入課程內容中，通過實踐激發學習興趣、鍛煉創新思維。同時，充分借助校內外平臺，為學生提供盡可能多的音樂演出機會，提升其音樂創作的成就感。

（三）優化人才培養，促進全面發展

音樂教育作為美育的主要形式之一，其功能遠遠超出美育的范疇，對于實現我國的教育方針，培養全面發展的人具有重要作用。在德育方面，如果說“禮”只能約束人的外在行為，那么“樂”才能真正洗滌人的心靈，潛移默化地提升人的內在精神境界。在智育方面，有思想的音樂能訓練人的思維，提升人的注意力和記憶力等;在體育方面，音樂能使人身心愉悅，保持人體健康。英國將音樂教育視為攀登藝術高峰與實現人才培養的重要手段，這一點值得我國學習。我們要把音樂教育作為國家教育事業的重要部分，發揮其在人才培養中的關鍵性作用。在學校開設專業且系統的音樂課程的同時，社會與家庭方面也要營造良好的音樂教育與創作氛圍，讓音樂教育融貫于人身心發展的全過程，切實提升全民族的素質。

（作者單位：華中師范大學教育學院）